張雪芹

摘要：該課題從“何處、何物、何人、何事”四方面對“初中生家庭創(chuàng)客空間的創(chuàng)建”進(jìn)行了研究，為學(xué)生的科技創(chuàng)意創(chuàng)建了一個自由的、寬松的家庭實現(xiàn)途徑，提升了學(xué)生的4C核心素養(yǎng)——創(chuàng)造創(chuàng)新能力、批判性思維與解決問題能力、溝通交流能力、合作協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：家庭創(chuàng)客空間;何處何物何人何事;4C核心素養(yǎng)

一、研究背景與意義

（一）研究背景

1.從學(xué)校走向家庭，在家中提升中學(xué)生的動手能力[1]、創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

2.讓家庭成為創(chuàng)客持續(xù)成長的搖籃，形成家庭成員從“玩物”到“造物”，再到“創(chuàng)物”的創(chuàng)客發(fā)展路徑，讓青少年在家庭親子創(chuàng)客空間里與家長一起游戲、學(xué)習(xí)、活動、成長[2]。

（二）研究意義

1.理論意義：為有效創(chuàng)建家庭創(chuàng)客空間提供多元理論依據(jù);

2.實踐意義：引領(lǐng)初中生如何在家中進(jìn)行科技創(chuàng)新，提升核心素養(yǎng)。

二、研究綜述

我國已創(chuàng)建諸多的家庭創(chuàng)客空間及孵化課程，例如，上海眾多的家庭創(chuàng)客空間;又如，我校的家庭創(chuàng)客頭腦奧賽課程，等等。核心觀點(diǎn)皆為家庭是創(chuàng)客成長的搖籃。

國外校園創(chuàng)客空間研究諸多，鮮見家庭創(chuàng)客空間之典型研究。

從哪些方面有效創(chuàng)建初中生家庭創(chuàng)客空間、切實提升科學(xué)素養(yǎng)？是我們急需解決的問題。

三、研究設(shè)計

（一）研究目標(biāo)

1.開辟新路徑創(chuàng)建有效家庭創(chuàng)客空間;

2.通過在家中造物，提升學(xué)生的4C核心素養(yǎng)。

（二）研究內(nèi)容

1.研究項目：何處：在家中何處;何物：用什么器材;何人：哪些人員參與;何事：在家中做哪些科創(chuàng)項目。

2.研究對象：本校所有學(xué)生為總體研究對象。以興趣、自愿為原則，成立社團(tuán)，取社團(tuán)成員為樣本進(jìn)行研究。

3.研究假設(shè)：家庭創(chuàng)客空間中，選擇適合的“何處、何物、何人、何事”，能有效提升學(xué)生的4C核心素養(yǎng)。

4.研究思路：發(fā)現(xiàn)問題→確定課題→組建團(tuán)隊、合理分工→設(shè)計方案→實施研究→成果總結(jié)→鑒定結(jié)題。

5.技術(shù)路線：查閱文獻(xiàn)，確定目標(biāo)→研究“何處、何物、何人、何事”→ 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論→分析成效，提煉創(chuàng)新 →今后設(shè)想。

四、研究方法

（一）行動研究法：實踐，探索，檢驗，完善，總結(jié);

（二）文獻(xiàn)法：查閱國內(nèi)外創(chuàng)建家庭創(chuàng)客空間的資料，借鑒成功經(jīng)驗;

（三）經(jīng)驗總結(jié)法：進(jìn)行階段性經(jīng)驗總結(jié)，促進(jìn)課題研究更好地進(jìn)行;

（四）案例研究法：對成功創(chuàng)建家庭創(chuàng)客空間的案例進(jìn)行研究。

五、研究過程

（一）準(zhǔn)備階段（2020年6月20日——2020年7月10日）

1.確定課題承擔(dān)人和團(tuán)隊成員;

2.確定子課題：何處、何物、何人、何事;

3.聘請專家指導(dǎo)，申請開題。

（二）實施階段（2020年7月11日——2021年4月10日）

1.“何處”的研究（2020年7月11日——2020年7月21日）

（1）組織社團(tuán)成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識;

（2）因地制宜，靈活選擇家中合適的空間;

（3）有效使用。

2.“何物”的研究（2020年7月22日——2020年8月1日）

（1）思考：家庭創(chuàng)客活動用什么器材？

（2）交流：紙箱、礦泉水瓶、泡沫塑料等生活廢品及生活用品，等等。

（3）搜集、利用。

3.“何人”的研究（2020年8月2日——2020年8月12日）

（1）思考：誰適合參與家庭創(chuàng)客活動？

（2）討論：家人、朋友、同學(xué)及教師（可線上參與），網(wǎng)上導(dǎo)師，等等;

（3）分工：他們各分擔(dān)什么任務(wù)？扮演什么角色？根據(jù)特長分工合作;

（4）如何合作？頭腦風(fēng)暴、集思廣益。

4.“何事”的研究（2020年8月13日——2021年8月23日）

（1）選擇：家中適合做哪些科創(chuàng)項目？

（2）依據(jù)：家中設(shè)備，單人還是多人賽，家中人員;

（3）實施活動;

（4）專家指導(dǎo)，中期匯報。揚(yáng)長避短、查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)提升。

5.綜合運(yùn)用：（2020年8月24日——2021年5月10日）

（1）將以上四條綜合實施;

（2）交流，改進(jìn)提升;

（3）匯總階段性成果。

（三）總結(jié)階段（2021年5月11日——2021年6月20日）

1.收集實驗組和對照組的科創(chuàng)獲獎數(shù)據(jù)，對比分析;

2.撰寫研究總報告，申請結(jié)題。

六、研究成果

（一）理論成果：提供了“何處、何物、何人、何事”之家庭創(chuàng)客空間創(chuàng)建的有效方式，可有效指導(dǎo)實踐。

（二）實踐成果：

結(jié)論：研究后實驗班和對照班的科創(chuàng)成績有顯著差異，說明這種方法切實可行。

七、研究成效

該研究成果在我校全面推廣使用后，我校學(xué)生科創(chuàng)成績大面積提升，獲取22個國際獎項，帶動全市科創(chuàng)有效發(fā)展。

八、創(chuàng)新點(diǎn)

（一）四維度多元研究;（二）提升4C核心素養(yǎng)。

九、今后的研究內(nèi)容

（一）在家庭創(chuàng)客空間中，教師如何線上有效參與活動？

（二）如何選擇切實可行的、與時俱進(jìn)的家庭創(chuàng)客空間活動項目？

參考文獻(xiàn)：

[1]許沁，上海出現(xiàn)“家庭創(chuàng)客空間”，新華網(wǎng)報道，2015年7月7日.

[2]中國婦女報·中國女網(wǎng)記者陳若葵，親子創(chuàng)客設(shè)計助孩子夢想成真——讓家庭成為創(chuàng)客持續(xù)成長的搖籃，http：//www.cdsfl.org.cn/show-12-15542-1.html2018年04月17日.