李俊

摘要：時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)新工科人才的需求量越來(lái)越大，原有的工科專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)理念明顯已經(jīng)不再具有合理性，其無(wú)法支撐高校畢業(yè)生順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)更是如此，過(guò)去只關(guān)注理論教學(xué)的教學(xué)方法在今天理應(yīng)得到改進(jìn)和調(diào)整，本文就根據(jù)高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)改革教學(xué)課程內(nèi)容、提升教師綜合水平、創(chuàng)新原有教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)管理等一系列計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī);專業(yè)人才;培養(yǎng)

引言

中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，讓我國(guó)社會(huì)事業(yè)愈發(fā)繁榮，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量逐年提升，在這種情況下政府有關(guān)部門也發(fā)揮了積極作用，提出了新工科教育的有關(guān)要求及標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)有越來(lái)越多的工科院校對(duì)過(guò)去的教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整，也確實(shí)取得了一定的積極成效。但是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然存在教育理念薄弱、教師團(tuán)隊(duì)能力有限等問(wèn)題，只有對(duì)新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步分析，才能解決這些問(wèn)題完成高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，教育理念薄弱。僅從目前來(lái)看，很多高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式都存在教育理念薄弱的問(wèn)題，學(xué)校也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)新工科人才的需求，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)思路都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及應(yīng)有水準(zhǔn)，這使得學(xué)生們的綜合能力遲遲得不到提升，無(wú)論是解決問(wèn)題能力還是創(chuàng)新能力都比較有限，在面對(duì)新工科人才需求的時(shí)候略顯不足，無(wú)法順利完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作還存在過(guò)分關(guān)注理論教育、忽視實(shí)踐教育的問(wèn)題，這使得工科教育反而更加貼近理科教育的特征，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。另外，有一部分高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)至今日仍然沿襲著傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式，教師在授課的過(guò)程中扮演著主要角色，而學(xué)生往往只能被動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有一定的阻礙，他們也無(wú)法在與他人進(jìn)行合作的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利。如果不能盡快解決這種錯(cuò)誤教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來(lái)的問(wèn)題，新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)效果必然無(wú)法得到提升。第二，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)有限，也是不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。從目前的情況來(lái)看，很多高等院校的師資力量都比較完備，教師的理論知識(shí)比較成熟，但是在新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師的綜合素質(zhì)卻顯得略有不足，比如教師無(wú)法把握住計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與新工科培養(yǎng)目標(biāo)之間的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展不夠重視，將教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)放在了理論教學(xué)上、不關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況，導(dǎo)致了工科教學(xué)理科化的局面。從高等院校的角度來(lái)看，在選擇和配備計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的時(shí)候，也存在重學(xué)歷輕實(shí)踐、重視科研論文而輕視實(shí)踐教學(xué)能力的問(wèn)題，這顯然也不符合新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

2新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案

高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須要同時(shí)兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面的內(nèi)容，通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容、有效的實(shí)踐培訓(xùn)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還需要在正式教學(xué)時(shí)間之外，安排學(xué)生們參與計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為他們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉實(shí)操能力的可能性，在條件允許的情況下還可以打造企業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生切身參與到工作當(dāng)中去，從根本上避免只關(guān)注理論教育導(dǎo)致的一系列問(wèn)題。除此之外，教師必須要合理利用各種專業(yè)化設(shè)備，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理的了解程度，一切以提升計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果為目標(biāo)，提升新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)效果。另外，在進(jìn)行校企合作的情況下，高等院校和用人企業(yè)都必須要根據(jù)實(shí)際情況提出自己的意見，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合本地區(qū)計(jì)算機(jī)行業(yè)綜合發(fā)展情況，按照社會(huì)就業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的要求制定培養(yǎng)方案，通過(guò)行之有效的措施提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)過(guò)去過(guò)于松散片面的教學(xué)體系進(jìn)行完善。更重要的是，高等院校方面應(yīng)有意識(shí)地優(yōu)化課程體系，將實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容納入到教學(xué)工作大綱當(dāng)中去，從通用知識(shí)課程、專業(yè)性知識(shí)課程以及職業(yè)目標(biāo)課程等方面分別入手，提升課程體系的完備性，讓學(xué)生能夠在掌握這些課程知識(shí)的情況下，順利擁有專業(yè)實(shí)踐能力和理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)原有的課程體系進(jìn)行重構(gòu)創(chuàng)新，進(jìn)而適應(yīng)新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的社會(huì)需求，為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2改革教學(xué)課程內(nèi)容

盡快建立新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)課程內(nèi)容，是提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)效果的必然選擇，借助企業(yè)在實(shí)踐機(jī)會(huì)方面的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，在培養(yǎng)的過(guò)程中要始終秉持著能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、知識(shí)和能力齊頭并進(jìn)、素質(zhì)和能力共同發(fā)展的教學(xué)原則。在建立新課程體系和教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，一定要做好校企合作，即將教學(xué)內(nèi)容分割成校內(nèi)課程和企業(yè)課程兩部分，校內(nèi)課程主要指的就是上文提到的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)等，通常由本校的教職員工負(fù)責(zé)授課，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為他們后續(xù)參加復(fù)雜的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而企業(yè)課程一般指的是實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境中開展，一般通過(guò)企業(yè)員工的指導(dǎo)等完成學(xué)習(xí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，這無(wú)疑是一次提升自身實(shí)操能力的絕佳機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有百利而無(wú)一害。從實(shí)際情況來(lái)看，校企合作模式的合理利用，毫無(wú)疑問(wèn)地提升了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力和職業(yè)素養(yǎng)，相比于過(guò)去分散的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，直接與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接、讓學(xué)生獲得鍛煉的方法，明顯更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，特別需要提到的是校企合作下的實(shí)踐教學(xué)一般需要在高年級(jí)進(jìn)行，此時(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)掌握了重要的理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)往往能取得事半功倍的效果。

