李應(yīng)豐

摘要：新的小學(xué)英語教學(xué)大綱要求教師以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，通過對教學(xué)目標(biāo)的精心設(shè)定，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。教師開始以”活””動””用”為依據(jù)，豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)大綱的改進(jìn)要求，著眼于教育教學(xué)改革的具體背景，逐步夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)做好前期的準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞：”活””動””用”;小學(xué)英語教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

為了全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)英語教師需要注重”活””動””用”，關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，確保環(huán)環(huán)相扣，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性。其中情境教學(xué)非常關(guān)鍵，教師需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自主利用英語，發(fā)展學(xué)生的英語實際運用能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及大膽探索的過程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣及動機(jī)，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革工作的全面踐行。

一、“活””動””用”與小學(xué)英語教學(xué)

在新的時代背景下小學(xué)英語教師重新調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作為核心目標(biāo)，在深入思考這一育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上改革教學(xué)模式?！被睢薄眲印薄庇谩笔切W(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，對教學(xué)改革有重要的影響。”活”主要以低年級小學(xué)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，積極開展形式多樣的游戲活動，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)內(nèi)容，活躍整個教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在個人興趣的指導(dǎo)下全身心投入英語學(xué)習(xí)中?！眲印敝饕灾心昙壭W(xué)英語教學(xué)為主要對象，教師需要根據(jù)情境教學(xué)進(jìn)一步夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)完善的學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及水平?！庇谩眲t要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，以高年級小學(xué)英語教學(xué)改革為依據(jù)，通過對學(xué)生生活交際的分析以及研究，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的英語實際運用水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)科素養(yǎng)。因此對于小學(xué)英語教學(xué)改革來說，”活””動””用”非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)各個階段的教育教學(xué)重點，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生有所收獲和成長。

二、在"活""動""用"的小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

1.活躍低年級詩歌游戲

在小學(xué)低年級英語教學(xué)中教師需要積極踴躍的將詩歌教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，不斷活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠理想，教師則需要抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z這門課程有一個良好的印象，進(jìn)而產(chǎn)生更多的認(rèn)同感。其中詩歌游戲活動的開展有顯而易見的影響，有助于夯實學(xué)生的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動和積極。教師需要針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，比如在知道學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語Unit4What are you doing時，教師可以在網(wǎng)上搜集與之對應(yīng)的詩歌，確保節(jié)奏明快，朗朗上口，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下自主參與英語歌唱比賽，在英語小游戲中留下深刻的印象。輕松自如地掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，積累豐富的英語知識。英語教師需要著眼于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解學(xué)生的實際情況，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。利用多樣化的教育教學(xué)模式合理布置趣味十足的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對英語這門課程變得更加主動。

2.調(diào)動中年級情境結(jié)構(gòu)模式

小學(xué)中年級英語教學(xué)的難度系數(shù)有了明顯的提升，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師需要結(jié)合這一階段的教育改進(jìn)要求，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)模式以及教學(xué)為依據(jù)，提升情境教學(xué)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能夠變得更加主動。中年級學(xué)生所面臨的英語學(xué)習(xí)壓力有了明顯的提升，需要掌握的英語知識越來越多，比如在講解人教版小學(xué)英語公開課What time is it時，教師則需要始終堅持與時俱進(jìn)的育人理念，讓學(xué)生參與角色扮演活動，設(shè)置一個超市購物的情境，在優(yōu)化教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)知識上創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)手段。結(jié)合學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，設(shè)置聲臨其境的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、主動感知，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能動性。只有這樣才能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在個人英語學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下提升個人的核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)水平。

3.利用高年級英語參與交際

高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有了積累，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升速度較快，教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語交際。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)的英語知識實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，提升個人的核心素養(yǎng)水平。教師需要以教學(xué)內(nèi)容的深化以及教學(xué)模式的改革為依據(jù)，始終堅持理論聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生自主分析英語知識，確保學(xué)生能夠在感知生活的過程中意識到英語學(xué)習(xí)的重要作用。積極參與英語交際活動，發(fā)展個人的英語應(yīng)用能力以及邏輯思維水平。

結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中教師需要以”活””動””用”為依據(jù)，著重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革及全面優(yōu)化。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加的自信和積極，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升，確保小學(xué)英語教學(xué)改革工作能夠取得新的成效和突破。

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