孫建鋒

元旦放假后的第一次班會課，一年級（1）班3個女生集體翹課。

班主任“邀請”3名女生當(dāng)著同學(xué)的面說明原因，而她們異口同聲地說：“我們下雪去啦！”

“你們的雪下到哪里了？”班主任覺得蹊蹺，追問過后，便讓她們帶領(lǐng)大家去“賞雪”，同時用手機(jī)全程實(shí)錄。

“請看！”A生指著學(xué)校庫房兩扇緊鎖的大鐵門說，“這是我下的雪！”

同學(xué)們一看，哈哈大笑！這分明就是用白色的粉筆從上而下畫的一條條彎彎繞繞的線。

“這是你下的雪？”班主任雖然覺得有些莫名其妙，但仍然耐心地問。

“是?。　盇生樂陶陶地講解，“這一根根線是雪的臍帶，它連接天地，滋養(yǎng)地上的一切生命?！?/p>

“耶！”同學(xué)們?yōu)锳生的“雪臍”叫好。

“快來看我下的雪?。　盉生把同學(xué)們帶到室外的一塊黑板前，指著“縷縷細(xì)絲”和一個“凹”字說，“這是八十歲的我，頭發(fā)全白，牙齒已豁?！?/p>

“哈哈哈！真好玩！”“她不是在畫雪，是在畫自己的夢。”同學(xué)們你一言我一語，議著、笑著。

這時，C生悄悄扯了扯班主任的衣角。大家隨她來到一塊展板前，上面畫滿了“雪花眼”。

“每個孩子都有一雙‘雪花眼——潔白、干凈”，C生說得好有詩意，“我下的不是雪，是潔白干凈的‘雪花眼?！?/p>

“下得好！下得美麗！下得詩意！”班主任好奇地問3個孩子，“我想知道，你們?yōu)槭裁匆卵俊?/p>

“我生在深圳長在深圳，從來沒有見過雪。天不下雪，我來下雪。”

“讀了課文《雪地里的小畫家》，我手腳發(fā)癢，也想做一個‘下雪的小畫家。”

“雪是我們的玩具，沒有玩具的孩子，是有缺失的孩子?！?/p>

“哦！”班主任細(xì)細(xì)咀嚼著孩子們的話，望著春風(fēng)中新蕾般的3個孩子，滿眼笑意，“她們3個人的雪不但下到了我們的眼里，還下到了我們的——”

“心里！”同學(xué)們接過話茬，雀躍一片。

“下到心里的雪，永不融化！”班主任興奮地說，“當(dāng)然，這些儲存在我手機(jī)里的‘雪一定會升值！不過，我建議‘掃雪吧……”

班主任的“賞雪”“掃雪”，一如孩子的“下雪”，飄逸空靈，看似“簡”“淡”，卻愈簡愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈淡，愈淡愈真。

當(dāng)日下午，校長得知此事，相機(jī)開展了一次“迷你”班主任會，他請那位班主任回放了拍攝的視頻，并請其他教師用“雪”寫一句教育感悟。

班主任感觸良多，妙筆生花：

教育者要活得像雪花般靈動自由，不被迫選擇答案，不被限制路途，順從孩子們的靈魂，一如雪落故鄉(xiāng)。

我聽懂了孩子的“下雪”，看到了孩子的潔凈與純粹，這正是我與“雪”的距離，與孩子的距離。孩子的雪下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)，那是天地間的一場傾訴，純潔不是過譽(yù)，清與白一相逢，我與雪花兩不相誤。

我做了30年的班主任，再過一個月就退休了。白發(fā)落雪，映一生碌碌無為的愛而不得。直面孩子下的雪，才發(fā)現(xiàn)一本又一本的班主任手冊厚了，只是歲月積累，或謂之徒增。

看孩子下雪，我愿站在雪中，手捧一只銀碗，以銀碗盛雪的心境，裝下孩子的潔白與干凈;我愿意，與孩子，同雪，同銷魂。

……

一場“雪”，下到了我們的心里，蕩滌了我們的心靈，讓我們看到了純粹的教育。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯? 劉玉琴