楊明

摘 ?要：簡筆畫是比較簡單的繪畫方式之一，應(yīng)用簡筆畫為教師開展美術(shù)教學(xué)活動起到有利的輔助作用。小學(xué)美術(shù)運用簡筆畫教學(xué)有利于激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)中教師應(yīng)利用簡筆畫呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習難度;觀察并添加簡筆畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力;指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，提高學(xué)生繪畫能力。

關(guān)鍵詞：簡筆畫教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)美術(shù)

小學(xué)階段是學(xué)生接觸美術(shù)的初級階段，該階段學(xué)生各方面能力不強，學(xué)習興趣不高。教師要以小學(xué)生年齡特點為基礎(chǔ)選擇合理的教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)活動，簡筆畫教學(xué)就是有效的一種，簡筆畫更易于學(xué)生理解和模仿，為提高學(xué)生繪畫技能奠定基礎(chǔ)?；诖?，接下來筆者結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗談一談簡筆畫教學(xué)的具體做法。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡筆畫教學(xué)的重要性

簡筆畫主要發(fā)揮了簡單線條繪畫的方法對某個具象事物進行繪畫，手法簡潔、平面且程式化，描繪的作品具有較強的示意性、可識別性，還具有概括性。筆畫極為簡單是簡筆畫比較突出的特點，但可以生動形象地將事物的形象表達出來，更適用于教學(xué)，為教學(xué)者呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容提供良好的方法。美術(shù)教學(xué)中簡筆畫的應(yīng)用給學(xué)生生動且直觀地演示，教師開展教學(xué)活動時可借助概括性的繪畫方法，借助簡單的素材表達教學(xué)重難點，讓知識變得更為生動形象。

活潑好動是小學(xué)生比較突出的特點，除此之外還具有極強的想象力，主要通過表象開始認識事物，記憶力不僅抽象而且具體。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可發(fā)揮簡筆畫的作用，通過極簡的筆畫和線條塑造生動形象且學(xué)生能看得懂的形象，與小學(xué)生心理特點以及審美情趣都符合。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫教學(xué)可結(jié)合教材內(nèi)容一邊給學(xué)生講課一邊繪畫，激活學(xué)生思維，立足學(xué)生年齡特點選擇直觀的圖像展示，這是提高美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)策略

簡筆畫線條流暢、清晰且簡單，可生動形象地概括出物體比較典型的神韻和特征，且繪畫充滿了童趣，與幼兒性格和年齡特點相符合，更易于學(xué)生模仿和學(xué)習。因此，教師可借助簡筆畫開展美術(shù)教學(xué)活動，可從以下幾個方面進行：

（一）利用簡筆畫呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習難度

簡筆畫技能屬于比較基礎(chǔ)的技能，這是每個教師都必須具備的技能之一。簡筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有利于給學(xué)生直觀呈現(xiàn)所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習效率。教師在欣賞環(huán)節(jié)教學(xué)中需要學(xué)生欣賞某一傳統(tǒng)審美價值，又或者某一流派，學(xué)生無法理解這些難度較大的作品，教師可通過簡筆畫簡化教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生理解所學(xué)的知識。以教學(xué)《七彩虹》這部分內(nèi)容為例，為了增強同學(xué)們對七彩虹的了解，筆者在多媒體中簡單地畫出七彩虹的原型，而后在七彩虹兩邊畫出兩個云朵，這是孩子們想象中的彩虹，實際的彩虹躲在了云朵中，最后在云朵中消失。在此之后用彩色粉筆給彩虹圖上顏色，給云朵增添了笑臉，賦予了云朵生命。如此，簡單的簡筆畫就畫好了，同學(xué)們在教師繪畫的簡筆畫中更好地了解了什么是七彩虹。整個課堂上筆者簡單地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。

（二）觀察并添加簡筆畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

應(yīng)用簡單線條勾勒形象且直觀的事物是簡筆畫最突出的特點，這對培養(yǎng)學(xué)生想象能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可發(fā)揮簡筆畫的作用調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提高美術(shù)創(chuàng)造力和美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科這門課程具有較強的創(chuàng)造性，教師可調(diào)動學(xué)生情感讓學(xué)生創(chuàng)作作品，促進學(xué)生從中不斷提高自身想象力，促進學(xué)生審美能力的提高。以教學(xué)《海螺和海星》這部分內(nèi)容為例，本節(jié)課要求培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)揮學(xué)生想象能力。筆者在課堂上讓學(xué)生認真觀察海螺和海星的圖片和實物，而后借助簡筆畫讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力在簡筆畫上添加線條、花紋或者涂上不同的顏色等等，在學(xué)生發(fā)揮自身想象力的過程中讓海螺和海星的簡筆畫變成新的圖形。如此，學(xué)生在利用簡筆畫的過程中自身想象能力得到發(fā)展，潛移默化地提高自身綜合能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，提高學(xué)生繪畫能力

教師在小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，提高學(xué)生應(yīng)用線條的熟練度和流暢度，提升學(xué)生繪畫能力。這就需要教師始終在學(xué)生學(xué)習過程中發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，強化對學(xué)生進行創(chuàng)作和臨摹指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷提高自身繪畫能力。因此，筆者在簡筆畫教學(xué)中加強指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，借助簡筆畫描繪事物，讓學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力。以教學(xué)《大魚和小魚》這部分內(nèi)容為例，筆者讓同學(xué)們用簡筆畫畫出了自己喜歡的魚類，并涂上自己喜歡的顏色。這時，筆者鼓勵同學(xué)們進行創(chuàng)作，比如用不同的線條畫出不同的魚類，涂上不同的顏色，發(fā)揮自身創(chuàng)造力。如此一來學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行創(chuàng)作，自身繪畫能力得到提高。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫有利于給學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。由此可見，教師在教學(xué)中要意識到簡筆畫在美術(shù)教學(xué)中的重要性，發(fā)揮簡筆畫的作用豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，為美術(shù)教育改革起到有利的推動作用。

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