余鈴

摘要：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。”德育課程改革是當(dāng)下教育的重要目標(biāo)，要求將德育教育從理論知識(shí)領(lǐng)域拉回現(xiàn)實(shí)，滲透進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中。班主任作為接觸學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教育者，應(yīng)當(dāng)在把握德育教育基本理念的基礎(chǔ)上科學(xué)管理班級(jí)，以保證班級(jí)秩序、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、立德樹(shù)人。本文就中職班主任如何在德育模式下有效管理班級(jí)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：德育;中職;班主任

新課程改革要求將立德樹(shù)人作為教學(xué)的目標(biāo)之一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新德育管理模式，提高德育效率的同時(shí)使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)、對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立、對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以班主任應(yīng)當(dāng)兼顧課內(nèi)外的德育滲透，將對(duì)學(xué)生的思想道德教育作為習(xí)慣，而非一朝一夕的活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有準(zhǔn)備、有途徑，進(jìn)行科學(xué)合理的德育滲透。

1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與當(dāng)下活動(dòng)相結(jié)合

規(guī)劃是一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步目標(biāo)，是促進(jìn)班級(jí)有條不紊發(fā)展的綱要，所以班主任應(yīng)當(dāng)為班級(jí)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，比如學(xué)期規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃，最終在三年時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校優(yōu)秀班集體;針對(duì)學(xué)生，教師也應(yīng)為不同個(gè)體提出發(fā)展建議：比如對(duì)自理能力差的學(xué)生應(yīng)將培養(yǎng)生活獨(dú)立性作為目標(biāo)，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生應(yīng)將提高成績(jī)作為目標(biāo)，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)將搞好人際關(guān)系作為目標(biāo)等。班主任既要定好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又要在現(xiàn)階段進(jìn)行德育實(shí)踐，把立德樹(shù)人盡可能多的滲透到學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間里。比如要求學(xué)生提前到校、每天堅(jiān)持鍛煉身體一小時(shí)、保持衛(wèi)生整潔等，給學(xué)生培養(yǎng)自律的好習(xí)慣;帶領(lǐng)學(xué)生參觀英雄紀(jì)念館、觀看英雄紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生滲透紅色基因，學(xué)習(xí)革命先輩的大無(wú)畏精神;進(jìn)行公平的班級(jí)干部選舉，班主任老師不應(yīng)直接任命，而應(yīng)通過(guò)匿名投票等方式選出大家心目中德才兼?zhèn)涞陌喔刹?。建立班干部監(jiān)督機(jī)制，給學(xué)生“彈劾”班干部的權(quán)利，杜絕班干部的不正“官風(fēng)”。

2.宏觀統(tǒng)籌與微觀調(diào)整相結(jié)合

在德育視角下，班主任應(yīng)當(dāng)一邊探索有效的班級(jí)管理模式，一邊反思、檢視自己身上出現(xiàn)的問(wèn)題，切莫一意孤行、閉目塞聽(tīng)，要常觀察學(xué)生、多傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、多與學(xué)生交流。在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)做到賞罰分明，建立公正、透明的班級(jí)制度;弘揚(yáng)積極向上的班級(jí)文化，糾正不良班風(fēng)。良好的班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力、是團(tuán)結(jié)班級(jí)的“凝固劑”。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)計(jì)，建立指導(dǎo)全局的班級(jí)文化，并帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐落實(shí)班級(jí)文化?？梢栽O(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)、主題班徽、齊唱班歌、制作板報(bào)等;組織“樹(shù)立班風(fēng)”主題演講比賽、作文比賽等，為學(xué)生提供班級(jí)文化氛圍。班主任除了能夠宏觀統(tǒng)籌每個(gè)時(shí)期班級(jí)德育教育的主基調(diào)，還應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生，注重對(duì)個(gè)體的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法與意愿，根據(jù)不同學(xué)生的性格和心理調(diào)整針對(duì)該學(xué)生的德育教學(xué)策略。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，班主任應(yīng)與學(xué)生平等交流，盡量拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的知心朋友，這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)主動(dòng)找班主任傾訴。鼓勵(lì)學(xué)生在遇到家庭矛盾、校園暴力、早戀等問(wèn)題時(shí)及時(shí)與班主任溝通，班主任再根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出合理的方法和幫助。除了幫助學(xué)生解決困難，班主任也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)人性格的塑造。性格影響人一生的行為、生活和事業(yè)，班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格、理性判斷的習(xí)慣，使學(xué)生日后在社會(huì)中獨(dú)立思考、不會(huì)人云亦云;激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)、樂(lè)于助人的善良品格以及對(duì)自然萬(wàn)物的悲憫，為學(xué)生以后人生中的工作和生活提供懂得追求幸福的能力。

