溫慧 吳超 徐濱昕 吳林倩

摘要：校企合作全面推行企業(yè)新型學徒制開展以來，學院、企業(yè)充分發(fā)揮了積極作用，將人才培養(yǎng)模式從育人型向企業(yè)高端技術(shù)技能人才型轉(zhuǎn)變，雖然取得了一定的成果，但是在實施的過程中還有許多不足之處。我院與華晨機械有限公司不斷健全新機制、開拓新路徑、構(gòu)建新模式，不僅促使企業(yè)新型學徒制在企校落地生根，更走出一條具有特色的、精準培養(yǎng)新時代工匠人才的道路。

關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學徒制 ?實施問題 ?對策研究

關(guān)于企業(yè)新型學徒制，國外雖然有一系列成熟的做法，有一定的借鑒意義，但是基于中國的國情我們無法照搬照抄。根據(jù)省內(nèi)外已取得企業(yè)新型學徒制實踐經(jīng)驗的情況，并結(jié)合前一章節(jié)在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上遇到的問題提出建議。企業(yè)新型學徒制最重要的兩個主體是企業(yè)、學徒;因此解決“企業(yè)為什么愿意參與新型學徒制”“學徒為什么愿意選擇新型學徒制？”兩個問題，有利于解決企業(yè)新型學徒制實踐中遇到的難題，為其持續(xù)有力發(fā)展提供方向[1-2]。

1、保障學徒權(quán)益，建立校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度

為實現(xiàn)學徒權(quán)益的保障，并且提高學徒崗位的留任率，行之有效的方法是簽訂四方協(xié)議，即學校、企業(yè)、學徒、家長。簽訂四方協(xié)議后并將其與企業(yè)用人協(xié)議相貫通，并為學徒期滿后提供政策及優(yōu)惠條件。

學校選拔的教師，在“專業(yè)帶頭人”、“骨干教師”、“技能能手”等稱號的基礎(chǔ)上，每年利用暑假或者寒假的期間到合作企業(yè)進行下企業(yè)鍛煉。教師通過下企業(yè)鍛煉可以了解行業(yè)的前沿技術(shù)及行業(yè)對人才的需求，對學校制定人才培養(yǎng)方案提出指導性意見，同時也提高了教師的專業(yè)技能水平。

建立企業(yè)師傅“選、育、用、評”新模式。根據(jù)學徒培養(yǎng)方向和崗位能力需求，并對企業(yè)導師進行針對性的培訓和資格認證，提升其帶徒傳技能力，保障學徒培養(yǎng)質(zhì)量;并制定制度依據(jù)，打通導師晉升渠道。

2、激發(fā)企業(yè)熱情，提高企業(yè)參與能力

企業(yè)之所以愿意參與新型學徒制，其核心要素是能獲得更多的經(jīng)濟效益。要實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化，應該從如何降低企業(yè)的成本、怎樣增加企業(yè)的效益，同時最大的降低企業(yè)的風險這些方面來考慮。

首先，讓企業(yè)領(lǐng)導意識到要有長遠的發(fā)展其核心競爭力是技術(shù)技能人才，企業(yè)新型學徒制的開展的優(yōu)勢為企業(yè)發(fā)展提供適合的職業(yè)技術(shù)技能人才，提高生產(chǎn)效率與質(zhì)量，緩解企業(yè)發(fā)展與人才需求短缺之間的矛盾。

其次，企業(yè)新型學徒制推進過程中，不可避免的增加了企業(yè)的投入，那么政府部門要落實好補貼機制。其中包括三方面的內(nèi)容：1）嚴格按照相關(guān)的規(guī)定落實好職業(yè)培訓補貼;嚴格按照規(guī)定落實好職業(yè)技能鑒定補貼。2）調(diào)整好就業(yè)補助的分配，加大職業(yè)培訓補助的比例。3）加大宣傳使企業(yè)可以按規(guī)定最大程度的領(lǐng)取到職工培訓專項資金。

第三，強化學徒與企業(yè)的利益捆綁，讓學徒意識到留任比離職獲得的收益跟高，這就需要增多企業(yè)新型學徒制的試點和加大推廣范圍，吸引更多的企業(yè)參與進來，盡快開創(chuàng)出培訓率與留任率的均衡薪資制度、晉升制度，讓學徒有穩(wěn)定與可預期的職業(yè)發(fā)展前景，這樣就極大的降低了企業(yè)投入的風險。

