季文帥

摘 要：近些年來，隨著現(xiàn)代化教育的大力推進，我國教育界開始逐步重視各大技工院校的教學管理，尤其是體育學科教育教學工作的開展。在技工院校體育專業(yè)的實踐教學中，創(chuàng)建科學合理的教育系統(tǒng)，既可以充分發(fā)揮學生自身的個性，還能幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣。本文針對技工院校體育科目教育教學的改革創(chuàng)新，深入探討如何通過體育教學全面的培養(yǎng)學生，旨在提升技工院校學生的個人綜合素質(zhì)。

關鍵詞：技工院校;體育教學;創(chuàng)新教育

現(xiàn)如今，無論是校方、教師，還是學生、家長，都不再重視體育課程的開展。當前，很多技工院校的辦學宗旨偏離主題，相關的指導思想也過于偏激。事實上，“重智力，輕體育”的怪象一直存在，只是絕大多數(shù)人早已習以為常。而技工院校的體育課程，由于受到“重競技成績，輕學生體質(zhì)”的思想誤導，隨之產(chǎn)生了重競技輕普及，重課內(nèi)輕課外，重尖子生輕全部學生的不良現(xiàn)象，嚴重影響到了學生們的體育發(fā)展。目前，一條競技運動技術結構的組成貫穿于全部的體育教材之中。因而，放眼未來的發(fā)展，技工院校體育教育教學系統(tǒng)的改革刻不容緩。

一、豐富體育課堂形式，增強學生學習興趣

事實上，“興趣”與“愛好”本身就是極具個人特色的存在。興趣作為激勵學生堅持自身行為的內(nèi)在動力，同時也是增強學生學習自覺性與積極性的重要影響因素。在過去，傳統(tǒng)的體育教學中，因為教學的內(nèi)容針對性較強，競技化氣氛濃厚，且相關的教學方法既死板又無趣，過于模式化。在這種情況下，就造成眾多技工院校的學生只單一的喜歡某一項體育活動，而不注重上體育課，至于將體育活動堅持下去就更加艱難了，終身體育也就淪為了一句口號，不可能實現(xiàn)了。造成這一問題出現(xiàn)的根本原因在于學生始終沒有對體育運動產(chǎn)生強烈的興趣。針對此類情況，我們就必須明確體育課程教育的基本教學目標，必須將激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣作為首要的教學任務。增強學生的運動興趣，充分滿足學生的學習需求。體育教師與學生之間建立起良好的師生關系，增加師生之間的互動交流，熱情真誠的對待每一位學生。盡全力滿足班級中每一位學生的需求，充分了解每一位學生的興趣愛好。而有關教學內(nèi)容的選擇則必須要符合學生的身心發(fā)展需求。盡量多選擇一些趣味性較強，競技化較少的運動項目。教師還要注意教學方式的創(chuàng)新，多采用幾種教學手段，做到教學多樣化。

二、在實踐教學中，注重學生的“主人公”地位

一直以來，各界人士對于教育教學工作的看法都是老師是課堂的核心。人們認為，教師的工作便是“傳道、授業(yè)、解惑”。在一節(jié)課堂上，老師是主體，是主宰者，是教學任務中絕對的“主人公”。至于學生，只需要配合老師的教學行為，跟隨著老師的步伐前進，做好自身客體的位置即可。然而，事實上，學生才是教學任務中的中心所在，才是教育教學工作開展的核心意義。如若在課堂教學中，學生群體的主體地位始終沒有被正視，無法充分的發(fā)揮自身的個性，那么相關的教學任務，必然會以失敗告終。隨著新時代的到來，要求將學生作為教學主體的呼聲越來越高。相關教師平時應該多去了解和觀察自己班級中學生的個性特點，充分掌握學生的學習需求，然后在課前根據(jù)自己掌握的信息，安排科學合理的備課內(nèi)容。在課堂教學中，一定要充分的發(fā)揮出學生主體地位的作用。帶領學生明確教學目標，然后積極主動地去完成教學任務，盡量讓班級中的每一位學生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的學習目標。

三、緊隨時代的發(fā)展腳步，及時更新與改進教學方式

對于體育運動來說，其本身就是一門不斷進行發(fā)明、創(chuàng)新的科學。所以，體育教師必須重視對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，體育教師們應該重視學生的教學主體地位，既要滿足學生的好奇心、興趣愛好和鍛煉需求，也要激發(fā)學生的自主探索精神。鼓勵學生敢于創(chuàng)新，去重新掌握、重新建立以及重新發(fā)掘真理。據(jù)有關專業(yè)心理研究表明，智慧往往產(chǎn)生于行動。只有讓學生具備自主學習的能力，才可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

在體育課堂的實踐教學中，教育教學的方式應該隨著時代的發(fā)展，根據(jù)具體的實際情況做出相應的變動，這樣才能始終保障學生充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和主體性。比如在進行分組練習時，可以根據(jù)實際情況分成多種多樣的學習小組?？梢园凑諏嶋H水平，可以按照興趣愛好，可以按照性別區(qū)分，也可以友情分組、合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組等等。對于教師的教學任務也可以采取多種形式進行引導，像是指導式、啟發(fā)式。協(xié)商式等等。在滿足學生意愿的同時，也要達成學生的學習需求。打造出一個和諧平等、輕松愉快、民主公平的課堂氛圍。既要尊重學生的興趣愛好，也要凸顯學生的主體地位。從而充分的發(fā)揮了學生的想象創(chuàng)造能力，促進了學生個性的發(fā)展。

結束語

總之，如果技工院校只是堅守固有的教育教學模式，不注重改革創(chuàng)新的工作，那么，隨著時間的推移，必定會被淹沒在時代的洪流里。所以，改革之路，任重而道遠，唯有砥礪前行。

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