3.課堂教學(xué)與生活教育相結(jié)合

班主任在課堂教學(xué)中應(yīng)注意德育滲透，設(shè)計(jì)合理的教案讓思想品德教育自然地融入理論教學(xué)中。課堂之外也應(yīng)樹(shù)立良好榜樣，對(duì)己嚴(yán)格要求、規(guī)范德行，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣;對(duì)學(xué)生客觀公正、理解并尊重，盡量保護(hù)學(xué)生敏感的心理。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)控制情感，理性分析事情;而不是亂發(fā)脾氣，或者聽(tīng)信一方言論，盡量做到裁決公正，少誤會(huì)、不偏袒。不單以成績(jī)好壞論學(xué)生，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的為人處世、道德水平、做事能力和人緣來(lái)綜合評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生大多是獨(dú)生子，被家人“眾星捧月”到大，抗壓能力較差，不利于進(jìn)入社會(huì)以后的職場(chǎng)發(fā)展。班主任應(yīng)鍛煉出學(xué)生的“逆商”，以便學(xué)生適應(yīng)日后的社會(huì)群體。比如帶領(lǐng)學(xué)生每天早上晨跑以鍛煉毅力;給予學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)以鍛煉學(xué)生抗壓能力;遇到學(xué)生難以攻克的題目時(shí)多留時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自己解決;客觀指出學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠接受夸獎(jiǎng)以外的言論等。

4.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與普及法律知識(shí)并重

中國(guó)幾千年被沉淀下來(lái)的傳統(tǒng)文化大多都是正確的、積極的、客觀的思想精華，是民族傳承和發(fā)展的血液。教師可以通過(guò)推薦學(xué)生讀名人書(shū)卷，如《曾國(guó)藩家書(shū)》為學(xué)生的思想品德修養(yǎng)樹(shù)立榜樣、《徐霞客游記》為學(xué)生打開(kāi)視野、《魯迅文集》給學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)精神等。除了促進(jìn)學(xué)生繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，法律知識(shí)的普及也必不可少。法律能夠幫助學(xué)生自我約束、自我保護(hù)，班主任應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，將法律滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生做知法、懂法、守法的青年。班主任可以播放執(zhí)法紀(jì)錄片、分發(fā)法律宣傳冊(cè)、請(qǐng)警察來(lái)校進(jìn)行法律知識(shí)演講、組織法律知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)、推薦法律宣傳網(wǎng)課等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。班主任是青少年時(shí)代對(duì)學(xué)生影響最大的人之一，所以班主任應(yīng)當(dāng)把握語(yǔ)言對(duì)行為的反作用，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的水平，使學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓舞學(xué)生進(jìn)步。中職是學(xué)生向成人過(guò)渡的重要時(shí)期，班主任應(yīng)當(dāng)把握這個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，探尋更多的德育滲透路徑、創(chuàng)新更佳的德育教學(xué)方法，注重德育教育的科學(xué)性。

結(jié)束語(yǔ)：

中職學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展不夠成熟，可塑性較高，需要教師的正確引導(dǎo)。班主任應(yīng)當(dāng)重視對(duì)中職學(xué)生的德育管理，引導(dǎo)學(xué)生接受正能量的熏陶，使學(xué)生的技能與德行并重，幫助學(xué)生塑造良好品行，為國(guó)家培養(yǎng)具有民族自豪感的青年，為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為家庭培養(yǎng)身心健康的下一代，為個(gè)人培養(yǎng)可以受用一生的優(yōu)良品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生尋找幸福、懂得幸福、珍惜幸福的能力。

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