丁成國

關(guān)鍵詞：堅持;熱愛;眼淚;轉(zhuǎn)變

1.背景描述：

遙想當年，初入社會的我?guī)е鴿M腔的熱情踏入了教育行業(yè)，轉(zhuǎn)瞬間已有29個年頭，在這幾十年里，我經(jīng)歷過學(xué)生成績難以提高的惆悵與徘徊;也經(jīng)歷過學(xué)生成績突飛猛進的成功和喜悅;經(jīng)歷過師生矛盾的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，也經(jīng)歷過師生相擁的和風(fēng)細雨?？粗慌约核痰膶W(xué)生考上理想的學(xué)校，我感到無比的欣慰與自豪。而今的我雖不在年輕，可我對教育的執(zhí)著與熱情初心不改，始終如一。

2.主題

人們常說教育是一個教學(xué)相長的過程，在教育教學(xué)活動中遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時，恰如其份的處理，能夠取得意想不到的效果。尊重和愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育源泉。學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)一個個小錯誤時，更需要教師小心翼翼地給予保護，從而能夠使學(xué)生健康快樂地成長。我個人認為對學(xué)生表現(xiàn)差時的“雪中送炭”要比學(xué)生表現(xiàn)好時對學(xué)生贊揚的“錦上添花”來的更實際，更真切。

3.細節(jié)

在我的教育生涯依稀的記得一個叫學(xué)生李銘的孩子，他是一個單親家庭的孩子，從小缺少父親的疼愛，性格古怪，脾氣暴躁，總是獨來獨往，而且經(jīng)常和學(xué)生打仗，這就是我對這個孩子最初的印象。

在分班的過程中，這個孩子分到了我的班級，心理自然有些不舒服，但轉(zhuǎn)念一想，或許這就是我與這個孩子的緣分?！安粧仐墸环艞墶笔沁@么多年我對班級每一個孩子態(tài)度和做法。開學(xué)幾天后我忙完手頭工作，我把他單獨叫到了一個教室里，和他談了很長時間可每當我和他說話，他時而把臉扭到一邊，時而望著棚頂，時而望著窗外，總之壓根理都不理我，經(jīng)歷了這些心理難免有些不舒服，難道我真的不能打開他的心嗎？第一次談話就這樣以失敗而告終。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，于是我選擇了觀察一周，我發(fā)現(xiàn)他不和同學(xué)來往，同學(xué)碰到他，他會惡狠狠的瞪同學(xué)一眼，班級同學(xué)都躲著他。這可不行，可千萬不能這么下去了。

或許他的心中也有愛的存在，只是我缺乏打開它的方式。想好策略，我再次找到她我說：“我們班級有一個苦差事，勞動委員，老師想讓你干，因為你勞動非常認真。”他晃晃頭，我接著說：“老師覺得非你莫屬，你干吧，幫幫老師?！彼@才勉強地點點頭。有一次學(xué)校大型勞動，我找到了李明，我說：“今天下午勞動，你給分下工，領(lǐng)著同學(xué)勞動，老師下午有事就不能領(lǐng)同學(xué)干了。你千萬不能和同學(xué)鬧矛盾，你是班干部?！彼芡纯斓卮饝?yīng)了，那天下午我一直在樓上窗邊站著，觀察他，他把同學(xué)分好組后，自己領(lǐng)頭干了起來，不時的到每個小組去指導(dǎo)，同學(xué)們干得非常賣力，很快完成了學(xué)校的任務(wù)。第二天我在班級總結(jié)這次勞動時把他表揚了一番，說李明同學(xué)作為班干部，自己能起到模范帶頭作用，幫助其他組勞動，幫助同學(xué)，是樂于助人的好孩子，是老師的好幫手。他的臉蛋紅撲撲的，這是我在她的臉上第一次看到了笑容。

漸漸的，他和同學(xué)接觸的時間多了，也有一些同學(xué)和他課間玩耍。天漸漸的冷了，我看他沒有坐墊，坐在冰涼的凳子上，晚上回到家，我用針線給他縫了一個厚厚的坐墊，第二天早晨我早早的來到學(xué)校，把坐墊遞給了李明，我說：“天涼了，把坐墊坐上，要不會肚子痛。”他站起來，給我深深地鞠了一躬，當時我看他的眼睛有些發(fā)紅。還有一次是他的生日，那天早晨我煮好了六個雞蛋，買了一個生日蛋糕，很早的，到了班級把熱乎乎的雞蛋遞到他的手里，并祝他生日快樂，等同學(xué)都到齊了，我們一起點上蠟燭，把蛋糕切開，大家一起給他唱了生日祝福歌，他感動的掉下了眼淚。被我們一次次的感動，至此以后他不再孤獨，也不再有暴力傾向了，我想或許這是他一輩子的轉(zhuǎn)折，也希望這個孩子一生平安幸福。

4.分析

在整個教育案例中，對于出現(xiàn)問題的孩子，我們不能逃避，不能放棄，如果簡單的給孩子貼上“問題學(xué)生”的標簽，會影響孩子長遠發(fā)展。人們常說“棍棒之下出孝子”，對于特殊的問題學(xué)生家長往往是不管不問，或是簡單粗暴的處理，這樣只會更加的抵觸，這是這些年來我發(fā)現(xiàn)在問“問題學(xué)生”身上的共同點。首先作為老師，作為班主任要與家長有足夠的聯(lián)系，通過家校配合，促其轉(zhuǎn)化。我們要經(jīng)常耐心和家長一起分析問題，查找原因，統(tǒng)一看法，改變不良家庭教育方法，既要對孩子嚴格要求，也要尊重信任他們，對孩子有深入的了解。其次注意環(huán)境感染，陶冶情操。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境以及高尚的班風(fēng)、校風(fēng)對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要作用。教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的交流氛圍，使他們在活動中互相尊重、互相信賴，以此增進友誼。同時，教師還要用自身的言行、高尚的品德，發(fā)揮潛移默化的作用，使學(xué)生沐浴在真、善、美的道德觀念中，從而在環(huán)境的熏陶下逐步清除不良品行，培養(yǎng)高尚情操。教師在與學(xué)生交流溝通時要注重方式方法，不能生搬硬套，“大處著眼，小處著手”，這樣的孩子更需要關(guān)注和關(guān)懷，哪怕是一個不起眼的舉動，都可能使他們發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，乃至影響到他們的一生。

5.經(jīng)驗分享

世間不缺少美，只是缺少欣賞美的眼睛，教育上不能缺少愛，每個孩子心底都向往著被贊揚，挖掘問題學(xué)生身上的閃光點，幫助他們在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機會，獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化。作為教師的我們，要從各個角度來仔細端量一個孩子，放大孔徑，讓更多的陽光照射到孩子的心底，尤其是一些特殊家庭的孩子，他們本身承擔(dān)的東西要比普通的孩子更多，更加沉重，在初中的分水嶺，一個孩子或是走上歧路，或是走上陽光大道，在此一舉，孩子作為一個獨立的生命體，他們是有分辨善惡的能力的，在教育的過程中不存在“死結(jié)”，唯有愛的巧手，能解開它，梳理它。

是愛讓他茁壯成長，也是愛讓教育行業(yè)變得如此意義非凡。愛與被愛是相互的，我要感謝教育行業(yè)賦予了我愛人的能力。