程龍云

【摘要】優(yōu)質的讀寫表達能力，不僅有助于的學生語文綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展，還能促進學生個人素質提高，增強其個人綜合水平。基于此，當代初中語文教師不妨采取多元化、多樣性的方式方法對為學生構建一些實踐經(jīng)歷，從而對其表達能力進行科學培養(yǎng)，提高學生表達水平，促進學生表達能力的強化與發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文;經(jīng)歷;表達能力

近些年來，隨著各種多元文明的交融發(fā)展，各種學生培養(yǎng)思想的誕生與進步，各種科學的學生語言表達能力逐步被科學運用到學生日常培養(yǎng)活動中，相對比預期傳統(tǒng)理念下的學生培養(yǎng)方法，這些新的思路和策略更具優(yōu)勢，更加高效與科學。

一、深挖教材，科學培養(yǎng)

教材是教師組織教學活動的基礎，是培養(yǎng)學生表達能力的重要輔助手段，初中階段語文文本教學中，其文本文章都是經(jīng)過科學選擇以及有效性論證的，具有一定的邏輯性和科學性，因此，教師在學生表達能力培養(yǎng)中，不妨積極地利用課本文章中的詞句或者情境來對學生進行引導和教育，讓學生在自身的經(jīng)歷中，獲得提升與發(fā)展。

如教師在教授學生《貓》這篇文章的時候，教師可以先帶領學生主動的進行文章內容學習和了解，接著利用信息技術的手段，讓學生對于貓的動作、生態(tài)等動作、表情進行觀察與研究，進而在與課本語言中的描寫進行對比分析，用自己的語言有效的表達出來。如文章中有這樣一段描寫：它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落……教師在教學中，可以結合視頻中的小貓的特點讓學生對其動作，以及動作造成的后果，即摔跤、打秋千枝折花落等情境，用自己的語言方式來進行再次表達和情景重建，進而讓學生在這種實際的“經(jīng)歷”中，具備表達的欲望和表達的能力，進而提升其表達水平。

二、多元方法，有效促進

學生是表達能力培養(yǎng)的主題，是教學活動的主要參與者，教師在科學培養(yǎng)學生表達能力，提升學生表達素養(yǎng)的時候，一一定要注重學生的主體地位，從而在謹遵以生為本的基礎原則上，科學利用各種有效性的多元化方法來對學生進行科學培養(yǎng)，進而增強學生的語言表達素養(yǎng)，提高學生的語言表達水平。

角色表演是一種脫胎于戲劇表演的一種學生科學培養(yǎng)方法，將其科學的應用到學生表達素養(yǎng)提升中，不但能夠有效提高與發(fā)展學生的語言表達水平，更重要的是還能增強學生的戲劇表演水平，讓學生的意識、思維以及能力都能得到科學的進步以及發(fā)展。因此，教師不妨積極利用這樣的手段和方式來增強學生的表達素養(yǎng)，提高其表達水平。

例如在教授學生關于《三國演義》中的《三顧茅廬》相關語文知識的時候，教師在教學開始之前，可以先利用實時通訊技術為學生布置上一些這樣的作業(yè)：主動閱讀課本，確定其情境、人物以及事件……在正式開始講課時，教師可以先讓學生按照常規(guī)模式來組成幾個探究小組，讓學生在各自組內就預習答案進行主動總結和歸納，進而深化文章內容。待學生在各自組內完成任務后，教師可以引導學生利用情景劇表演的方式來再現(xiàn)當時三顧茅廬的情境，以此來加強學生對于此場景以及故事的深入認知和理解，提高其語言表達素養(yǎng)。

三、提供舞臺，提高水平

學生表達能力要想得到提高與發(fā)展，增強其個人綜合素質，那么教師在學生培養(yǎng)過程中，還要不斷地為學生提供各種表演舞臺，讓學生在實際表演中，通過不斷地滿足自我發(fā)展需求，有效的采用經(jīng)歷與體驗的方式在實踐中，鍛煉自己的表達能力，增強自身的語言綜合運用素養(yǎng)。教師還應利用各種情境構建等方式主動引導學生去主動表達和主動研究，從而使他們在不斷鍛煉中，其表達能力和表達水平都能得到提升與發(fā)展。如教師可以多組織一些針對性強的課本劇表演活動或者角色扮演活動，讓學生在自己喜歡的情境里進行主動鍛煉，從而使其經(jīng)歷豐富，表達能力得到提高。如教師可以通過投票的方式，讓學生就他們喜歡、認可的動畫片或者書籍片段等自行搬上自己班級的舞臺，讓他們在這種舞臺表演中，豐富自己的經(jīng)歷，鍛煉自己的口才，發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。如教師可以把初中學生喜歡的經(jīng)典名著《水滸傳》中的學生喜歡的片段搬上表演的舞臺，以此來加強他們的經(jīng)歷，提升他們的語言表達素養(yǎng)。

四、歸納總結，科學發(fā)展

在學生表達能力科學培養(yǎng)活動中，教師還應注重學生對于日常生活中的語言積累和閱讀積累，積極組織各類總結分析活動，利用這些活動來讓學生主動地進行表達，進而有效傳遞自身的閱讀與寫作經(jīng)驗，有效增強學生的表達素養(yǎng)。如教師可以組織一個讀寫大會，讓學生就自己喜歡的書籍以及自身習慣的讀寫方式和表達方式進行集體共享，讓學生在這種科學表達中，不僅獲得更加多元化、科學化的閱讀與寫作方法，還能查漏補缺、凝聚智慧，逐步誕生出更加科學有效的額適合自身發(fā)展的讀寫表達方式方法和手段，進而科學增強其語文表達素養(yǎng)，提升其表達水平。此外，教師還應領導學生在日?；顒又?，多進行表達，利用不停表達的手段來鍛煉學生的語言組織能力，發(fā)展其語文思維，促進其優(yōu)質表達能力的形成與發(fā)展。

總而言之，語言應用素養(yǎng)以及語言表達能力培養(yǎng)對于學生未來參與更多學習活動以及工作、社交活動有著極其重要的意義，當代教師在學生語言能力培養(yǎng)過程中，一定要秉持著以生為本的原則，科學的、有層次的選擇一些學生認可且效果優(yōu)質的方法對學生進行科學引導和教育，讓學生去經(jīng)歷，在經(jīng)歷中獲得，從而提高與發(fā)展學生的語言素養(yǎng)，提升其語言綜合實力和綜合水平。

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