3、建立“縱向貫通、橫向協(xié)作”高效協(xié)同共育模式

企業(yè)與學校高校協(xié)同的共育模式要有相應的制度保障、良好的運行機制、嚴格的質(zhì)量考核，形成流程制定層次清晰、高效簡潔、執(zhí)行嚴格的閉環(huán)管理模式。

教學模式采用職業(yè)能力培養(yǎng)的真實化、情景化，以企業(yè)典型的工作案例為載體;教學方法采用任務驅(qū)動、行動導向;評價方法多元化，發(fā)揮企校資源優(yōu)勢，形成“課程、場景、師資、教材、評價”五要素雙元的特色新型學徒制教學模式，促使學徒在具體工作情境中學習提升。

在具體的教學上，校企根據(jù)崗位需求共同制定教學目標、教學內(nèi)容。由于學徒車間學習對應的崗位多，會出現(xiàn)學徒分散，學習時間分散等問題，因此采用信息化技術(shù)，采用教學平臺，可用手機App進行線上學習，教學平臺及時推送學習課程，學徒利用業(yè)余時間進行碎片化的學習[3-5]。

4、完善獎懲機制，建立政府評估與監(jiān)督體系

要充分調(diào)動企業(yè)新型學徒制實施的責任感，就必須要建立強化機制、糾錯機制。首先，對積極履行新型學徒制試點企業(yè)進行褒獎，企業(yè)政策要有相應的傾斜，并配套相關(guān)的激勵政策。其次，對于逃避、拒絕新型學徒制的企業(yè)及不認真、不積極落實相關(guān)制定的企業(yè)要有所懲罰，這樣會形成一種倒逼機制，加大企業(yè)不落實企業(yè)新型學徒制的責任成本。

政府是保障實現(xiàn)企業(yè)新型學徒制的主體。首先政府部門要對企業(yè)新型學徒制的實施建立一套完整的評價體系，對履行企業(yè)新型學徒制的企業(yè)及學校進行階段性評價;其次，政府部門還應制定相應的監(jiān)督及時及要求規(guī)范，加大對企業(yè)及學校的監(jiān)督與管理責任，促進企校合作的積極性、主動性得到最大程度的發(fā)揮。

5、制定職業(yè)資格標準，加強頂層設計建設

國家制定職業(yè)資格的依據(jù)是國建職業(yè)資格框架、人才培養(yǎng)標準。建立起企業(yè)崗位內(nèi)容所對應的職業(yè)資格標準，就實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的標準化、統(tǒng)一化，使得人才評價可測量，質(zhì)量得到保障。

目前，我國制定職業(yè)資格的部門是以人力資與和社會保障局為主，但人社局是政府職能機構(gòu)，與行業(yè)聯(lián)系不密切。而職業(yè)職業(yè)資格證書門類繁雜，同一門更有多個認證證書，甚至有的新興具體職業(yè)沒有國家統(tǒng)一資格標準，這個新型學徒制沒有依據(jù)可依，培養(yǎng)質(zhì)量無法保證。

總論：

企業(yè)新型學徒制是國家加強高技能人才隊伍建設的創(chuàng)新作為，也是培養(yǎng)現(xiàn)代技工不可多得的新模式。企業(yè)新型學徒制的推廣，解決了我國當前科學技術(shù)的發(fā)展與對應的企業(yè)崗位人才需求短缺之間的就業(yè)難題。

企業(yè)新型學徒制的實施，培養(yǎng)出了一批適合人工智能時代的技術(shù)技能人才，提高的企業(yè)的生產(chǎn)效益與產(chǎn)品質(zhì)量，促進了企業(yè)在新時代的轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻：

[1]陳嵩，韓保磊.關(guān)于“現(xiàn)代學徒制”與“新型學徒制”的比較[J].職教論壇，2015（28）：67-71.

[2]程舒通，徐從富.企業(yè)新型學徒制的研究[J].成人教育，2019，39（12）：67-71.

[3]王靜，沈亞強.企業(yè)新型學徒制之“新型”探究[J].職教通訊，2017（01）：66-69.

[4]任學慧.新型學徒制的實踐探索[J].教育與職業(yè)，2019（10）：52-55.

[5]馬金平，張 敏.我國企業(yè)新型學徒制試點方案的不足與改進[J].學徒培訓，2019（14）：56-60.

2021年河北省人力資源社會保障研究課題 課題名稱：校企合作全面推行企業(yè)新型學徒制遇到的問題及對策研究

課題編號：JRSHZ-2021-02179

作者簡介：溫慧：女，河北正定師范高等?？茖W校，講師，研究方向：材料加工工程。