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        高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)探究

        2021-10-20 07:43:35季克程
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)探究

        季克程

        摘要:高效教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式,是學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要不斷提升的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此,本文將根據(jù)教師教學(xué)的缺點(diǎn),闡述高效教學(xué)的方式,以此增強(qiáng)教師教學(xué)的能力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí),推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);高效教學(xué);探究

        一、構(gòu)建小組教學(xué)的方式,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        小組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,將學(xué)生科學(xué)分成不同學(xué)習(xí)小組的方式,能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的方式過(guò)于匱乏,難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的需求,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展,影響了學(xué)生自主能力的增強(qiáng),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性。以此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建小組教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        例如:教師在教學(xué)“垂直關(guān)系的判定”的過(guò)程中,可以先將高中學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)小組根據(jù)教材知識(shí)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),針對(duì)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)中的缺陷進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo),以此發(fā)展學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中分成不同的學(xué)習(xí)小組,還能夠綜合學(xué)習(xí)的能力,解決現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn),提升學(xué)習(xí)的自信心,發(fā)展學(xué)習(xí)的活力,推動(dòng)學(xué)習(xí)有效地增強(qiáng)發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組教學(xué)方式,可以改變單一的教學(xué)狀態(tài),激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為高中學(xué)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、利用希沃白板教學(xué)的方式,提升學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力

        高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的效率,能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求,增強(qiáng)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效增強(qiáng)。希沃白板教學(xué)是引用高新技術(shù)的教導(dǎo)學(xué)生的方式,能夠?qū)⒔處熃虒W(xué)的知識(shí)合理轉(zhuǎn)化為教學(xué)的視頻與圖片,儲(chǔ)存教師教學(xué)的流程,簡(jiǎn)化教師教學(xué)的繁雜性,提升教師教學(xué)的效率。因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用希沃白板的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

        例如:高中學(xué)生在學(xué)習(xí)“空間圖形基本關(guān)系的認(rèn)識(shí)”的過(guò)程中,教師可以制作相關(guān)的希沃白板教學(xué)視頻讓高中學(xué)生觀看,以提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如,教師可以利用信息技術(shù)制作“不同空間圖形的結(jié)構(gòu)”的視頻讓高中學(xué)生觀看,能夠讓高中學(xué)生理解更多空間圖形的內(nèi)外結(jié)構(gòu),在學(xué)生腦海中構(gòu)建平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形的思維,以此有助于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用希沃白板教導(dǎo)高中學(xué)生,可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        三、使用案例教學(xué)的方式,提升學(xué)生解題學(xué)習(xí)的能力

        高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升解題的能力,能夠發(fā)展數(shù)學(xué)的邏輯思維,構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)解析的思維,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與拼綴,構(gòu)建學(xué)生專屬的學(xué)習(xí)的體系。高中數(shù)學(xué)題目具有較強(qiáng)的邏輯性,其中不僅蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)的理論知識(shí),還涉及了數(shù)學(xué)的運(yùn)算技巧,限制了學(xué)生解析的有效性,影響了學(xué)生解題的正確性。以此,為了更為高效的提升高中學(xué)生的解題能力,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用案例教學(xué)的方式教導(dǎo)高中學(xué)生,讓高中學(xué)生在具體的解題中提升解題的能力。

        例如:教師在教學(xué)“概率”的過(guò)程中,可以通過(guò)講解以下的題目提升高中學(xué)生的解題能力。

        題目:小明在上學(xué)路上要經(jīng)過(guò)4個(gè)路口,假設(shè)在各路口是否遇到紅燈是相互獨(dú)立的,遇到紅燈的概率都是13,遇到紅燈時(shí)停留的時(shí)間都是2分鐘。求小明在上學(xué)路上到第三個(gè)路口時(shí)首次遇到紅燈的概率?

        解題:設(shè)小明在上學(xué)路上到第三個(gè)路口時(shí)首次遇到紅燈的事件為a,以此事件a代表小明在第一、二個(gè)路口沒(méi)有遇到紅燈,在第三個(gè)路口遇到紅燈,所以事件a的概率為(1-1/3)×(1-1/3)×1/3=4/27。

        高中學(xué)生在觀看教師解答的數(shù)學(xué)題目時(shí),能夠在無(wú)形中將教師教學(xué)的方式與自身解題的方式相比較,以此發(fā)展解題的能力,增強(qiáng)解題的技巧與手段。

        總而言之,隨著新課標(biāo)的不斷變更,高效教學(xué)愈加受到教師教學(xué)的重視。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)的效率,有助于發(fā)展教學(xué)的質(zhì)量,豐富教學(xué)的方式,增強(qiáng)教學(xué)的思維,以此能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)學(xué)生更為有效的發(fā)展。為此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升數(shù)學(xué)的效率,是正確的教學(xué)方式,是符合現(xiàn)階段教學(xué)理念的教學(xué)方式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王丹丹. 探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)法的運(yùn)用原則[J]. 中外交流,2017(1):182-182,183.

        [2]凌舜明.高中數(shù)學(xué)課堂高效環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)把握[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2015(09):56-57.

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