羅亞

摘要：俗話說，愚者攻城，智者攻心。管理好一個班級，僅僅靠一顆責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有一定的謀略。只有講究方法，巧謀善干，才能將班級各項工作開展得有聲有色、風(fēng)生水起。班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的管理者、組織者，在基礎(chǔ)教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到個面發(fā)展，除了要努力提高班主任自身素質(zhì)外，掌握和使用管理班級的智慧與技巧至天重要。

關(guān)鍵詞：班主任;小技巧;大智慧

前言：智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。因為每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。

1.發(fā)揚民主，人人參與

（一）主意大家拿

所謂主意大家拿，就是班主任要改變長期以來在班級管理中的獨裁和高壓手法，班級大小事務(wù)和學(xué)生一起協(xié)商解決。這樣做的最大好處就是能有效激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，化被動的“要我做”為主動的“我要做”。而這種民主氛圍一旦在班里形成，紀(jì)律方面的問題會得到很好的解決。

（二）班規(guī)大家定

由班主任強(qiáng)加給學(xué)生的班規(guī)，學(xué)生往往有較大的抵觸情緒，執(zhí)行起來比較被動。但如果換一種方式，讓學(xué)生自己來定班規(guī)，效果就大不一樣了。學(xué)生不僅能感受到強(qiáng)烈的當(dāng)家做主的滋味，而且制定的班規(guī)符合大多數(shù)同學(xué)的意愿，執(zhí)行起來也能被大家接受。即使有個別同學(xué)違反了，教師的處理也能令其心服口服。

（三）事情大家管

保證班級集體組織紀(jì)律性的另一個合理措施是管好大家的事——全體員工共同執(zhí)政。根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，教師可以設(shè)置與學(xué)生總數(shù)一樣多的“領(lǐng)導(dǎo)”職位，甚至很多，讓每個學(xué)生至少承擔(dān)一份工作。這樣做的好處是多方面的，既鍛煉了每一個同學(xué)的綜合能力，又用班干部這個頭銜有效約束了學(xué)生，更主要的是能讓整個班級的綜合實力在每一位同學(xué)的不斷進(jìn)步中得以提升。

（四）干部大家選

要把班級管理得井井有條，班干部的作用是不可小覷的，要不斷創(chuàng)新班干部的選拔任用方式，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。長期以來，筆者一直推行的是民主和委任相結(jié)合、兩套班子競爭上崗的原則，低年級以委任為主，中高年級以民主選舉為主;同時為了激發(fā)班干部的工作動力，中高年級推行兩套班子競聘上崗——一套班子運行，另一套監(jiān)督，每兩周輪換一次。

2.師徒結(jié)對，共同成長

（一）小組合作

根據(jù)學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)最好的一個同學(xué)擔(dān)任組長，帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。一般七人一組，按ABBCCDD式編排（A、B、C、D是學(xué)生學(xué)習(xí)成績由高到低的四個等級）。實踐證明，這是一種比較管用的帶動方式。首先，擔(dān)任組長的都是學(xué)習(xí)好、自控能力強(qiáng)的同學(xué)，這些同學(xué)對組內(nèi)其他同學(xué)來說能起到很好的榜樣作用。其次，學(xué)生管理學(xué)生比教師管理學(xué)生更能使其信服——大家都是學(xué)生，為啥人家那么優(yōu)秀，而自己卻是如此不堪？有自知之明的學(xué)生在暗自對比中自然會對學(xué)習(xí)好的學(xué)生服服帖帖，小學(xué)生更是這樣。再次，要將本組成員管理好，組長需要不斷樹立自己的權(quán)威。樹立權(quán)威最直接、最管用的途徑就是不斷提高學(xué)習(xí)成績，這對組長來說也是一種促進(jìn)，能使優(yōu)秀的同學(xué)更加優(yōu)秀。小組間的競爭也能促進(jìn)全班同學(xué)不同程度的進(jìn)步，最終達(dá)到大家共同“奔小康”的目的。

（二）強(qiáng)弱幫扶

除了將所有學(xué)生分成多個興趣組，每個工作組還可以通過師徒結(jié)對的方式，將每個工作組劃分為“一帶一”的支持工作組。分配座位時，讓老師和學(xué)生坐在一起。老師將負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如，學(xué)生的課堂作業(yè)、課外作業(yè)、背誦課文內(nèi)容等必須先通過一定的水平，由老師監(jiān)督檢查，學(xué)校檢查達(dá)標(biāo)后交給班組長和班主任檢查?！耙粠б弧钡闹С钟谐渥愕臅r間和及時的檢查，很多情況可以在情況出現(xiàn)時及時處理掉。如果這種方法能夠長期實施的話，將有助于糾正“后進(jìn)生”的閱讀習(xí)慣和一定自我改變。對學(xué)習(xí)態(tài)度很有幫助。為了更好地激發(fā)老師的工作積極性和學(xué)生的修煉主動性，教師要定期獎勵優(yōu)秀老師和培養(yǎng)的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)他們的操作熱情和自學(xué)熱情。自然，一些逃避責(zé)任的教師需要立即更換，即使是發(fā)展的學(xué)生也應(yīng)該更換。在實施“一帶一”式的指導(dǎo)時，教師要控制一個標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生盡量相互借鑒，工作能力相近。后進(jìn)生可以通過這種方式獲得最高的經(jīng)濟(jì)效益。

2.明確責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督

（一）明理導(dǎo)行，培養(yǎng)習(xí)慣

要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師首先要向?qū)W生講解規(guī)則。例如，應(yīng)將廢紙和碎紙放入裝垃圾的籃子中，將環(huán)境衛(wèi)生專用工具擺放整齊，餐桌應(yīng)排成一排。學(xué)生只要確定了具體的規(guī)定，就會按照教官的指示去做。自然，實際的學(xué)生會不斷地發(fā)生。這個時候，教學(xué)主任要注意了。最重要的是給學(xué)生樹立好榜樣，用身邊的榜樣影響學(xué)生。經(jīng)過長時間的聽、聽、看，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成注意衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（二）傳授方法，培訓(xùn)組長

近年來，經(jīng)常注意到這樣的情況：每次接手，組長也掃地灑灑，大部分成員都視而不見。這時候，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班組長就成了重中之重。教學(xué)主任要讓組長明白，他的首要目標(biāo)是協(xié)調(diào)工作，而不是一個人做所有的事情。搞好環(huán)境衛(wèi)生，關(guān)鍵是要讓學(xué)生鍛煉身體。隨著班組長組織方式的改變，組織協(xié)調(diào)能力的提高，衛(wèi)生條件將得到極大的改善。

結(jié)論：總而言之，小技巧成就大智慧。在班級管理中，更新觀念，以新的思維不斷對教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑進(jìn)行探索與創(chuàng)新，便會有意想不到的收獲。也許我們的管理理念有一點小小的轉(zhuǎn)變，帶給全體同學(xué)的就是不一樣的收獲，我們的管理技巧有一點點的突破，或許帶給整個班級的就是質(zhì)的飛躍。因此，讓我們用心經(jīng)營班級，把學(xué)生們的力量擰成一股繩，給孩子們營造一個溫馨向上的成長環(huán)境。

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