關(guān)喜明

摘? 要：通常情況下，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，同時(shí)存在后進(jìn)生和優(yōu)等生，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)管理，使其教育工作面向全體學(xué)生，保障學(xué)生整體素質(zhì)，本文綜合探究在具體開展班級(jí)管理中處理兩極分化問(wèn)題的具體策略，分別從教學(xué)理念，學(xué)生個(gè)體，教育方法，學(xué)生干部，舞臺(tái)展示，教師素質(zhì)，家校聯(lián)合七個(gè)角度展開分析，確保能夠?qū)Π嗉?jí)兩級(jí)分化問(wèn)題進(jìn)行更為有效的處理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;兩級(jí)分化;管理工作

【中圖分類號(hào)】G637?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0171-02

On the two-level differentiation in class management

GUAN Ximing? （iu Ping middle school，Qin'an County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】under normal circumstances，within one class，the underachiever and top students at the same time，teachers need to carry on the scientific management，make its work education geared to the needs of all students，guarantee students' overall quality，this paper comprehensive exploration carried out in specific class management deals with the problem of polarization in the specific strategies，respectively，from teaching philosophy，student individual，the education method，the student cadre，stage show，teachers' quality，home school seven joint Angle analysis，make sure you are able to more effectively the problems of the class polarized processing.

在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，兩極分化的現(xiàn)象具有較高的普遍性，教師需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠科學(xué)改進(jìn)兩極分化，進(jìn)而保障學(xué)生之間的個(gè)體差異大大縮短，強(qiáng)化整體教育效果，進(jìn)而確保更為高效的開展教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的管理。為了進(jìn)一步明確在班級(jí)管理中如何更為高效的應(yīng)對(duì)兩極分化，特此進(jìn)行本次研究工作，希望能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，教師需要進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)的有效落實(shí)，使其教育工作面向全體學(xué)生，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要公平對(duì)待后進(jìn)生和優(yōu)等生，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要充分理解和掌握基本技能和邏輯知識(shí)，同時(shí)還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的情感和態(tài)度，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展加強(qiáng)重視，保障學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師還需要對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行科學(xué)改革，在具體落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)重視，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和應(yīng)用，引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展和激勵(lì)的作用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更大的成功感，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有更高的能動(dòng)性。同時(shí)，教師還需要對(duì)其評(píng)價(jià)和反饋加強(qiáng)重視，在教學(xué)活動(dòng)中合理滲透形成性評(píng)價(jià)，爸爸能夠及時(shí)獲取學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中反饋的各項(xiàng)有用信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的肯定，教師還需要確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，確保學(xué)生的聰明才智可以得到更為充分的發(fā)揮，從而提升教學(xué)效果和管理效果。

2. 關(guān)注學(xué)生個(gè)體

首先，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加強(qiáng)重視，在具體落實(shí)素質(zhì)教育時(shí)，教師需要確保教學(xué)活動(dòng)可以面向全體學(xué)生，一般而言，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生之間存在一定的基礎(chǔ)差異，所以教師需要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行深入分析，明確學(xué)生原有認(rèn)知，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的自信。其次，教師還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，在學(xué)生具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有很大的影響，而興趣通常是在后期學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)加強(qiáng)重視，科學(xué)設(shè)計(jì)生活情境，保證學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更大的樂(lè)趣。最后。教師在班級(jí)內(nèi)，還需要真愛所有學(xué)生，公平對(duì)待所有學(xué)生。教師如果想要強(qiáng)化班級(jí)管理，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，使分化距離大大縮短，所以班主任需要強(qiáng)化公平意識(shí)，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分的感受教師的尊重和關(guān)愛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效提升。

3. 改進(jìn)教育方法

首先需要進(jìn)行分層教學(xué)的有效落實(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果對(duì)全體學(xué)生利用統(tǒng)一的教法和要求，則會(huì)對(duì)學(xué)困生的主動(dòng)性和積極性造成很大的打擊，進(jìn)而使其兩極分化逐漸加劇，所以，教師需要分層設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)，新知探求和確定目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，提出明確的要求，確保各層次學(xué)生能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。其次，教師還需要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂效率的有效提升，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要確保學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師需要科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提問(wèn)，使學(xué)生心理方面產(chǎn)生一定的認(rèn)知沖突。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生放權(quán)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率。最后需要強(qiáng)化小組合作，確保學(xué)生作用可以得到更為充分的發(fā)揮。在現(xiàn)代新課程改革時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為一大亮點(diǎn)，能夠科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。小組合作的有效能夠科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的有效激發(fā)。但是在具體開展小組合作活動(dòng)時(shí)，優(yōu)等生的思維具有較高的敏捷性，因此，在小組中普遍擔(dān)任核心地位，而學(xué)困生大多思維緩慢，基礎(chǔ)較差，很難確保積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以，教師需要根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組成員的合理分工，使學(xué)生對(duì)自己的重要性具有更為充分的認(rèn)識(shí)。