摘 要：江蘇省2021年第三批進入高考改革區(qū)，為了更好地指導高三的復習迎考工作，江蘇省于2021年1月和4月分別組織了兩次全省的適應性考試.通過對江蘇省兩次適應性考試的物理試卷分析，試圖從中找到新課標背景下新高考的特點，為今后的高三復習備考和高一、高二的教學工作帶來一點啟示.

關鍵詞：新高考;適應性考試;新課標;高考評價

中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B??? ?文章編號：1008-4134（2021）19-0050-04

作者簡介：陳?。?973-），男，江蘇如皋人，本科，中學高級教師，研究方向：高中物理教學.

根據(jù)相關的文件精神和安排，江蘇省第三批進入高考改革區(qū)，2018年進入高一學習的學生在2021年參加高考時將采用新的高考模式.在此期間課程改革也進入到了一個新的階段，教育部于2018年發(fā)布了《普通高中物理課程標準（2017年版）》，2020年對新課標做出了一定的修訂，其目的是指導各級各類學校全面深化課程改革，落實立德樹人的根本任務.2019年11月人民教育出版社正式出版了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系的說明》，創(chuàng)造性地將素質教育目標與考查內(nèi)容對接，力求從根本上解決高考評價指揮棒的問題，給廣大一線教師的教學指明了方向.

目前江蘇的物理教學采取的是“老教材結合新課標”的模式，面臨著“新高考、老教材、新課標”的特點，給課堂教學和復習迎考工作帶來不小的困惑：新高考會怎么考？試卷的結構會不會發(fā)生大的變化？知識點的分布會不會有什么新的特點？如何在中國高考評價體系的指導下進行科學的復習和迎考？為了很好地解決這一問題，江蘇省于2021年1月和4月分別組織了兩次全省的適應性考試，對江蘇省物理學科的復習迎考工作提供了一定的指導和幫助.本文通過對江蘇省兩次適應性考試的物理試卷分析，試圖從中找到一點規(guī)律，為今后的高三復習工作帶來一點幫助，也為高一、高二的教學工作帶來一點啟示.

1 兩次適應性試卷的基本結構

1.1 基本框架

從兩次公布的試卷上看，試卷的總分均為100分，考試時間為75分鐘.題型分為選擇題和非選擇題兩部分.但是在試題的題量上卻具有不確定性，總體上看，兩次選擇題的數(shù)量不確定，可能是10題，也可能是11題，但是每題4分的賦分是確定的;而非選擇題部分的數(shù)量是確定的，即1道實驗加4道計算題，但是非選擇題部分的總分是不確定的，要結合前面選擇題部分的情況做出相應的調(diào)整.從兩次適應性考試我們可以看出：江蘇新高考物理試卷應該會呈現(xiàn)出選擇題部分“定分不定量”、非選擇題部分“定量不定分”的特點.

1.2 試卷的閱讀量指標

從表1可以看出，兩次適應性考試試卷的總字數(shù)基本上保持一致，都在2810-2820之間，每分鐘的閱讀量在37個字，這樣的閱讀量對于學生而言難度不是很大，說明江蘇的試題在文字的描述上力求精煉、簡潔，問題的指向性比較明顯，學生易于通過閱讀構建出相應的物理模型.

1.3 試卷答題時間指標

如果一道單選題視為一問，實驗題的一小題視為一問，計算題的每一小問視為一問，那么兩次適應性考試試卷均為25問，考試總時間為75分鐘，所以每問平均答題時間為3分鐘.結合試題題型的特點，選擇題的答題時間應該控制在不超過25分鐘，5道非選擇題的答題時間控制在50分鐘之內(nèi)比較適宜.

1.4 試題知識點的分布以及所屬模塊的特點

從表2和表3可以看出，按照常見的五模塊來分，力學和電磁學模塊依然占據(jù)很大的比例.第一次適應性試卷中力學版塊占比為45%，電磁學版塊占比為31%，力電模塊總占比為76%;第二次適應性試卷中力學版塊占比為36%，電磁學版塊占比為40%，力電模塊總占比依然為76%;熱學、光學和原子物理分別為8%（第一次）、8%（第二次），16%（第一次）、12%（第二次）和0%（第一次）、4%（第二次）.從以上分析可以看出，力學模塊的知識點和電磁學模塊的知識點依然是高中教學和高三復習的重點，也是高考難點出現(xiàn)概率最大的模塊.

如果按照新教材的編寫框架分析，兩次試卷中必修部分和選擇性必修部分占比如圖1、圖2所示，必修部分的占比分別為53%和55%，在選擇性必修部分占比分別為47%和45%，必修部分和選擇性必修部分的比重略有側重.

1.5 非選擇題部分的特點

兩次試卷非選擇題部分的數(shù)量是5道題，包括1道實驗加4道計算題.實驗可能是力學實驗也可能是電學實驗;計算題的第一題基本上考查的是選修模塊的內(nèi)容，即在熱學、光學和原子物理中進行選擇考查，難度不大;另外3道計算題與實驗構成2道力、2道電模式，即如果實驗部分考查的力學實驗，那么3道計算題就是1力2電，如果實驗部分考查的電學實驗，那么3道計算題就是2力1電.

2 教學啟示和反思

2.1 認真研究高考的變化，做到有的放矢

因為本屆高三已經(jīng)不再發(fā)布《普通高中學業(yè)水平（選修部分）考試說明》，所以指導高三教學和復習工作的主要材料有：《普通高中物理課程標準（2017年版）》《關于調(diào)整普通高中2018級學生課程方案和課程內(nèi)容的通知》、人教版老教材和人教版新教材.高考的知識點應該是這幾個文件中列出的必考知識的共同部分，如果某個知識點在其中一個教材或文件中明確提出不會考查，那么這個知識點就應該不會在高考中出現(xiàn)，在復習時要關注這些變化，可以避免做無用功，提高復習的針對性.

