鄧卿文

摘 要：在高考中有一個特殊的考生群體，他們就是藝考生，他們在高考時與普通文化生們并不同，文化生只需要考對應(yīng)的文化類知識，而藝考生則不僅需要考文化類知識，還需要考其對應(yīng)的專業(yè)知識，面臨著統(tǒng)考、?？嫉榷嘀貕毫?。在大學(xué)錄取時對文化課和專業(yè)課兩個方面的考試成績都會進(jìn)行考核，若其中有一方面未達(dá)分?jǐn)?shù)線的情況，都將意味著落榜。因此，高中美術(shù)藝考生需要在高考備考階段中合理提升自身知識及專業(yè)技能，這樣才能有效克服壓力，順利考入自己心儀的大學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù);藝考生;高考備考

隨著新課改的發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成了一個具體的要求，這也使得現(xiàn)今美術(shù)藝考生高考備考需要立足于核心素養(yǎng)這一視角下進(jìn)行發(fā)展，以促使學(xué)生在專業(yè)技能提升的同時，其核心素養(yǎng)及思想也能得到好的發(fā)展，進(jìn)而使其在高考中展現(xiàn)出優(yōu)秀的綜合能力。當(dāng)然，在這之中教師也應(yīng)當(dāng)重視對美術(shù)藝考生在美術(shù)高考備考階段進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓其能夠更深入地理解、體會美術(shù)知識，掌握各個地區(qū)、各個學(xué)校在美術(shù)知識考查中的側(cè)重點及規(guī)律，進(jìn)而促使學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力得以提升，使其最終得以金榜題名。

一、對美術(shù)藝考生進(jìn)行高考備考教學(xué)的重要性及價值

近些年來，全國高校藝術(shù)類招生人數(shù)有所下降，但還是有很多學(xué)生青睞于成為一名藝考生，絕大部分原因在于越來越多的家長們重視孩子藝術(shù)教育，讓孩子看到了自己在藝術(shù)方面的才華，同時也通過這門才藝找到了更多的自信，促使其愿意不斷地探索與研究，所以他們熱愛著美術(shù)，進(jìn)而愿意成為一名美術(shù)藝考生。但是隨著校考高校數(shù)量的減少，考題也越來越難，錄取的壓力也越來越大，為了能夠在眾多的藝考生中脫穎而出，那么必然就需要把握住高考備考這一重要階段，在提升學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平的同時，更讓其綜合能力有所提升，由此才能促使他們在統(tǒng)考、校考中獲得優(yōu)異的成績，最終錄取到自己心儀的大學(xué)。

另外，美術(shù)考試中不僅僅只是一個考試內(nèi)容，它會涉及多個方面，像是色彩、素描、速寫、創(chuàng)作等考試內(nèi)容。并且在這些考試內(nèi)容中，不同學(xué)?？荚囉謺兴煌?，這對學(xué)生來說不僅壓力大，還需全面掌握美術(shù)各種繪畫知識及技巧，只有這樣才能在考試中穩(wěn)定發(fā)揮。特別是在色彩考試這方面，既要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的極強敏感性，同時也要讓他們學(xué)會如何去完美地駕馭色彩，這樣才能在考試當(dāng)中發(fā)揮出出色的個人專業(yè)能力。但是在日常的美術(shù)教學(xué)中，因為時間短、任務(wù)重，大部分教師都會在有限的時間中灌輸大量的專業(yè)美術(shù)知識給學(xué)生，學(xué)生也在不停的接受教師的教導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生一旦脫離于教師的指導(dǎo)就會顯得無從下手，學(xué)生極為缺乏自主學(xué)習(xí)及思考的能力，當(dāng)離開了教師督促，自己獨立訓(xùn)練的時候，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低，作品效果不理想等現(xiàn)象，進(jìn)而無法更好地把控美術(shù)知識及技能，在考試中也會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)問題和現(xiàn)象，特別是在現(xiàn)今越發(fā)靈活的美術(shù)考試題目中。針對這一現(xiàn)象，就需要對美術(shù)藝考生高考備考教學(xué)引起重視，在教授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己個人的特點掌握美術(shù)高考考試中的重難點知識，畢竟在美術(shù)類藝考的共性標(biāo)準(zhǔn)中，也強調(diào)考生的個性，尤其高分卷更是如此，要做到以不變應(yīng)萬變，進(jìn)而在美術(shù)高考中考出理想的成績。

