郝金龍

理論依據(jù)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展以來(lái)，世界各國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)研究學(xué)者新的教學(xué)法的實(shí)踐與提出，要求我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)教師將更先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。如何設(shè)計(jì)好每一次英語(yǔ)課堂教學(xué)，是我們一線英語(yǔ)教師，不斷的需要探求和反思的重要工作。下面通過(guò)八年級(jí)的一門(mén)課為例，以基于主題意義的英語(yǔ)教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及討論。

二、基于主題意義的英語(yǔ)課堂教學(xué)課例——以冀教版八年級(jí)下第一單元第一課《How is the Weather？》為例

（一）教材分析

本課是新授課，要求能使學(xué)生了解天氣的英語(yǔ)表達(dá)方法，會(huì)使用“How is the Weather？”句型進(jìn)行天氣的詢問(wèn)并回答。

一、Teaching aims and demands：

1、To learn the new words： sunny ?rainy ?cloudy ?windy

2、To learn the sentences： What’s the weather like today？

It’s sunny/rainy/cloudy/windy.

3. To enable the pupils to ask the weather about the cities and answer.

二、Main points：

1、The words’ pronunciation

2、Ask the weather and answer

3. Can talk about the weather.

三、Difficult point：

Can talk about the weather of cities.

四、Teaching aids： ? A computer and some pictures

五、Teaching procedures：

Step1、Warm-up

1. Greetings

2、Sing an English song 《How is the weather？》

Step2、Presentation

1、Divide the pupils to four groups. They stand for： sunny， rainy， cloudy， and windy.

2、sunny

T： Look！ The sun is shining. The birds are singing. Oh！ How is the Weather？ It’s sunny.

S： Sunny，Sunny

T： We can act like this （五指分開(kāi)，收攏，分開(kāi)，代表sunny）

3、Rainy

T： Listen！ 嘩啦啦，Oh， it’s raining. How is the Weather？ It’s rainy

S： Rainy， Rainy

T： Do you want to act？

生嘗試用手勢(shì)表演Rainy（十指向下，微微顫動(dòng)，作下雨?duì)睿┙處熂皶r(shí)鼓勵(lì)

4、Cloudy， Windy

Present the words in the same way.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)這四個(gè)單詞，讓學(xué)生加深印象，用形象的記憶使學(xué)生學(xué)起來(lái)更生動(dòng)有趣。）

Practice 1 ‘I do and you guess’

Game ‘Bounce， bounce the letter S …’

5. Present the sentences

T： Show a picture of weather and ask question ‘What’s the weather like today？’ It’s sunny and hot.

Practice

T將圖片藏在身后，問(wèn)：Guess， How is the Weather？

PS：It’s sunny/rainy/cloudy/windy/cold/warm/cool.

Step4、Playing

（Computer show）

（出示全國(guó)地圖，鼠標(biāo)指到某處，顯示該城市的天氣情況。）

T： Look， I’m a air reporter. Now it’s time for weather forecast. Where is it？ （Point to ‘Harbin’）

PS： It’s Harbin.

T： What’s the weather like in Harbin？

PS： It’s cold.

T： Yeah！ It’s cold. You can stay at home and watch TV.

Practice

Act the air reporter and make a short report.

e.g.： Good evening， everyone！ Today is March 24th. Let’s look at the weather reports.

It’s cloudy in Beijing. The temperature is fifteen to twenty. It’s warm. You can

It’s sunny in Hong Kong. The temperature is twenty-five to thirty. It’s hot.

（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言組織一個(gè)天氣報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力）

Step 5. ?Extension

（小組練習(xí)，以打電話的方式模擬詢問(wèn)播音員天氣的情景。）

E.g.：

S1：Hello！

S2：Good morning！

S1：What’s the weather like in Beijing/ Chongqing /Shanghai/Kunming？

S2：It’s sunny/rainy/cloudy/windy.

（ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的興趣和觀察力，通過(guò)從電視上看到的天氣預(yù)報(bào)，以對(duì)話的形式進(jìn)行練習(xí)。鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)造力）

S1：Thank you.

S2：Good bye.

Step 6. Consolidation

1.Act the air reporter and make short weather reports.

2.Listen to today’s weather reports and talk about it with your friends.

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，勇于開(kāi)口模仿，他們接觸英語(yǔ)有兩年時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)和興趣。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的句型和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和對(duì)話，學(xué)生還能聽(tīng)懂一些課堂用語(yǔ)和有秩序地進(jìn)行教學(xué)游戲。但另一方面學(xué)生控制能力差，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，因此在這節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)和課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教學(xué)策略

基于八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)案例情況，可以發(fā)現(xiàn)八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)已逐步幼齡化，可是在這一過(guò)程中展現(xiàn)的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)形勢(shì)也逐漸嚴(yán)峻。為此結(jié)合在不影響創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)吸引度的情況下，開(kāi)展八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)研討和探究有著關(guān)鍵性效用價(jià)值。通過(guò)案例分析，進(jìn)一步認(rèn)知如何設(shè)置一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情景，引起初中生的學(xué)習(xí)吸引度。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)：New Words： rather，shower，thunder，storm，sunrise，sunset，rise，set Mastery Phrases and Expressions：a weather report，a thunder storm=a storm with thunder，be scared of，I hope not.Grammar points：

today’s +n. ，rather+adj./adv. ， be going to +v. ， There will be…

2.語(yǔ)言技能：提高運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的技能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，明確學(xué)習(xí)需要，把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)策略：自主、合作、探究

5.文化意識(shí)：天氣是西方人最喜歡談?wù)摰脑掝}之一。

（五）本單元以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)案例

1.課堂氛圍情況

舉例說(shuō)明：在唱《How is the Weather？》時(shí)，我們會(huì)唱“How is the Weather？Weather，Weather？”在這時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)將盡可能引導(dǎo)學(xué)生做出反應(yīng)，并且積極參與到互動(dòng)當(dāng)中，例如主動(dòng)邀請(qǐng)黃色衣服的初中生一起唱，由此帶動(dòng)其他黃色衣服的學(xué)生能夠共同參與起來(lái)，如：“How is the Weather.”然后，英語(yǔ)老師持續(xù)化以“唱”的運(yùn)行體系問(wèn)初中生，而初中生則結(jié)合當(dāng)天的天氣以“唱”的運(yùn)行體系來(lái)予以回應(yīng)。

2.教學(xué)方式情況

（1）創(chuàng)造性問(wèn)題型。結(jié)合這種情境創(chuàng)設(shè)，可以有效融入創(chuàng)新教學(xué)主題，從而更好集中初中生的注意力。舉例說(shuō)明：在創(chuàng)新教學(xué)英語(yǔ)八年級(jí)教材中單詞部分，可以引入部分謎語(yǔ)來(lái)輔助解釋，例如“How is the Weather？”結(jié)合上述謎語(yǔ)，不僅讓初中生復(fù)習(xí)了“How...”的句式，從而吸引初中生能夠主動(dòng)跟隨老師的創(chuàng)新教學(xué)思路。

（2）游戲創(chuàng)新教學(xué)型。舉例說(shuō)明：英語(yǔ)老師剛開(kāi)始上課時(shí)，就可以主動(dòng)引導(dǎo)初中生進(jìn)入狀態(tài)。比如可以說(shuō)：“How is the Weather？”這時(shí)，學(xué)生們會(huì)不自覺(jué)回答。這個(gè)時(shí)候，老師就可以引出一個(gè)小游戲來(lái)有效活躍課堂氣氛。初中生則會(huì)主動(dòng)按指令參與到游戲當(dāng)中，從而有效營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，并且樂(lè)于融入到創(chuàng)新教學(xué)體系當(dāng)中。

