游淑英

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，社會(huì)更需要的是復(fù)合型人才，職業(yè)中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)和培養(yǎng)能力的重要階段，不僅要教授學(xué)生職業(yè)技術(shù)，還要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的職業(yè)中學(xué)教學(xué)方式側(cè)重傳授技術(shù)，忽視學(xué)生英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，將會(huì)影響學(xué)生將來(lái)職業(yè)的發(fā)展。因此，職業(yè)中學(xué)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);職業(yè)中學(xué);現(xiàn)狀及對(duì)策

傳統(tǒng)職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以公共基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為主要內(nèi)容，雖目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，但忽略了職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生的英語(yǔ)能力得不到有效的提升，甚至產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒。

一、職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

由于職業(yè)中學(xué)與傳統(tǒng)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不同，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生普遍感覺(jué)英語(yǔ)單詞記憶和書(shū)寫(xiě)困難，很難理解英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)。雖也存在少部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較牢固，具備基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，但由于職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，這部分學(xué)生英語(yǔ)能力的提升速度緩慢、提升效果不佳。因此，使得職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在畏難、厭倦的心態(tài)。

受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念的影響，部分職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)堅(jiān)持以老師為主，學(xué)生被動(dòng)記憶，忽略培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課后的復(fù)習(xí)鞏固中采用題海戰(zhàn)術(shù)，更側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用考試技巧。長(zhǎng)期以往，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是背誦的印象，忽略了英語(yǔ)聽(tīng)力和對(duì)話的訓(xùn)練，反而不利于提升學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

社會(huì)的發(fā)展需要培養(yǎng)多方面的人才，不僅需要職業(yè)技術(shù)，還需要具備一定的英語(yǔ)能力。但長(zhǎng)期固有的英語(yǔ)教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的效率，阻礙了職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要改變職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)觀念。具體而言，既需要學(xué)校和老師創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，還需要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，適當(dāng)增加英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)備。在面對(duì)快速發(fā)展的信息社會(huì)，英語(yǔ)是學(xué)生獲取職業(yè)信息的重要方式，職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)影響學(xué)生將來(lái)職業(yè)的發(fā)展。多媒體等新型設(shè)備能夠兼顧英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)以及寫(xiě)作等能力提升的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式。一方面，老師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，了解學(xué)生的將來(lái)職業(yè)特征和職業(yè)英語(yǔ)需求，重整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用主題式教學(xué)方式，有針對(duì)性的提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。另一方面，老師可以提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，積極參加英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

最后，老師可以從兩方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)。一方面，老師可以組織班會(huì)，向?qū)W生播放英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。另一方面，老師可以設(shè)置教室內(nèi)的英語(yǔ)角，準(zhǔn)備英語(yǔ)文化資料，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠了解外國(guó)文化，更好理解英語(yǔ)教材內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

合理的教學(xué)方式能高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師可以從兩方面著手創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率。首先，老師需要明確職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，并幫助學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。例如，老師可以將學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)不同小組成員的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，訂立小組英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，再由小組成員之間相互評(píng)價(jià)計(jì)劃完成的情況。既能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，又能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

其次，老師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，老師可以組織課堂游戲，活躍課堂氛圍。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展英語(yǔ)職業(yè)情境劇表演，幫助學(xué)生收集工作主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)職業(yè)英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生在表演中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提升多方面英語(yǔ)能力。

除此外，由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱，接受知識(shí)的能力有限，在教學(xué)過(guò)程中，還需要老師付出更多的耐心和精力。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，需要找到學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的不足，及時(shí)改正，避免嚴(yán)厲的批評(píng)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、重視實(shí)踐教學(xué)方式

職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)以致用，讓學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)過(guò)程中能夠運(yùn)用英語(yǔ)。因此，老師在教授英語(yǔ)過(guò)程中，可以增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供練習(xí)職業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量使用英語(yǔ)，降低使用中文的頻率，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在布置英語(yǔ)作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，不僅老師自己使用英語(yǔ)，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)真正當(dāng)做語(yǔ)言使用，在不斷使用過(guò)程中靈活掌握英語(yǔ)的技巧。

除此外，提升學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)效率還可以采取多方面措施，首先，學(xué)校可以采取一定的管理措施，組織學(xué)校之間老師英語(yǔ)的交流會(huì)，共同解決職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。其次，老師可以?xún)?yōu)化學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)卷面考試成績(jī)，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂英語(yǔ)活動(dòng)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等方面，通過(guò)評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生全面提升英語(yǔ)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)校、老師以及學(xué)生三者的共同努力。以上措施雖能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)效率提供方法，但具體實(shí)踐中的問(wèn)題，還需要老師不斷的處理和總結(jié)。

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