二、明確認(rèn)識高中美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)今教育改革中，素質(zhì)教育顯得越發(fā)重要，正因此，在各科教學(xué)中都強調(diào)了對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓其學(xué)習(xí)能力在得到發(fā)展的同時學(xué)科核心素養(yǎng)也能得以提升，進(jìn)而促使其能夠在學(xué)會學(xué)科技能及知識的同時，還能夠有效掌握其間豐富的內(nèi)涵文化及思想，有效地提升自己，促使自己得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)今，美術(shù)對于學(xué)生的升學(xué)及發(fā)展有著極為重要的影響，而美術(shù)核心素養(yǎng)又是學(xué)生能否取得優(yōu)異成績的一個關(guān)鍵，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)以及在美術(shù)高考備考過程中都應(yīng)重視對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此來促進(jìn)本校美術(shù)藝考生的發(fā)展。首先，學(xué)校這一層面應(yīng)當(dāng)引起高度重視，在藝術(shù)高考的這一視域下，美術(shù)這門學(xué)科也極大的關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)和其未來的人生成長，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對美術(shù)教學(xué)充分重視，提升其地位及作用，將其與其他文化類學(xué)科的地位持平，促進(jìn)其共同發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)引入優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師，加強美術(shù)教研團(tuán)隊的構(gòu)建，以此提升對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，通過教師優(yōu)異的素養(yǎng)及能力來指導(dǎo)、影響學(xué)生，讓其專業(yè)能力水平提升時，素質(zhì)修養(yǎng)等也能得以提升，進(jìn)而得到全面發(fā)展。而且學(xué)校還需加強對美術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的構(gòu)建與引進(jìn)，以便為學(xué)生提供豐富的美術(shù)教學(xué)資源和平臺，促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展。其次，在教師這一層面中，依然要對美術(shù)教學(xué)引起重視，并在實際教學(xué)中重視對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中、高考備考中不再僅僅注重學(xué)生的美術(shù)技能水平及專業(yè)知識能力，而是應(yīng)當(dāng)重視在實際教學(xué)中融合學(xué)科核心素養(yǎng)教育，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作組經(jīng)過周密思考、細(xì)致研討和不斷調(diào)整，凝練出美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。對學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、思維能力、創(chuàng)新發(fā)展能力以及其他能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓其得到全面發(fā)展，能夠在高考中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，考取優(yōu)異的成績，能夠拿到通往自己喜愛大學(xué)的錄取通知書。

三、核心素養(yǎng)下美術(shù)藝考生高考備考策略

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在美術(shù)藝考生高考備考這一階段，教師需要注重為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加強與其進(jìn)行良好的溝通、交流，以便建立起良好的師生關(guān)系，促使教學(xué)更加自主性，使得學(xué)生的積極性、主動性能夠得以有效激發(fā)，能夠在輕松，沒有過多壓力的狀態(tài)下進(jìn)行美術(shù)高考備考，從而促使其能夠在真正美術(shù)高考的那一天正?；蛘叱０l(fā)揮，避免因過于緊張、壓力過大而導(dǎo)致自己原本實力得不到好的展現(xiàn)。對此，在實際的美術(shù)藝考生高考備考過程中，教師需要在教學(xué)中發(fā)揚民主、自由以及平等的教學(xué)作風(fēng)，以親切、和善的態(tài)度和寬闊的胸襟等來與學(xué)生進(jìn)行接觸，以促使整個課堂備考教學(xué)氛圍極為歡愉，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中，敢于提出自己的想法和看法，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)存有質(zhì)疑心理。而教師也需要對學(xué)生提出不同見解及時給予肯定和鼓勵，然后通過一起討論來獲得最終的結(jié)論。

比如：一些美術(shù)藝考生在高考備考這一階段中會顯得極為浮躁，同時也會因為壓力過大而導(dǎo)致其無法沉靜下來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，進(jìn)行考前的查漏補缺學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象，教師可以通過邀請已經(jīng)考上大學(xué)的師兄師姐回?；蛘咴诰€，給師弟師妹們分享一些他們當(dāng)初在美術(shù)高考備考時的一些勵志故事來激勵大家，從而很好地緩解學(xué)生的壓力，激起斗志。另外，針對學(xué)生的心理現(xiàn)象，教師需要及時發(fā)現(xiàn)并與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，可以通過自身經(jīng)驗及經(jīng)歷去引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠逐漸放穩(wěn)自己的心態(tài)，認(rèn)真投入美術(shù)高考備考中，能夠在最后階段提升自己的美術(shù)專業(yè)技能和水平。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境