例如關于“相對論時空觀”知識點，在《普通高中物理課程標準（2017年版）》中的描述如圖3上半部分.

江蘇省《關于調(diào)整普通高中2018級學生課程方案和課程內(nèi)容的通知》關于“相對論時空觀”知識點的要求如圖3下半部分.

從這份文件中可以看出：“初步了解相對論時空觀”為選學內(nèi)容，不作為必考內(nèi)容要求，那么在高考就不會出現(xiàn)關于這方面的考題.

在復習時也可以適當關注新教材的內(nèi)容，特別是新教材課后的習題也可能會出現(xiàn)在高考試卷中，例如在4月份的試卷中單選題第6題關于電吹風的模型（如圖4）.

這個試題的來源就是人教版新教材選擇性必修2第三章“交變電流”章節(jié)復習與提高B組題（P67，如圖5）.

2.2 創(chuàng)設真實情境，讓學生在解決問題過程中提升關鍵能力

高考試題情境是實現(xiàn)考查目標的載體.因此，在新高考中比較關注真實情境的合理創(chuàng)設，創(chuàng)設能夠更加真實地反映考生素質的問題情境為載體，讓學生在體驗中提升認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的關鍵能力.

在《中國高考評價體系》中提出：基于知識應用和產(chǎn)生方式的不同，高考評價體系中的情境可以分為兩類：第一類是“生活實踐情境”;第二類是“學習探索情境”.“生活實踐情境”與日常生活以及生產(chǎn)實踐密切相關，考查學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生產(chǎn)實踐中的問題的能力.例如，2021年江蘇省第一次適應性考試中單選題的第3題.

3.如圖6所示，對稱晾掛在光滑等腰三角形衣架上的衣服質量為M，衣架頂角為120°，重力加速度為g，則衣架右側對衣服的作用力大小為

A . 12Mg?? B. 33Mg

C.32MgD. Mg

這就是一道以生活中常見的晾衣服為載體考查共點力作用下物體的平衡問題，要求學生能將生活中的情境轉換為熟悉的物理模型，利用所學的知識解決實際問題.

“學習探索情境”源于真實的研究過程或實際的探索過程，涵蓋學習探索與科學探究過程中所涉及的問題.例如，2021年江蘇省第一次適應性考試中單選題的第6題.

6. 在“油膜法估測分子大小”的實驗中，將2mL的純油酸配制成5000mL的油酸酒精溶液，用注射器測得1mL溶液為80滴，再滴入1滴這樣的溶液到準備好的淺盤中，描出的油膜輪廓如圖7所示，數(shù)出油膜共占140個小方格，每格邊長是0.5cm，由此估算出油酸分子直徑為

A.7×10-8m??? B. 1×10-8m

C.7×10-10m D. 1×10-10m

這就是一道以學生在學習中真實的實驗研究為背景考查學生基本知識和能力水平的試題，要求學生能應用所學的知識解決學習探索過程中所遇到的問題.

在兩次適應性考試試卷中，“學習探索情境”和“生活實踐情境”所占比例分別為68%（第一次）、56%（第二次）和32%（第一次）、44%（第二次）.分析可以發(fā)現(xiàn)，考查學生基本能力和基本素養(yǎng)的學習探索情境類試題所占比例相對較大，而考查學生創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)的生活實踐情境類試題相對少一些.這樣的比例是比較合理和科學的，因為面對生活實踐情境類問題，學生首先需要將實際問題轉換為物理模型，然后使用模型來解釋現(xiàn)象和過程，最后使用數(shù)學工具來分析和解決問題，在此過程中學生需要有辯證的思維，要有解決復雜問題和多角度思考問題的能力，對學生提出了較高要求，在75分鐘考試時間內(nèi)比例不易太多.

在平時的教學和復習中應該關注物理概念形成的過程和本質，厘清概念的來龍去脈，提升學生對基本概念和基礎知識的理解，訓練學生的思維能力，提升學生的創(chuàng)新能力.

2.3 關注科技熱點問題

高考不會也不能脫離社會、生活、科技的實際，不論是平時的教學還是在最后的復習迎考階段，都要多關注科技的發(fā)展，特別是我們國家在近階段所取得的成就.例如，近期我們國家在航天技術領域的發(fā)展比較喜人，2021年4月29日“天和”核心艙成功發(fā)射標志著我國開始組建自己的載人空間站;2021年2月10日中國首輛火星車“祝融”火星探測器登陸火星，這些可能都會成為高考的一個考點，在平時要多加關注，多思考可能會從哪個角度進行設問和考查.

2.4 關注立德樹人的考查宗旨，提升學生的責任擔當

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題.高考也要實現(xiàn)由單純的考試評價向立德樹人素質教育轉變.在平時的教學中要多關注教材上的相關資料.例如，教材在“全反射”一節(jié)出現(xiàn)了關于華裔科學家高錕對“光導纖維”做出的貢獻的介紹（如圖8）.

在教學中要有意識地進行講解，提升學生的民族自豪感和責任心，落實立德樹人的教育目標.同時這類題材也可能為高考提供素材，以此為背景創(chuàng)設一道考查全反射知識點的試題也是有可能的.

參考文獻：

[1]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]宋亞杰，胡雨宸.例談高考物理試題情境的科學性[J].物理教師，2019，40（06）：71-73.

（收稿日期：2021-07-08）