摘要：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，智能手機(jī)在日常生活中已經(jīng)基本普及，所以在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)，可以積極應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以將智能手機(jī)作為翻譯的工具，以此來(lái)有效提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)記憶點(diǎn)。而且智能手機(jī)的應(yīng)用可以有效打破傳統(tǒng)課堂空間及時(shí)間的限制，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而老師在制定移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容。本文主要針對(duì)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用情況進(jìn)行綜合分析，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);大學(xué)生;英語(yǔ);移動(dòng)學(xué)習(xí);需求分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋。智能手機(jī)不僅具有良好的操作性能，而且在實(shí)際生活中十分實(shí)用。根據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得知，目前我國(guó)智能手機(jī)用戶已經(jīng)超過(guò)7億，智能手機(jī)不僅為人們的生活帶來(lái)了便利，而且也推動(dòng)了英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過(guò)智能手機(jī)的有效應(yīng)用，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，積極創(chuàng)新當(dāng)下的教育教學(xué)模式，整合大學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更加豐富且全面的教學(xué)資源。與此同時(shí)，也能夠徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生即使不是在課堂中也能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，因此智能手機(jī)在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中具有重要意義。

一、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)分析概述

（一）智能手機(jī)應(yīng)用概念

智能手機(jī)可以將其當(dāng)作隨身攜帶的微型計(jì)算機(jī)，與傳統(tǒng)手機(jī)相比，智能手機(jī)為全觸屏，不僅具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，同時(shí)也能夠獨(dú)立運(yùn)行各個(gè)軟件，進(jìn)而為用戶提供更加可靠高效的服務(wù)[1]。用戶通過(guò)第三方服務(wù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)游戲、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)為一體體驗(yàn)。而智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不僅能夠進(jìn)一步發(fā)揮出智能手機(jī)的功能，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供輔助作用，而且智能手機(jī)輔助英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)時(shí)，能夠整合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)方案，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智能手機(jī)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要工具，能夠根據(jù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)，而學(xué)生在這種模式下也能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以將信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)相融合的一種方式。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)快速教學(xué)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)主要通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.不受空間、時(shí)間限制

智能手機(jī)應(yīng)用到英語(yǔ)移動(dòng)課堂中能夠有效提高課堂效率，而且與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，其更注重網(wǎng)絡(luò)性以及無(wú)線通信技術(shù)的應(yīng)用。智能手機(jī)應(yīng)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)中，可以發(fā)揮出移動(dòng)手機(jī)不受時(shí)間及空間限制的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中可以有效整合教學(xué)要素，并積極融合其移動(dòng)的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為學(xué)生提供更加高效的教學(xué)內(nèi)容[2]。正因?yàn)橹悄苁謾C(jī)更加便捷，也就使得移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地開(kāi)展。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入移動(dòng)，可以最大化的整合學(xué)習(xí)的碎片時(shí)間，讓學(xué)生無(wú)論是乘坐交通工具還是其他時(shí)間，都能夠應(yīng)用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而充分利用課余時(shí)間，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.交互性

交互性作為智能手機(jī)的特點(diǎn)，可以在與英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)融合過(guò)程中轉(zhuǎn)換為移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。交互性可以使得英語(yǔ)教學(xué)更加高效，增強(qiáng)師生之間的溝通，讓師生之間的關(guān)系可以得以緩和，同時(shí)智能手機(jī)作為學(xué)生與老師交流的重要載體，即使是課堂之外也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的交流，并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行深入探究。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的有效應(yīng)用，能夠使得師生之間實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，在日常生活中，師生可以通過(guò)微信、QQ以及線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行雙向互動(dòng)，而且不會(huì)受到時(shí)間及空間的限制，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

3.個(gè)性化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師及學(xué)生都受到傳統(tǒng)課堂的限制，在教學(xué)過(guò)程中老師始終遵循課堂教學(xué)大綱，而教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容都是提前設(shè)定好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往沒(méi)有選擇的余地，這就會(huì)造成教學(xué)模式較為單一，學(xué)生只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，沒(méi)有提高自身的綜合能力[3]。而且這種教學(xué)模式并不能滿足普通學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求，因材施教的教學(xué)方法沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制。但是應(yīng)用智能手機(jī)作為英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端，可以有效豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，而且也可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更加合理的教學(xué)內(nèi)容，從而提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)能力，使得課堂教學(xué)效率可以得到同步提高。

