沈亞仁

摘要：主要介紹焊接高技能人才培養(yǎng)的新模式，依托職業(yè)院校建立的技能大師工作室的方式來(lái)培養(yǎng)國(guó)際資質(zhì)焊工，實(shí)施以職業(yè)院校+工作室+生產(chǎn)企業(yè)+資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)四方結(jié)合，在培養(yǎng)方式、資源整合、體系應(yīng)用等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，以適應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;技能大師工作室;高技能人才;國(guó)際焊工

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C? ? ? ? ?文章編號(hào)：1001-2003（2021）09-0100-04

DOI：10.7512/j.issn.1001-2303.2021.09.19

0? ? 前言

國(guó)際焊接學(xué)會(huì)（IIW）在歐標(biāo)體系基礎(chǔ)上建立統(tǒng)一的ISO9606國(guó)際焊工考核標(biāo)準(zhǔn)，其專業(yè)性與規(guī)范性獲得全球多數(shù)國(guó)家認(rèn)可。為適應(yīng)市場(chǎng)需要，湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校焊工技能大師工作室總結(jié)出一套適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與發(fā)展的培養(yǎng)體系與方法，已在多家企業(yè)實(shí)施了該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，培養(yǎng)大量具有國(guó)際資質(zhì)的焊工。

1 國(guó)際焊工考試標(biāo)準(zhǔn)與人員概念

ISO9606考試標(biāo)準(zhǔn)是以歐洲標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定，經(jīng)國(guó)際焊接學(xué)會(huì)（IIW）成員會(huì)議表決通過(guò)，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）頒布并實(shí)施的通用性標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際焊工（IW）是具有國(guó)際焊接學(xué)會(huì)統(tǒng)一資格的焊接人員，是按國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程并結(jié)合所在國(guó)家實(shí)際情況完成培訓(xùn)，由歐盟公告的機(jī)構(gòu)授權(quán)檢驗(yàn)員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督焊接考試并進(jìn)行焊件檢驗(yàn)合格后獲得相應(yīng)項(xiàng)目資質(zhì)的焊工。

2 國(guó)際焊工需要掌握的知識(shí)與能力

以標(biāo)準(zhǔn)ISO9606-1（2017） 《焊工資質(zhì)考試 第一部分 鋼》、ISO9606-2（2004） 《焊工資質(zhì)考試 第二部分 鋁及鋁合金》的要求，對(duì)需要掌握的理論知識(shí)與操作技能進(jìn)行解析。

2.1 理論知識(shí)部分

考試標(biāo)準(zhǔn)由公共理論、焊接方法理論和特種材料焊接知識(shí)組成，列出了國(guó)際焊工應(yīng)具備的理論知識(shí)與基本要求，并明確了焊工應(yīng)遵守的規(guī)程、安全生產(chǎn)與安全防護(hù)應(yīng)符合所在國(guó)家相關(guān)法律規(guī)范，具體內(nèi)容如表1所示。

2.2 理論知識(shí)考核要求與方法

由于國(guó)情差異，標(biāo)準(zhǔn)只建議對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核，考題由各國(guó)擬定，但應(yīng)包括標(biāo)準(zhǔn)中涉及的內(nèi)容，專業(yè)知識(shí)考核也僅限于對(duì)當(dāng)次考試焊接工藝有關(guān)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。我國(guó)焊接技能人員的素質(zhì)與能力參差不齊，一部分是經(jīng)過(guò)職業(yè)教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的技能人員，具有一定的理論與操作技能基礎(chǔ);大部分人員通常有一定的焊接操作經(jīng)驗(yàn)，但無(wú)相關(guān)理論知識(shí)來(lái)支撐，甚至不少學(xué)員是零焊接基礎(chǔ)，企業(yè)通過(guò)培訓(xùn)考證來(lái)實(shí)現(xiàn)持證上崗。因此，在我國(guó)采取理論+操作技能的方式實(shí)施ISO國(guó)際焊工資質(zhì)培訓(xùn)與考試較為合理。

焊工理論知識(shí)的考評(píng)可采用以下一種或幾種方法進(jìn)行：筆試（多項(xiàng)選擇題）、根據(jù)一套書(shū)面試題進(jìn)行口頭提問(wèn)、計(jì)算機(jī)考試或按照書(shū)面規(guī)程進(jìn)行示范/觀察考核。

2.3 技能操作部分

國(guó)際焊工操作可分為角焊工（IW-F）、板焊工 （IW-P）和管焊工（IW-T）三種接頭形式[3]。根椐企業(yè)產(chǎn)品的焊接工藝，形成對(duì)應(yīng)的技能考試項(xiàng)目，在焊接方法、試件類型、焊縫種類、填充材料組別、焊接工藝、焊接位置等方面覆蓋產(chǎn)品焊接，每位學(xué)員可根椐需要參加一個(gè)或多個(gè)操作項(xiàng)目考核，但應(yīng)確保一個(gè)企業(yè)或車間同一項(xiàng)目有兩人持證上崗。