2.3提升教師綜合水平

在新工科背景下，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要角色，在師資力量不充足的情況下，再妥善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須要提升師資力量建設(shè)水平，從道德品質(zhì)、教學(xué)能力、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面分別入手，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)有力的指導(dǎo)，為新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的發(fā)展中，需要從以下幾方面分別入手提升教師的整體水平：①要在現(xiàn)有的水平上不斷進(jìn)行細(xì)化探索，提升教學(xué)能力。允許和引導(dǎo)教師之間進(jìn)行溝通互動(dòng)，將自己在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)、同時(shí)也在其他人的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，這顯然是提升教師整體水平的必然選擇。②要不斷提升教師培訓(xùn)力度，讓計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教師綜合素質(zhì)得到根本性提升。同時(shí)還需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的職業(yè)道德教育，讓他們能夠以最負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中去，解決部分教師得過(guò)且過(guò)、敷衍了事的問(wèn)題，促使教師在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并提升自我，從根源上解決新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中教師能力不足的問(wèn)題。③要盡快做好雙師建設(shè)，即定期選擇學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的教師，安排他們到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，親自參與到項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中去，從而讓教師的實(shí)踐能力不斷增長(zhǎng)，只有這樣才能在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候給予正確的指導(dǎo)、才能更好地了解新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的具體需求。

2.4創(chuàng)新原有教學(xué)模式

回顧過(guò)去一段時(shí)間各大高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，其中普遍存在過(guò)分關(guān)注理論教學(xué)、過(guò)分輕視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)手段相對(duì)來(lái)說(shuō)也不夠豐富，即使安排和設(shè)置了實(shí)踐性課程最終也大都不了了之，同時(shí)課程評(píng)價(jià)方式也不夠合理，這都影響著新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)效果。想要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須要引入多重教學(xué)新方法，打破原有教學(xué)模式的禁錮，常見的新型教學(xué)方法包括：①項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)方法的優(yōu)越性在于能夠穩(wěn)定提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，主要是一種以項(xiàng)目為載體的、以學(xué)生為對(duì)象的教學(xué)方法，能夠從頭至尾真實(shí)模擬企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程，可以說(shuō)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法的集大成者。從實(shí)際情況來(lái)看，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠有效地提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)效果，讓學(xué)生組織學(xué)習(xí)的能力、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到根本性提升。教師在正式進(jìn)行授課之前，可以定居計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生一起，對(duì)項(xiàng)目開發(fā)中的難點(diǎn)進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論或者查詢文獻(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，項(xiàng)目完成的同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也會(huì)得到落實(shí)，學(xué)生的參與度將得到徹底的提升。②要借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。MOOC指的是一種特殊的在線課程教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)上有非常多的計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)資源，是教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂授課的重要抓手，借助這種特殊的教學(xué)平臺(tái)，教師得以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力完全調(diào)動(dòng)起來(lái)?？梢园才艑W(xué)生在授課之前查閱資料、觀看教學(xué)資源等，并在教師提供的問(wèn)題的指導(dǎo)下逐漸突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)于確實(shí)不能自主解決、不能得到結(jié)果的問(wèn)題，可由教師在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一解答，這樣一來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到提升，遇到的困惑也能第一時(shí)間得到解答，這對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有益。

2.5加強(qiáng)教學(xué)管理

無(wú)論是教育理念的更新?lián)Q代，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新外延，都離不開高質(zhì)量教育管理的支持，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)管理體系進(jìn)行完善和調(diào)整，是未來(lái)人才培養(yǎng)的重中之重。高等院校方面應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，和企業(yè)進(jìn)行妥善溝通，根據(jù)新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立與課程目標(biāo)等相符的教學(xué)管理模式，從而讓學(xué)生能夠得到真正的培養(yǎng)。首先，要盡快建立聯(lián)合教學(xué)管理工作組。工作組成員應(yīng)包括學(xué)校方面的人員和企業(yè)方面的代表，工作成員可通過(guò)QQ微信等方式，對(duì)學(xué)生教學(xué)管理相關(guān)事宜進(jìn)行討論，在互相商討得出一致意見的情況下，即可對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行處理。其次，要成立教學(xué)質(zhì)量管理小組。新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較復(fù)雜，其中涉及到的因素非常多，因此其教學(xué)質(zhì)量并不一定能盡如人意，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)與企業(yè)一起建立教學(xué)質(zhì)量管理小組，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等進(jìn)行明確，同時(shí)協(xié)助任課教師解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)工作有一定復(fù)雜性，特別是在新工科背景下更是如此，盡快建立一個(gè)行之有效的、符合學(xué)生能力發(fā)展特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是未來(lái)一段時(shí)間高等院校工作的重中之重。除了文中提到的一些措施之外，學(xué)校方面還需要有意識(shí)地結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索分析，從而找到更加貼合實(shí)際需求的教學(xué)方法。

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