二、大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求

（一）提高大學(xué)生綜合能力

英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。由于英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間是有限制的，所以導(dǎo)致學(xué)生吸收到的英語(yǔ)知識(shí)也是有限的，但是通過(guò)移動(dòng)教學(xué)可以進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。而智能手機(jī)本就與學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過(guò)智能手機(jī)的有效應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠應(yīng)用手機(jī)學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷提高自身的口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的培育。

（二）為四、六級(jí)考試提供輔助作用

四、六級(jí)考試作為大型外語(yǔ)水平測(cè)試，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平測(cè)評(píng)的一種考試，在校學(xué)生都希望能夠通過(guò)四、六級(jí)考試，而且此項(xiàng)考試對(duì)于大學(xué)生而言具有重要意義[4]。隨著智能手機(jī)的普及，每一位大學(xué)生都擁有了智能手機(jī)，為移動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展提供了有利條件。比如大學(xué)生可以應(yīng)用智能手機(jī)背誦單詞，并應(yīng)用智能翻譯軟件翻譯自己并不認(rèn)識(shí)的單詞。而且為了應(yīng)對(duì)四、六級(jí)考試，有許多單詞背誦軟件進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生不僅可以通過(guò)英語(yǔ)公眾號(hào)來(lái)定期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以以此來(lái)不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)綜合能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)中智能手機(jī)開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)的對(duì)策分析

（一）明確移動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正視手機(jī)

智能手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，其蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，而且智能手機(jī)操作較為便捷，老師就可以應(yīng)用智能手機(jī)的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是任何事物都有兩面性，智能手機(jī)也是。雖然智能手機(jī)的出世為人們的生活帶來(lái)了便利，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生很容易受到不良信息的影響，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)阻礙。智能手機(jī)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)功能，也會(huì)為學(xué)生提供相應(yīng)的娛樂(lè)功能，比如游戲等，但這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更傾向于使用娛樂(lè)功能，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)分心的情況。而且長(zhǎng)時(shí)間使用智能手機(jī)不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視力下降，甚至學(xué)生會(huì)出現(xiàn)失眠頭暈的狀況，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

鑒于這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校及老師都應(yīng)當(dāng)明確智能手機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中的真正作用，而不是讓學(xué)生受到智能手機(jī)的不良影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下滑。在教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并充分認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)中移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備合理學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容[5]。不僅要讓學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也要讓學(xué)生充分發(fā)揮智能手機(jī)的作用，將其應(yīng)用到英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中。而智能手機(jī)的娛樂(lè)功能可以在學(xué)生學(xué)習(xí)較為疲憊時(shí)應(yīng)用，緩解學(xué)生的壓力。因此，在使用智能手機(jī)開(kāi)展移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生正視智能手機(jī)的功能，培養(yǎng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠愿意充分發(fā)揮智能手機(jī)的學(xué)習(xí)作用，以此來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）合理選擇移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)移動(dòng)教學(xué)開(kāi)展

根據(jù)調(diào)查可以得知，學(xué)生們更認(rèn)同智能手機(jī)的移動(dòng)教學(xué)方法，愿意在課余時(shí)間應(yīng)用智能手機(jī)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但是由于當(dāng)下移動(dòng)教學(xué)模式還不夠完善，教育教學(xué)方法還可以單一，因此，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)就會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容的限制。而且為了保證學(xué)生能夠在課余時(shí)間獲取更加專業(yè)全面、簡(jiǎn)潔的知識(shí)，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加獨(dú)立而且較為完整，能夠與課堂知識(shí)緊密相連。所以在應(yīng)用智能手機(jī)開(kāi)展英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的適用性，保證能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富教學(xué)模式，使得教學(xué)方法更加形象多樣，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠始終熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科。