3.課后反饋評(píng)價(jià)情況

基于課后反饋評(píng)價(jià)，英語(yǔ)老師也可在八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)中對(duì)初中生深入開(kāi)展學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄及課后評(píng)價(jià)，由此進(jìn)一步認(rèn)知不同初中生的學(xué)習(xí)狀況。例如，對(duì)八年級(jí)初中生深入開(kāi)展記錄的運(yùn)行體系通常是蓋小印章。備有3個(gè)不一樣圖案的小印章，獲得的小印章，對(duì)應(yīng)不一樣的獎(jiǎng)勵(lì)。每月得分最高的初中生，就是本月的“英語(yǔ)標(biāo)兵”，并且能額外獲得一份小禮物。同時(shí)為了提升初中生的協(xié)作能力，我還特別將60個(gè)初中生分作6個(gè)小組，舉例說(shuō)明：rain，sunny等。

三、課后反思

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

基于上述的創(chuàng)新教學(xué)案例，可知通過(guò)這樣的結(jié)合這樣的英語(yǔ)八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)，有效提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的吸引度、興趣度。這樣不僅有效增強(qiáng)了英話創(chuàng)新教學(xué)效果以及質(zhì)量，更能全面培養(yǎng)初中生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為英語(yǔ)老師，我們還應(yīng)當(dāng)結(jié)合每節(jié)課的不一樣要求，來(lái)關(guān)注八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)中的細(xì)節(jié)之處，從而合理設(shè)置適合的機(jī)會(huì)，真正讓八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)變“活”。

圍繞單元主題和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)造性問(wèn)題型。讓初中生在課堂中能夠推進(jìn)成探求問(wèn)題答案的主動(dòng)者，從而控制其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)力。但英語(yǔ)老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的過(guò)程中，要明確創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的普遍性，并確保所有初中生都有答題機(jī)會(huì)，而不可以只針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀初中生，避免影響到部分初中生的自尊心，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2.游戲創(chuàng)新教學(xué)型。在創(chuàng)新教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，伴隨對(duì)話內(nèi)容的增多，其八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)的困難程度也在持續(xù)上升，同時(shí)大部分初中生的學(xué)習(xí)吸引度明顯下降。所以，老師通過(guò)游戲創(chuàng)新教學(xué)體系，以其游戲形式深入開(kāi)展英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)行體系能夠有效迎合初中生好動(dòng)的性格特征，并讓初中生能夠主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好玩之處。

結(jié)構(gòu)與碎片的關(guān)系

大部分初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以以音樂(lè)手段展示，這進(jìn)一步幫助引起吸引度以及簡(jiǎn)化疑難問(wèn)題。所以，在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)中將音樂(lè)以及英語(yǔ)充分融合，可以有利于初中生復(fù)習(xí)理解。這樣的運(yùn)行體系下，初中生能夠不自覺(jué)的深入開(kāi)展英語(yǔ)單詞、短句以及語(yǔ)感的培養(yǎng)、復(fù)習(xí)。

（四）巧用多種活動(dòng)形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方式

課后反饋評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的關(guān)鍵性組成部分，是有效確保英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的關(guān)鍵性對(duì)策。所以在八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)中要有效鼓勵(lì)初中生們敢于說(shuō)英語(yǔ)，敢于以英語(yǔ)的思維思考，敢于用英語(yǔ)以及其他人交流，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)隨時(shí)隨地可以開(kāi)始的英語(yǔ)角。與此同時(shí)，在英語(yǔ)八年級(jí)英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)中必須融合相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。舉例說(shuō)明，通過(guò)開(kāi)展課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、回答問(wèn)題等，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的初中生部分獎(jiǎng)勵(lì)，由此提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

四、基于主題意義的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)，通過(guò)所學(xué)內(nèi)容的輸出，更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)接近實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境的練習(xí)，學(xué)生可以更快的融出到外語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，熟練利用所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)用到外語(yǔ)實(shí)際的語(yǔ)言活動(dòng)里。對(duì)于提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信，有更加深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

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