2.4 技能操作考核要求與方法

技能考核應(yīng)依椐標(biāo)準(zhǔn)要求制備的試件，采用工評(píng)WPS明確的工藝參數(shù)，由認(rèn)證機(jī)構(gòu)審核員監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)焊接，并對(duì)考試過(guò)程進(jìn)行記錄?？荚囘^(guò)程中如出現(xiàn)設(shè)備故障或其他外因而影響操作等問(wèn)題，經(jīng)許可后隨即進(jìn)行補(bǔ)焊試件。

3 職業(yè)院校技能大師工作室開(kāi)展國(guó)際焊工培訓(xùn)特點(diǎn)

3.1 多方協(xié)作，優(yōu)質(zhì)資源強(qiáng)效整合

來(lái)自企業(yè)的技能教師普遍缺乏系統(tǒng)的焊接理論知識(shí)和教學(xué)方法，高等院校畢業(yè)的教師缺少技能操作和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都很難單獨(dú)完成焊工技能型人才的培訓(xùn)。職業(yè)院校+技能大師工作室+生產(chǎn)企業(yè)+資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的四方結(jié)合方式，可以充分利用職業(yè)院校的系統(tǒng)理論知識(shí)、教學(xué)方法和相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，工作室團(tuán)隊(duì)技能大師成熟的操作技能、行業(yè)與專業(yè)的影響力，結(jié)合國(guó)際焊工需求企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)工藝技術(shù)、企業(yè)師資，利用認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)際焊工標(biāo)準(zhǔn)體系技術(shù)支持，通過(guò)頒發(fā)證書(shū)實(shí)現(xiàn)認(rèn)可，極大的提升了培訓(xùn)質(zhì)量并有效實(shí)施和推廣。

3.2 校企合作，理論與技能相互融通

在探索焊接人才培養(yǎng)中，許多職業(yè)院校已形成學(xué)校+企業(yè)訂單式的學(xué)生培養(yǎng)方式，但相互合作與融合度還不夠深入。職業(yè)院校技能大師工作室國(guó)際焊工培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，找準(zhǔn)了職業(yè)院校焊接專業(yè)學(xué)生與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)和連接渠道，可將學(xué)生日常教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)體系相結(jié)合，將國(guó)際焊接資質(zhì)的理論知識(shí)和操作項(xiàng)目帶入實(shí)訓(xùn)車間，融入企業(yè)工作過(guò)程，使培訓(xùn)教育與國(guó)際資格認(rèn)證結(jié)合發(fā)展，創(chuàng)新了高技能人才培養(yǎng)模式與培訓(xùn)體系，既促進(jìn)了高技能人才的發(fā)展，也滿足了企業(yè)對(duì)國(guó)際資質(zhì)（國(guó)際焊工）人員的需求。

4 技能大師工作室實(shí)施國(guó)際焊工培訓(xùn)流程與方法

國(guó)際焊工培訓(xùn)分為理論教育培訓(xùn)、技能操作培訓(xùn)和考試三部分[4]，均可在職業(yè)院校工作室實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)生產(chǎn)車間來(lái)完成。以湖南省某重工企業(yè)為例，工作室與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際焊工分為以下環(huán)節(jié)：入學(xué)條件資格審查→理論與技能基礎(chǔ)測(cè)評(píng)→培訓(xùn)計(jì)劃與方案制定→現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)→基于項(xiàng)目預(yù)考試（考試）→考件檢驗(yàn)→取證與證書(shū)維護(hù)。

（1）入學(xué)條件資格審查。根椐國(guó)家相應(yīng)的法規(guī)與實(shí)際情況，通常要求學(xué)員入學(xué)條件為：年齡18～55周歲，初中以上文化程度，身心健康，具有一定的焊接基礎(chǔ)或國(guó)家職業(yè)技能鑒定初級(jí)焊工及以上水平者。

（2）理論與技能基礎(chǔ)測(cè)評(píng)。理論測(cè)評(píng)可通過(guò)焊接基礎(chǔ)試題考試或與焊工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流，以了解學(xué)員的專業(yè)認(rèn)知情況;技能測(cè)評(píng)可通過(guò)平角焊（FW-PB）、平板對(duì)接焊（BW-PA）或焊接一件相應(yīng)企業(yè)產(chǎn)品等方式來(lái)了解學(xué)員對(duì)設(shè)備、工藝及操作技能方法的熟悉情況，為制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案提供參考。

（3）制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案。根椐企業(yè)要求與考試項(xiàng)目、學(xué)員測(cè)評(píng)情況等制定培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃包括需要準(zhǔn)備的設(shè)備及工具、焊接材料、訓(xùn)練試件、預(yù)計(jì)培訓(xùn)天數(shù)與時(shí)間安排等，同時(shí)計(jì)劃應(yīng)兼顧企業(yè)生產(chǎn)，培訓(xùn)課程采取模塊化并分級(jí)設(shè)置，以達(dá)到產(chǎn)培融合。

（4）現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。采取理論與操作相結(jié)合，將理論知識(shí)貫穿于不同層次與項(xiàng)目的職業(yè)能力目標(biāo)中。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，通常采取小班教學(xué)，每班學(xué)員8～10人，以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、手把手的方式來(lái)實(shí)施。

