梁瓊芳

【摘要】豐富的課外活動能夠助推初中語文學習，調(diào)動學生的學習興趣，促進學生在活動中受到語言知識的熏陶和感染，探究語言知識的應用，實現(xiàn)語言素養(yǎng)的提高。教師精心設計課外活動會給學生帶來無窮的快樂，活躍學生思維，為學生創(chuàng)設良好學習氛圍，引導學生在情境中主動加工和感悟，體會語言的應用。本文主要探究了利用課外活動助推初中語文學習的策略，促進學生語言能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課外活動;學習策略

《初中語文課程標準》指出教師要明確語言學習目標，關(guān)注學習過程，帶領學生養(yǎng)成良好的學習習慣。為了落實課程標準的學習目標，引導學生體驗學習過程，教師利用課外活動會激發(fā)學生的主動性，提高學生的參與度，促進學生在思考中提高語言運用能力。豐富的課外活動改變了單一的學習模式，為語言探究注入了新鮮的血液，學生在體驗中接觸到大量的學習資源，擴大學生視野，有利于學生主動地感悟語言知識，發(fā)展語言素養(yǎng)。

一、組織閱讀活動，開闊學生視野

閱讀是語言知識輸入的一種有效方式。通過學生的閱讀，學生會主動地加工語言知識，了解語言表達方式，在閱讀中感受語言的魅力。教師要積極地組織學生進行閱讀活動，引導學生主動閱讀，掌握閱讀方法，提高語言能力。教師組織的閱讀活動不是單純地看書，要有一定的針對性和目的性，為學生布置恰當?shù)娜蝿眨龑W生進行摘抄佳句，記錄名人名言，或者對文本進行批注，讓學生在閱讀的同時主動加工文本。教師還可以引導學生進行讀后改寫，讀后續(xù)寫，讀后仿寫等活動，促進學生了解語言表達方式，帶有一定目的性地閱讀。有了明確的目的，學生的閱讀針對性就會更強，促進學生產(chǎn)生閱讀主動性，在教師的引導下主動閱讀。學生會在閱讀中關(guān)注文本中的詞匯、修辭、句子、段落以及文章結(jié)構(gòu)的布局，也會了解多方面的知識，開闊學生的視野。學生對語言知識的感悟是一個循序漸進的過程，只有學生主動加工語言知識，主動思考，才能夠理解語言知識，形成自己的認知。在閱讀活動中，教師要多從方法上引導學生，指導學生學會精讀、細讀、查讀、跳讀等不同的閱讀方法，促進學生在對語言知識的感悟中掌握方法和技巧，主動地加工語言文字，在自主咀嚼中提高認識。

二、設計演講活動，提高應用能力

演講是學生口頭展示語言應用能力的一種體現(xiàn)。通過演講活動學生會展示出自己對語言知識的駕馭情況。在演講中，學生會首先準備演講稿，通過自主加工語言的方式來分析和思考，通過恰當?shù)姆绞絹斫M織語言。思考中學生會探究演講稿的書寫形式，表達的內(nèi)容，語言的選擇以及主題思想的方向等。在自主思考和加工中，學生會分析語言形式，探究語言表達技巧，從多角度對演講稿進行修改和完善，直到滿意為止。學生在演講過程中還需要運用一定的技巧和情感把語言表達出來，這其中包含了學生對語言的理解和感悟，需要學生主動思考，積極分析，形成對語言知識的深刻認識和理解。學生在這個過程中成為了語言加工的主體，會積極思考語言內(nèi)容，通過分析探究的方式來建構(gòu)語言框架，實現(xiàn)學生對語言知識的靈活應用。教師可以結(jié)合學生的興趣為學生設計“走進夢想”“感恩生活”“內(nèi)誠于心，外信于人”“生命在你手中”等不同主題的演講比賽，促進學生在實踐中感悟語言知識。

三、規(guī)劃作文比賽，鍛煉寫作水平

寫作是語言表達的重要方面。通過學生主動地進行作文寫作，會促進學生應用語言知識，了解語言的表達方式。教師要科學規(guī)劃作文比賽，通過積極引導的方式調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，促進學生在寫作中對語言知識進行加工和處理，提高學生的語言應用水平。為了在寫作中展示出學生的語言能力和語言水平，學生會大量地攝入語言知識，主動加工和分析，了解詞語的搭配，句子的表達方式以及段落的安排，在實踐中感受語言表達的巧妙和差異，在不斷地修改和調(diào)整中完善寫作。教師在這個過程中也會給予學生寫作指導，引導學生了解語言表達的方式，促進學生在語言應用中獲得知識，體會語言表達的方式。寫作過程會活躍學生的思維，啟迪學生從不同角度和方面進行語言表達，形成自己的觀點和認識，提高學生的創(chuàng)新能力。學生會根據(jù)文本不同的寫作要求選擇恰當觀點詞語和文體，展示自己的語言天賦，在語言加工中活躍思維，內(nèi)化知識，進行創(chuàng)造性表達。

四、多樣文體活動，潛移默化滲透

活動是語言的載體，多樣的活動承載了豐富的語言知識，會促進學生在潛移默化中受到語言的熏陶和感染，了解語言的應用和表達。教師要從學生的實際出發(fā)，為學生選擇一些能夠激發(fā)他們學習興趣和主動性的文體活動，促進學生在無形中接受知識，感悟知識，提高學習主動性。例如教師可以組織學生進行校園廣播活動，學校說唱團活動，詩歌朗誦活動，講故事比賽，拔河比賽，書法大賽等不同形式的文體活動。多樣化的活動承載了大量的語言知識，會調(diào)動學生的主動性，點燃學生的學習欲望，促進學生主動地參與到學習環(huán)節(jié)中。不論是是什么活動都會包括活動的組織，而是活動順利開展和進行的就是組織者的語言，這樣無形中會促進學生了解語言的表達方式和表達效果，提高學生對語言的理解能力，促進學生學習潛能的發(fā)揮，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。學生在活動中也會相互交流，相互溝通，感受語言表達的巧妙和內(nèi)涵，在主動加工中了解語言應用的習慣，體會語言的博大精深。學生通過思考會形成自己個性化的理解，促進學生個性特長的發(fā)揮，陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活，讓學生在快樂地形勢下獲取更多的知識，實現(xiàn)寓教于樂。

總之，多樣化的課外活動是對課堂知識的延伸和拓展，會激發(fā)學生的學習主動性，促進學生更主動地思考和加工語言知識，提高學生的主動性。學生在活動中會增強自我表現(xiàn)欲望，進而主動加工語言知識，活躍思維，鍛煉語言綜合運用能力，實現(xiàn)語言能力的提高。學生在豐富的活動中會感受到學習的快樂，會帶著更加濃厚的興趣參與到學習過程中，提高學習效果。

參考文獻：

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