在美術(shù)高考備考這一時期中，教師需要有效突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主觀能動性得以激發(fā)。美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是不同的，美術(shù)教師不僅需要傳授學(xué)生美術(shù)知識及技能，還需要讓其在寬松、愉悅的氛圍中對其美術(shù)素養(yǎng)及整體素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)。首先，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生構(gòu)建出一個教學(xué)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)到情境中去學(xué)習(xí)美術(shù)知識及技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)及能力，使得自己得以全面發(fā)展。其次，教師還需積極改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，而不僅僅是讓學(xué)生聽教師講解，然后進(jìn)行寫生臨摹等練習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)在這一教學(xué)方式基礎(chǔ)上多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師在評價學(xué)生作品時，學(xué)生也要勇于提出自己的觀點，然后在溝通、交流中讓教師能夠有效掌握學(xué)生的畫作思路及創(chuàng)新點，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并做出有效的指導(dǎo)，而且從中教師還能注意到學(xué)生欠缺的能力，進(jìn)而在美術(shù)高考備考這段時期加強培訓(xùn)，使其全面具備美術(shù)能力。最后，教師還需合理運用課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過運用多媒體技術(shù)來為學(xué)生講解美術(shù)理論知識，讓其能夠?qū)γ佬g(shù)理論知識有一個直觀深入的認(rèn)識，進(jìn)而在具體的美術(shù)創(chuàng)作中能夠有充分的理論知識作為支撐。

比如：在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，教師可以有效使用微課視頻來為學(xué)生講解一個美術(shù)理論知識，通過觀看視頻使學(xué)生能夠更好地理解美術(shù)理論知識。而且學(xué)生也喜歡使用微課視頻方式來為他們展示理論知識，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，讓其能夠更好地理解。另外，在觀看微課視頻后，教師還需引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法和問題，將自己的疑惑闡述出來，以便加深對理論知識的理解，進(jìn)而能夠?qū)⑵涓玫厝诤系阶约旱漠嬜鳟?dāng)中。當(dāng)然，每一堂課中使用的微課視頻教師都可以在課下發(fā)放給學(xué)生，讓其隨時隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，以便更好地鞏固知識點。

（三）收集整理高考相關(guān)信息

在美術(shù)藝考生高考備考這段時間中，還需重視收集整理高考相關(guān)信息，以促使美術(shù)考生能夠提升對美術(shù)考題的具體認(rèn)識及理解。對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對往年各大美術(shù)學(xué)院招生考試試卷中內(nèi)容及命題大致方向做一個細(xì)致的分析及歸納。通常而言，美術(shù)考題無論如何進(jìn)行變化，其都會有一個基本點不會發(fā)生變動，也就是測試美術(shù)考生對美術(shù)基本知識的掌握能力，其考試范圍不會脫離學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的美術(shù)知識內(nèi)容。

最近幾年中，我國各大美術(shù)學(xué)院在設(shè)立美術(shù)高考試題時都側(cè)重于考證學(xué)生的美術(shù)基本功，不會設(shè)置一些偏題、難題以及怪題來為難學(xué)生。而且在繪畫工具以及具體表現(xiàn)方面也沒有任何特殊的要求。其從原來的考查學(xué)生的繪畫技法逐漸轉(zhuǎn)變成了考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的這一命題，這一轉(zhuǎn)變也是今后美術(shù)高考考核的一個重要命題，會主要強調(diào)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)及能力。因此，在美術(shù)藝考生們高考備考這一時期，教師需要通過對美術(shù)高考?xì)v年來的試題、高考試卷以及模擬考試等進(jìn)行細(xì)致的分析，然后對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，使學(xué)生能夠較為均衡的發(fā)展，對于美術(shù)中的一些透視、空間、結(jié)構(gòu)以及色調(diào)、布局等基礎(chǔ)知識要掌握牢靠，以此更好地應(yīng)對美術(shù)高考，做到從容不迫。

結(jié)束語

現(xiàn)今美術(shù)高考依然是高考中極為重要的組成部分，不單是報考人數(shù)眾多，更重要的是它承載著眾多美術(shù)藝考生的夢想，因此教師要在美術(shù)高考備考這個階段全力以赴，不斷提升學(xué)生的美術(shù)基本功及理論知識，提升其繪畫技能及技巧，提升其自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，由此才能促使其在眾多美術(shù)藝考生中脫穎而出。而且只有這樣才能更好地適應(yīng)將來的美術(shù)高考，使學(xué)生的美術(shù)綜合能力及素養(yǎng)得以全面提升，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。美術(shù)高考是為專業(yè)美術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)后備人才，所以它并不是美術(shù)專業(yè)教學(xué)的終點，相反僅僅只是個起點。也希望通過美術(shù)高考備考這一段的學(xué)習(xí)，為美術(shù)藝考生們開啟以后更為廣闊的藝術(shù)之門。

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