摘要：班主任是班級(jí)管理工作的組織者和管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活引路人。高中階段的學(xué)生比初中學(xué)生更有主見(jiàn)，有自己獨(dú)立的思考和想法，班主任一定要強(qiáng)化對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理。作為班主任可以實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，班主任不可能全天候的在學(xué)生身邊進(jìn)行管理，班干部各司其職，方便對(duì)班級(jí)管理。制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘁?guī)，讓學(xué)生做事有跡可循，什么該做什么不該做都有清醒的認(rèn)知。強(qiáng)化班主任在學(xué)生心中的威信，只有使學(xué)生感受到教師威望和信譽(yù)，教師才能讓學(xué)生樂(lè)于服從，從而對(duì)班級(jí)進(jìn)行更好的管理。

關(guān)鍵詞：管理班級(jí);班主任;班干部負(fù)責(zé)制;班規(guī);班主任威信

自我國(guó)實(shí)施新課改以來(lái)，對(duì)高中班主任的班級(jí)管理有了更高的要求。高中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生在人生路途中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為高中班主任一定要加倍重視學(xué)生，不能忽視學(xué)生。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的思考模式，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要做好對(duì)學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)，這樣不僅可以提高班級(jí)管理質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)好高中班主任并非易事，作為教師一定要認(rèn)真對(duì)待，做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行管理班級(jí)。

一、實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制

班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，由于事多事雜，不可能所有的事情都可以做到親力親為，事事過(guò)問(wèn)。班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)發(fā)揮著重大的作用。班主任一定要用心選擇班干部協(xié)助自己的管理，使班干部具有良好的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮榜樣作用和帶頭作用。實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制有利于協(xié)助班主任搞好班級(jí)內(nèi)的相關(guān)工作，班主任要充分相信班干部的智慧和能力，敢于放手讓學(xué)生去管理學(xué)生，這樣不僅能夠減輕班主任在班級(jí)管理的壓力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生去管教學(xué)生，極大地增加了學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。

例如，在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前，我都會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行班干部的選舉。我會(huì)讓有意向當(dāng)班干部的學(xué)生公開(kāi)演講，說(shuō)出自己當(dāng)班干部后應(yīng)該做什么，怎樣做，為什么這樣做等給自己拉票。通過(guò)計(jì)票的形式讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，由自己選擇誰(shuí)能勝任，公開(kāi)透明，由學(xué)生自主選擇，更有利于學(xué)生對(duì)其班干部的信服。選擇結(jié)束后，告訴每一個(gè)班干部應(yīng)該去做什么，都各司其職，如衛(wèi)生委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)學(xué)生上課的紀(jì)律，對(duì)課上影響他人的學(xué)生給予制止等。培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，幫助班主任共同管理，事半功倍。

二、制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的班規(guī)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?？梢钥闯鲋贫ㄒ?guī)矩重要性。高中時(shí)期的學(xué)生是叛逆的，班主任應(yīng)該制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的班規(guī)去約束學(xué)生。制定班規(guī)并不是一種形式，而是要做到切實(shí)可行的實(shí)施，發(fā)揮其有效性。沒(méi)有班規(guī)，在班級(jí)的管理上就會(huì)失去動(dòng)力。制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的班規(guī)有助于樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，班規(guī)的制定需要師生共同出謀劃策，不可以由班主任單方面的決定，讓每位學(xué)生都能參與到班規(guī)的制定中來(lái)，這樣也能夠保證班級(jí)出臺(tái)后的實(shí)施力度和實(shí)施效果。

例如，在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前，我都會(huì)根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)和班干部一同制定初步的班規(guī)。在班會(huì)上在和全體學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)定共同的補(bǔ)充和完善。通過(guò)班規(guī)的制定還能從側(cè)面了解每一個(gè)學(xué)生的想法。和全體學(xué)生共同制定班規(guī)，讓每一位學(xué)生都切實(shí)的參與到對(duì)班規(guī)的制定，從而更好的讓學(xué)生去約束自己、要求自己。要讓學(xué)生知道班規(guī)的制定并不是說(shuō)只是一種形式，而是要讓每一位學(xué)生都能由此要求自己。制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的班規(guī)有助于樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)氣，百利而無(wú)一害。有了規(guī)矩才能讓一些調(diào)皮的學(xué)生在課上或是課下都有所收斂，減少對(duì)其他學(xué)生的影響。

三、樹(shù)立班主任威信

班主任要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己，要用自己的威信、學(xué)識(shí)和勤奮精神引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做好表率。強(qiáng)化班主任威信，一個(gè)有威信的班主任可以讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接收他的安排和教育，有利于高中班級(jí)的管理。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和敬佩班主任，才會(huì)使不論是教學(xué)還是管理上達(dá)到事半功倍的效果。班主任的責(zé)任十分巨大，不僅僅要教書(shū)還要育人，提高班主任的威信感，才能夠能好的引導(dǎo)和指引學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。班主任要更加嚴(yán)格的要求自己，才會(huì)不斷地感染學(xué)生，以達(dá)到更高效的班級(jí)管理。

例如，在其他教師的課堂中，有一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上吵吵鬧鬧，嚴(yán)重的影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在班干部和教師的勸說(shuō)下依舊吵鬧，勸說(shuō)無(wú)果。于是在我知道這件事后，主動(dòng)找了那幾位影響他人學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)并讓他們?nèi)ソo任課教師道歉，取得原諒。并且警告他們?nèi)绻麓芜€是不改的話，就讓他們讓家長(zhǎng)來(lái)，讓學(xué)生感受到壓力。我還在班會(huì)課上以這件事為例，讓學(xué)生知道要班干部的重要性以及對(duì)每一位任課教師都要給予充分的尊重。樹(shù)立班主任的威信，可以更好的管理學(xué)生，更高效的班級(jí)管理。

總而言之，為了實(shí)現(xiàn)高中生的健康發(fā)展，離不開(kāi)教師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砑记?。?shí)行班干部負(fù)責(zé)制，讓班主任在分身乏術(shù)的同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的管理，使學(xué)生在任何時(shí)候不論是學(xué)習(xí)和生活都不懈怠。同時(shí)，要制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的班規(guī)，給學(xué)生立規(guī)矩，讓學(xué)生嚴(yán)格的要求自己、約束自己，知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。方便班主任更好的管理。最后，教師要不斷地提高自己的管理能力，強(qiáng)化班主任在學(xué)生心中的威信，讓學(xué)生充分尊重班主任作出的決策，從而進(jìn)行更加高效的班級(jí)管理。

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重慶市江津第五中學(xué)校?毛元秘