喬貞鳳

摘要：在我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育改革的進(jìn)程中，依然還會(huì)有很多學(xué)校將學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康引導(dǎo)。從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)看，這樣非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。近年來(lái)，學(xué)生因?yàn)橐钟魧?dǎo)致的悲劇情況越來(lái)越多，這就要引起學(xué)校和教育工作者的重視，具體到高中的化學(xué)學(xué)習(xí)上，教師就要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)的歷史等環(huán)節(jié)在教學(xué)中滲透心理健康的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立健全的人格和良好的抗挫折能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);心理健康;滲透方法

引言

在化學(xué)課堂中進(jìn)行心理健康的教育滲透是素質(zhì)教育中很重要的一部分內(nèi)容。在化學(xué)課堂中進(jìn)行心理健康的教學(xué)滲透主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，是在課堂上可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理。其次，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。最后，幫助學(xué)生更好的吸收和消化課堂所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中將心理健康的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓心理健康知識(shí)和教學(xué)效果可以相互促進(jìn)和提高，這樣有利于學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，本文將以化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)的歷史兩個(gè)方面進(jìn)行探討和分析。

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行心理健康知識(shí)的滲透

化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，所以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教學(xué)，不僅可以很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，還能在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的觀察和總結(jié)聯(lián)想能力，從而讓學(xué)生可以全心的投入到實(shí)驗(yàn)中，充分感受和體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把理論和實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系、總結(jié)、思考。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以得到客觀事實(shí)的結(jié)論，幫助學(xué)生正確的理解在生活和學(xué)習(xí)中要尊重每個(gè)事物的發(fā)展規(guī)律以及其特殊性。在化學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生建立一套自己的化學(xué)知識(shí)體系，最終使學(xué)生可以有條理的制定合理的實(shí)驗(yàn)程序，在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過(guò)完整的化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我糾察意識(shí)，在小組合作和交流中幫助學(xué)生建立良好健康的心態(tài)。比如：在有關(guān)“氨與銨態(tài)氮肥”的學(xué)習(xí)時(shí)，在進(jìn)行氨的催化與氧化的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，基本的實(shí)驗(yàn)條件是很難完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的，這個(gè)時(shí)候教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查閱，找到可以在基礎(chǔ)條件滿足的情況下可實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)“瓶中煙花”的實(shí)驗(yàn)是可以開(kāi)展的，并且這個(gè)實(shí)驗(yàn)所展現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象會(huì)有很大的美感，這樣有利于激發(fā)學(xué)們的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以得出合理的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生懂得了面對(duì)困難的時(shí)候要懂得尋找?guī)椭⒅鲃?dòng)探索克服困難的辦法，從而提高了學(xué)生在面臨難題時(shí)的自信心，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)也加深自己對(duì)理論知識(shí)的理解[1]。

二、在化學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康知識(shí)

在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難是在所難免的，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生心理素質(zhì)也不同，那么表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是完全不同的。比如：有些學(xué)生缺乏抗挫折的心理素質(zhì)，面對(duì)困難的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出抱怨、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的學(xué)生就容易迷失自我。另外一些有良好心理素質(zhì)的學(xué)生，在面對(duì)挫折的時(shí)候就可以迎難而上，積極主動(dòng)的去攻克難題。所以這就要求高中的化學(xué)教師在教學(xué)中，以化學(xué)教材知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)為學(xué)生講解歷史上的化學(xué)家面對(duì)困難是怎樣百折不撓、不怕失敗、勇于冒險(xiǎn)的，用故事來(lái)進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)消除自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)提高自信和斗志。比如：歷史上新西蘭的盧瑟福，他通過(guò)對(duì)古代原子說(shuō)的理解、觀察，提出了大膽的猜測(cè)，并且通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)明了道爾頓原子論。又通過(guò)電原子的放射現(xiàn)象，發(fā)明且建立了被人們稱為葡萄干蛋糕的原子模型。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考盧瑟福在探索求知這些知識(shí)的過(guò)程中所使用的一些方法，如實(shí)驗(yàn)法、模型法等，讓學(xué)生能夠真切的體會(huì)到科學(xué)家通過(guò)自身的創(chuàng)新和克服難題的精神推動(dòng)社會(huì)和人類的進(jìn)步和發(fā)展，從而讓學(xué)生懂得社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程就是不斷創(chuàng)新和克服困難的過(guò)程，只有不斷的提高自身的綜合能力，才能夠?yàn)樯鐣?huì)和人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。在化學(xué)歷史的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能克服苦難，主動(dòng)思考創(chuàng)新，這個(gè)過(guò)程也是心理健康的重要組成部分。另外，教師還可以利用我國(guó)的化學(xué)歷史來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。通過(guò)介紹我們國(guó)家化學(xué)發(fā)展史上所取得的成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)民族的自豪之情。比如：我國(guó)化學(xué)家侯德榜所發(fā)明的制堿法，一種高效且低成本的制堿法，嚴(yán)重打擊了當(dāng)時(shí)被歐美國(guó)家壟斷的制堿業(yè)。通過(guò)對(duì)我們國(guó)家化學(xué)發(fā)展歷史的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，幫助學(xué)生建立良好的積極樂(lè)觀的心理素質(zhì)[2]。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在高中的化學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康是很有必要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。這項(xiàng)工作貫徹了素質(zhì)教育的方針，讓心理健康的教育滲透在化學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。高中的化學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)，在教學(xué)中圍繞教材內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和講解化學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行有效的心理健康知識(shí)滲透，幫助學(xué)生建立積極樂(lè)觀、良好的心態(tài)和健全的個(gè)人品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪.高中化學(xué)課堂中的滲透心理健康教育的方法[J].數(shù)理化解題研究，2021（24）：101-102.

[2]劉博科.心理健康教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑[J].知識(shí)窗（教師版），2018（06）：92.