第一階段：焊工操作基礎(chǔ)知識(shí)與基本功訓(xùn)練，通過(guò)12～24 課時(shí)的訓(xùn)練（如學(xué)員為熟練技能人員可相應(yīng)減少學(xué)時(shí)），使焊工養(yǎng)成正確使用焊接設(shè)備、合理調(diào)節(jié)基本工藝參數(shù)的良好工作習(xí)慣。

第二階段：根椐考試項(xiàng)目，由低難度向高難度的方式循序漸進(jìn)，焊接位置依次順序?yàn)槠健鷻M→立→仰;結(jié)構(gòu)形式依次順序?yàn)榻呛浮鷮?duì)接焊→單面焊雙面成形;接頭形式依次順序?yàn)榘褰呛浮馨褰呛浮鍖?duì)接焊→管對(duì)接焊。根據(jù)學(xué)員的技能基礎(chǔ)及個(gè)體能力，分層次開(kāi)展教學(xué)與訓(xùn)練，每個(gè)考試項(xiàng)目經(jīng)過(guò)30～42課時(shí)（每天6學(xué)時(shí)，5～7天）的強(qiáng)化技能訓(xùn)練后，90%的焊工技能可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)考核的要求。除常規(guī)模式訓(xùn)練外，也可根據(jù)企業(yè)需求和不同焊工的特點(diǎn)，為學(xué)員量身制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，按照設(shè)定的條件來(lái)培訓(xùn)，這樣既有針對(duì)性，同時(shí)也體現(xiàn)工作室開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)的靈活性。

（5）基于項(xiàng)目預(yù)考試（考試）。為提高考試的合格率，在考試前對(duì)學(xué)員進(jìn)行基于考試情境的模擬考試，可有效提升學(xué)員的心理素質(zhì)，保證技術(shù)發(fā)揮的穩(wěn)定性，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)影響學(xué)員焊接細(xì)節(jié)的因素和焊接缺陷。

（6）考件檢驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)焊接考試完成后，由專業(yè)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)審核員和具備國(guó)際資質(zhì)檢驗(yàn)人員按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考件外觀、內(nèi)部質(zhì)量、金相及力學(xué)性能等內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，并出具相關(guān)報(bào)告。

（7）頒證與證書(shū)維護(hù)。根椐考件焊接相關(guān)記錄和檢驗(yàn)合格結(jié)果報(bào)告，由認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)相應(yīng)項(xiàng)目的國(guó)際焊工資質(zhì)證書(shū)，證書(shū)有效性、期限與維護(hù)已在標(biāo)準(zhǔn)中作出規(guī)定。

5 職業(yè)院校工作室開(kāi)展國(guó)際焊工培養(yǎng)問(wèn)題探索

（1）培養(yǎng)國(guó)際焊工的目標(biāo)是實(shí)用操作型人才，但目前國(guó)內(nèi)培訓(xùn)教材（課本）多，內(nèi)容深且復(fù)雜，脫離生產(chǎn)實(shí)際，不能學(xué)以致用，建議有關(guān)部門組織專家、技術(shù)人員、生產(chǎn)一線的技能大師編制一套既適合我國(guó)國(guó)情又能與國(guó)際接軌的培訓(xùn)教材。

（2）一些企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際焊工的目的是為了國(guó)際體系資質(zhì)的需要，以取證為第一目的，其員工的培訓(xùn)時(shí)間、材料、設(shè)備的投入受到制約，焊接人員綜合水平、企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量與技能人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面還需進(jìn)一步提升。

6 結(jié)論

（1）自工作室建立以來(lái)，與國(guó)際知名認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，為全國(guó)30余家企業(yè)培養(yǎng)ISO9606焊工資質(zhì)人員300余人（項(xiàng)），涉及的焊接方法有焊條電弧焊111、熔化極活性氣體保護(hù)焊135、熔化極惰性氣體保護(hù)焊131、鎢極氬弧焊141;焊接的材料有低碳鋼、低合金高強(qiáng)鋼、不銹鋼、鋁及鋁合金。

（2）工作室負(fù)責(zé)學(xué)員的理論與操作技能的培訓(xùn)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督、考試、檢驗(yàn)全過(guò)程管理與證書(shū)頒發(fā)，保證了資格認(rèn)證工作的規(guī)范性、獨(dú)立性、公正性，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“ 培考分開(kāi) ”。

（3）國(guó)際焊工采用工作室培養(yǎng)模式能快速提升焊工的操作水平與綜合能力，培養(yǎng)熟悉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的焊接一線人員，為企業(yè)進(jìn)行國(guó)際焊接體系認(rèn)證打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

綜上所述，實(shí)施職業(yè)院校+技能大師工作室+生產(chǎn)企業(yè)+資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的四方相結(jié)合的國(guó)際焊工培養(yǎng)模式是可行、有效的，是被焊接人員接受，是焊接企業(yè)認(rèn)可的。

參考文獻(xiàn)：

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