目前移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，其中包括應(yīng)試課程類、培養(yǎng)興趣類以及知識(shí)拓展類。而對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，老師則可以應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，并將教學(xué)內(nèi)容以及四六級(jí)考試內(nèi)容分為多個(gè)模塊，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求去選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無(wú)論是老師還是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶情況，卻忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的鍛煉，因此老師可以選擇與口語(yǔ)教學(xué)相符的教學(xué)知識(shí)，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。另外其他領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)也可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，教師可以通過(guò)定期向?qū)W生推送有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，如電影短片等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（三）積極創(chuàng)新移動(dòng)教學(xué)模式，豐富移動(dòng)教學(xué)資源

要用智能手機(jī)開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化。通過(guò)智能手機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用學(xué)校線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以根據(jù)其完善的學(xué)習(xí)資源不斷提高自身的英語(yǔ)能力，這也就說(shuō)明移動(dòng)學(xué)習(xí)方式也可以按照當(dāng)前微課的教學(xué)模式展開(kāi)。同時(shí)老師也可以積極應(yīng)用微信、QQ的聊天軟件構(gòu)建群聊，并通過(guò)群聊的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，老師也可以將群聊分為幾個(gè)討論組展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間以及生生之間的交流，提高英語(yǔ)教學(xué)效果[6]。此外，在完善移動(dòng)學(xué)習(xí)終端時(shí)，也可以積極構(gòu)建一個(gè)答疑解惑板塊，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

另外在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，智能手機(jī)已經(jīng)不再是通信工具，而是一項(xiàng)功能更加融合的移動(dòng)設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)多項(xiàng)功能的同步使用，比如語(yǔ)音聊天、娛樂(lè)游戲等等。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮智能手機(jī)的功能，最大限度的挖掘教學(xué)資源。學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力大不相同，所以采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生的需求，因此老師就可以在開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的能力構(gòu)建一個(gè)信息資源庫(kù)，從而將學(xué)生的能力與個(gè)性化課程資源結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）及時(shí)轉(zhuǎn)換老師教學(xué)觀念，構(gòu)建多元移動(dòng)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而此種不平等的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系過(guò)于緊張。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的使用下，師生之間可以實(shí)現(xiàn)平等交流。但隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)教學(xué)模式對(duì)老師專業(yè)技能的要求更高，老師不僅要具備職業(yè)素養(yǎng)以外，也要具備現(xiàn)代化的眼光，在教學(xué)過(guò)程中要充分應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，掌握英語(yǔ)學(xué)科的核心內(nèi)容，將其融入到移動(dòng)教學(xué)模式之中。同時(shí)老師也要及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，不斷更新自身的英語(yǔ)知識(shí)架構(gòu)，了解學(xué)生的需求，確保英語(yǔ)課堂能夠得到高效開(kāi)展，而老師也能夠以此成為多能型老師，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

英語(yǔ)作為世界主要的語(yǔ)言之一，老師就應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的作用，尤其是在當(dāng)前的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，整節(jié)課堂的教學(xué)效果也并不是十分優(yōu)越。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，英語(yǔ)教學(xué)只能在課堂中展開(kāi)，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以得到發(fā)展。因此為了突破教育教學(xué)的限制，老師就可以通過(guò)開(kāi)展移動(dòng)課堂來(lái)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的充分利用，尤其是在智能手機(jī)普及的背景下，能夠進(jìn)一步發(fā)揮智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（五）實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控能夠有效提高課堂教學(xué)效果，也能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效調(diào)控課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂[7]。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的生活現(xiàn)狀可以得知，大學(xué)生將大部分時(shí)間都放在智能手機(jī)上，手機(jī)學(xué)習(xí)是少數(shù)，大部分時(shí)間都是用在聊天、游戲以及追劇上。針對(duì)此種教學(xué)情況，老師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)完善課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)?yīng)用智能手機(jī)的大部分時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。

對(duì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，能夠分析當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展的效果。老師在教學(xué)過(guò)程中可以采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，其中包括作業(yè)情況、課堂聽(tīng)講情況、課后自主學(xué)習(xí)情況以及測(cè)試成績(jī)等等。從而全方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，解決學(xué)生的問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，應(yīng)用智能手機(jī)開(kāi)展移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)能夠使得英語(yǔ)課堂更加高效，同時(shí)也能夠通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、靈活化化特點(diǎn)，突出智能手機(jī)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師也應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)觀念，并科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此來(lái)有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：袁春暉（1974.2—）男，漢，湖南衡陽(yáng)人，教育管理碩士，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育。