摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，體現(xiàn)出了新的發(fā)展特征，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與國內(nèi)消費(fèi)更受重視;多年培養(yǎng)積累下來的英語專業(yè)人才，也逐漸使得用人市場傾向于飽和。受各種社會情況的影響，國際之間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系不可避免地受到了一定程度的干擾。在三大因素的共同作用下，我國高校英語教育遭遇了重大挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，英語專業(yè)首當(dāng)其沖，并波及其他專業(yè)的英語教育，其中經(jīng)貿(mào)類專業(yè)所受的影響十分明顯，具有一定的代表意義。本文以我國普通高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的英語教育為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前的困境并探討未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類 大學(xué)生 英語?教育

進(jìn)入21世紀(jì)，我國普通高校長期擴(kuò)大招生規(guī)模，為社會培養(yǎng)了大量的、多專業(yè)方向人才，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及精神文明等領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。本文以我國普通高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的英語教育為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前的困境并探討未來的發(fā)展方向。

目前，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)冷，在校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情下降，之前頗具熱度的英語課程乏人問津，部分學(xué)生對于未來的就業(yè)和發(fā)展較為迷茫。事實(shí)上，對于普通高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的本科生，國家規(guī)定的畢業(yè)要求之中英語水平是在顯著下降的。對于非英語專業(yè)學(xué)生，我國高校普遍采用大學(xué)英語考試CET-4、CET-6來衡量考生的英語水平。鑒于從事國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類活動本身需要一定程度的英語運(yùn)用水平，畢業(yè)要求中保留了大學(xué)英語四級考試;但大學(xué)英語六級已經(jīng)不再與畢業(yè)證書、學(xué)位證書掛鉤。結(jié)合經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)方案和學(xué)生畢業(yè)后的深造、就業(yè)、終身學(xué)習(xí)的具體情況，筆者認(rèn)為可以從下列方向進(jìn)行調(diào)整，使英語學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)需求。

一、貼近就業(yè)市場要求

近年來畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量激增，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)生親身感受到了競爭壓力[1]。為了更好地服務(wù)于就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)向企業(yè)進(jìn)行咨詢，切實(shí)了解企業(yè)的用人需求，實(shí)現(xiàn)校企間良性的、持續(xù)的溝通，培養(yǎng)市場需要高素質(zhì)人才。以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)為例，用人單位對于對口專業(yè)學(xué)生在工作實(shí)踐中需要用到的英語，包括但不限于具體的進(jìn)出口單證制作、跨境電商英語、英文函電及日常商務(wù)交流等環(huán)節(jié)，可以向高校提出明確的、具體的要求，并根據(jù)實(shí)際情況的變化及時溝通。在高校中存在這樣的情況：教授內(nèi)容與實(shí)際工作需要匹配程度不高，未能與時俱進(jìn)，形成“教授的知識用不到，需要用的知識未教授”的尷尬情景[2]。

在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時，教學(xué)方法和教學(xué)模式也可以進(jìn)行有針對性性的改革。經(jīng)貿(mào)類高?？梢韵駥I(yè)英語教學(xué)取經(jīng)，采取模擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺等先進(jìn)的工具，使得學(xué)生身臨其境，提高英語應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力[3]。

二、為進(jìn)一步深造做準(zhǔn)備

本科學(xué)生通常需要完成本科畢業(yè)論文的撰寫，部分學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)深造，進(jìn)入碩士研究生階段的學(xué)習(xí)，這意味英文文獻(xiàn)的查找檢索、閱讀理解和比較分析成為必備技能。為了更好地學(xué)習(xí)英文文獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的英文文獻(xiàn)導(dǎo)讀類課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握英文文獻(xiàn)的檢索、閱讀和分析整理，使學(xué)生了解相關(guān)學(xué)術(shù)問題的國際研究進(jìn)展，能夠進(jìn)行初步的英文文獻(xiàn)研究。這樣，既有利于畢業(yè)論文的撰寫，又可以為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。

當(dāng)前，雖然留學(xué)以及移民形勢暫緩，但是仍有部分學(xué)生堅(jiān)持準(zhǔn)備雅思、托福等國際認(rèn)可的英語能力水平測試，期待在形勢好轉(zhuǎn)后可以去心儀的大學(xué)繼續(xù)深造。對于這一部分目標(biāo)明確的學(xué)生，高校或者社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自身實(shí)際師資情況提供相對應(yīng)的課程培訓(xùn)，滿足學(xué)生的英文學(xué)習(xí)需求。面對當(dāng)前不穩(wěn)定的留學(xué)和移民形勢，應(yīng)當(dāng)順其自然，未雨綢繆，不論是過度地強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)還是強(qiáng)力打壓大學(xué)生的英文學(xué)習(xí)熱情都非明智之舉。

需要注意的是，較為泛泛的、針對性不強(qiáng)的經(jīng)貿(mào)類英語學(xué)習(xí)課程應(yīng)當(dāng)縮減甚至取消。原因在于，第一，此類課程對大學(xué)生就業(yè)或者升學(xué)無實(shí)質(zhì)性幫助;第二，此類課程對于培養(yǎng)學(xué)生的英文欣賞、終身學(xué)習(xí)作用不顯著。雖然可以提高學(xué)生對于經(jīng)貿(mào)英語的理解和運(yùn)用，但是“性價(jià)比”不高，不足以應(yīng)對當(dāng)今的嚴(yán)峻形勢。

三、終身學(xué)習(xí)

“活到老，學(xué)到老”不應(yīng)該僅僅是一句口號，還應(yīng)當(dāng)成為每一名大學(xué)生的生活寫真。不可否認(rèn)的是，有一部分比例的經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生，其就業(yè)崗位不涉及英語或者相關(guān)程度較低。對于這部分學(xué)生來說，培養(yǎng)其對于英語詩歌、戲劇、文學(xué)以及英語影視音樂作品的賞析，可能更有利于畢業(yè)后持續(xù)地接觸以英語為載體的人類文明結(jié)晶，有助于開闊視野、陶冶情操，有利于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。大學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)故步自封，僅僅局限于專業(yè)學(xué)習(xí);西方文明中的精華部分，以英語為表達(dá)工具，也應(yīng)當(dāng)拿來充實(shí)我們的精神。離開了大學(xué)校園，仍舊有意識地持續(xù)學(xué)習(xí)、自我提高，既是新時代對大學(xué)生的要求，也有利于大學(xué)生的自我成長與未來發(fā)展。這種成長在某種意義上甚至比就業(yè)與深造對一個人的意義更為重要。

簡言之，新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢對經(jīng)貿(mào)類院校的英語教育提出的新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的就業(yè)需求、深造需求以及終身學(xué)習(xí)的需求，重新調(diào)整英語教學(xué)方案，增加或削減相應(yīng)課程，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)手段和教學(xué)模式，與時俱進(jìn)，為大學(xué)生提供最堅(jiān)實(shí)的教育后盾。

參考文獻(xiàn)：

1.郭恩琪.《地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生就業(yè)發(fā)展路徑》.人才資源開發(fā).2021，（17）.

2.何會敏.《大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究》.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2021，20（13）.

3.馬騫.《虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺在高校英語類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探析---以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例》.2021，（05）.

大連大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 大連?高宇航