葉詞平

摘要：技術(shù)型人才最終是要走出校園，進(jìn)入社會(huì)為特定領(lǐng)域做貢獻(xiàn)的。最了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)及其趨勢(shì)的莫過于企業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的BIM裝配式建筑人才培養(yǎng)，符合教育實(shí)效性和人才就業(yè)的具體要求。所以，本文就如何在裝配式建筑技能人才培養(yǎng)過程中融入BIM技術(shù)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);裝配式建筑;技能人才培養(yǎng)

進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)的最終目的在于，為特定領(lǐng)域發(fā)展提供特定人才，因此裝配式建筑技能人才培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將BIM技術(shù)融入到日常教學(xué)過程中。這種技術(shù)在裝配式建筑行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，并且具備很好的發(fā)展前景，裝配式建筑人才培養(yǎng)將BIM技術(shù)融合其中，是提升教育前瞻性的要求。

一、“產(chǎn)教融合”提升人才培養(yǎng)效果

對(duì)于技能人才培養(yǎng)而言，在校教育相當(dāng)于一片平靜的海灣，而真正的崗位環(huán)境則是波濤洶涌的大海。為了促進(jìn)學(xué)生裝配式建筑技能的有效提升，學(xué)校要在課程建設(shè)中落實(shí)“產(chǎn)教融合”，為學(xué)生提供更多參加實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。比如，在建筑結(jié)構(gòu)部件的生產(chǎn)加工階段和工程建設(shè)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段，都會(huì)應(yīng)用到BIM技術(shù)。建筑設(shè)計(jì)初期，設(shè)計(jì)研究單位和施工單位都要對(duì)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行深入研究和探討，從而設(shè)計(jì)出內(nèi)容充實(shí)且信息完整的建筑零部件設(shè)計(jì)圖紙。教授這部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)上校企溝通平臺(tái)，了解真實(shí)工作崗位對(duì)學(xué)生技能的相關(guān)要求。首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)裝配式建筑崗位精英為客座教授，邀請(qǐng)其定期來院校開辦講座或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開拓視野、了解BIM技術(shù)在裝配式建筑崗位的應(yīng)用。其次，學(xué)校要根據(jù)裝配式建筑課程開發(fā)的相關(guān)需求，與相關(guān)企業(yè)簽訂定崗培訓(xùn)協(xié)議，促使學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中更新知識(shí)與技術(shù)體系。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)促進(jìn)人才培養(yǎng)

信息化的BIM技術(shù)在建筑裝配模擬施工建設(shè)中的應(yīng)用，能夠幫助工作人員實(shí)現(xiàn)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的三維立體化布置，以及對(duì)相關(guān)物料擺放在三維動(dòng)態(tài)圖中的展現(xiàn)。這有效提升了零部件和原材料信息的準(zhǔn)確性，為生產(chǎn)廠家的相關(guān)工作提供了極大方便，它們可以根據(jù)建筑項(xiàng)目進(jìn)行零部件和原料的生產(chǎn)，提升了加工制造效率，降低了企業(yè)運(yùn)營的成本風(fēng)險(xiǎn)，是裝配式建筑技術(shù)發(fā)展的重要趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)科教師要有意識(shí)地開展“理實(shí)一體化”教學(xué)，從而有效縮短理論到實(shí)踐的距離。比如，根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，建立BIM教學(xué)資源庫，為學(xué)生在仿真教學(xué)系統(tǒng)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更多案例素材。

三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向開展人才培養(yǎng)活動(dòng)

最了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)及其趨勢(shì)的莫過于企業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的BIM裝配式建筑人才培養(yǎng)，需要建立在深化的校企合作基礎(chǔ)之上。學(xué)?？梢岳萌雽W(xué)的前兩年時(shí)間，開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生初步掌握裝配式建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握了一定的知識(shí)和技能之后，院?？梢园才艑W(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在裝配式建筑工作崗位上對(duì)所學(xué)的BIM技能進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)裝配式建筑人才市場(chǎng)行情進(jìn)行了解，從而根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。專業(yè)教師可以借助信息化實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要想培養(yǎng)出技能人才，裝配式建筑教師對(duì)BIM技術(shù)的了解就不能停留在學(xué)術(shù)研討層面，而是需要對(duì)其應(yīng)用理論進(jìn)行深入研究、對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)了解。也就是說，裝配式教師既要掌握BIM在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用理論體系，又要掌握其應(yīng)用技術(shù)，才能有效完成目標(biāo)人才培養(yǎng)工作。為了滿足實(shí)踐教學(xué)與理論的雙重要求，教師要熟悉BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并在BIM的應(yīng)用實(shí)踐中總結(jié)工作要點(diǎn)，從而能夠在教學(xué)工作中游刃有余。此外，學(xué)校還應(yīng)打通企業(yè)精英與學(xué)校教師之間的互聘渠道，實(shí)現(xiàn)雙方在人才方面的互補(bǔ)與流通。為了讓人才自由地“引進(jìn)來，走出去”，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)能力在不同領(lǐng)域的發(fā)揮，學(xué)校與合作企業(yè)之間可以建立員工互聘協(xié)商機(jī)制，讓每一個(gè)人才都找到最適于自己能力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的位置。這個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)給予“引進(jìn)來”的教師充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新與實(shí)施中的熱情。學(xué)校要組織好教師之間的交流互動(dòng)活動(dòng)，幫助企業(yè)人才進(jìn)入教育系統(tǒng)之后，快速適應(yīng)講臺(tái)和實(shí)訓(xùn)室，促使其更快地在人才培養(yǎng)中發(fā)光發(fā)熱。

五、結(jié)語

總而言之，BIM技術(shù)在裝配式建筑工作的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了相關(guān)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新反作用于裝配式建筑領(lǐng)域的發(fā)展，在校教育要關(guān)注二者之間的相輔相成，以人才需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要對(duì)BIM的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行深入研究，從而能夠有條不紊地實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。

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