江蘇省南通市如東縣馬塘小學附屬幼兒園 沈 丹

設計意圖：韻律活動是幼兒園音樂教育的重要組成部分，其表現(xiàn)形式主要包括律動、歌舞表演和音樂游戲。本節(jié)集體舞活動選用二胡演奏的經(jīng)典民族音樂《小小服裝設計師》，鮮明的旋律、歡快的節(jié)奏易于幼兒理解和感受。教師通過圖譜、思維導圖及隊形變換等方式引導幼兒充分感受音樂，同時運用身體動作來表達對音樂的理解，以此提升幼兒的音樂表現(xiàn)力、想象力，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性、主動性，促進幼兒身心健康和諧地發(fā)展。另外，經(jīng)典民族音樂的運用也有助于幼兒感知中華民族文化的博大精深、源遠流長，進而建立民族自信心與自豪感。

活動目標：1.感知音樂旋律，能用肢體動作表現(xiàn)設計師設計服裝的各個步驟。

2.在圖譜和思維導圖的幫助下跟著音樂節(jié)奏完整地舞蹈，并嘗試進行創(chuàng)意隊形表演和升級版圓圈隊形表演。

3.體驗集體舞表演帶來的快樂。

活動準備：PPT課件、將若干箭頭標記貼在地面上。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、談話導入，初步感知音樂師：小朋友們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？幼：喜歡！師：那你們喜歡穿什么樣的衣服呢？這么多漂亮衣服都是誰設計出來的？幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗作答。師：對了，設計衣服的人有一個好聽的名字——服裝設計師。師：服裝設計師們非常了不起，他們?yōu)槲覀冊O計了很多漂亮的衣服。你們知道他們是怎樣設計衣服的嗎？設計衣服需要哪些步驟呢？師：誰來說一說？用肢體動作表示出來吧！二、角色扮演，熟悉音樂和動作1.老師扮演服裝設計師，了解服裝設計的主要步驟師：老師有一位好朋友就是服裝設計師，他告訴我衣服是怎樣設計出來的，你們想知道嗎？幼：想！師：好的，你們仔細看！播放音樂，老師表演。師：你們看明白了嗎？衣服是怎樣設計出來的？和你們想象的一樣嗎？師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？設計一件衣服需要幾個步驟呢？師：還記得動作是怎么做的嗎？我們一起試一試吧！小結(jié)：原來設計一件衣服需要五個步驟，分別是：畫圖紙、選布料、剪一剪、縫一縫、模特試穿。2.幼兒扮演服裝設計師，掌握基本動作師：下面請小朋友們來當小小服裝設計師，好嗎？⑴出示圖譜，幫助幼兒理解師：第一步要做什么呢？我們一起來看一看。師：你們看明白了嗎？這些圖標代表什么意思呢？腳印代表什么？筆代表什

么？我們一起來試一試吧！（以此類推，幼兒說一個就出示一張圖譜）⑵幼兒根據(jù)思維導圖表演師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些動作都有什么規(guī)律？師：每次原地踏步幾下？每個步驟要表演幾遍？小結(jié)：對了，每次原地踏步四下，然后停下來做兩遍動作；每個步驟都要表演四遍。師：下面我們連起來表演一遍吧！一邊說一邊表演，從畫圖紙開始到選布料結(jié)束。三、完整表演，嘗試多種隊形變換1.原地站位表演師：小小服裝設計師們，剛才你們表現(xiàn)得特別棒！下面服裝設計表演正式開始！準備好了嗎？幼兒隨意站位進行完整表演。幼兒嘗試創(chuàng)意隊形表演。師：小小設計師們，剛剛我們是站在原地表演的，現(xiàn)在我們還可以走隊形表演，那在做什么動作的時候走起來呢？誰來試一試？我們跟著他一起表演吧！師：還可以走什么隊形？誰來試一試？我們一起來表演！幼兒嘗試多種創(chuàng)意隊形表演，鞏固動作。2.圓圈隊形，升級表演師：小小設計師們看到地面上的箭頭標記了嗎？想來挑戰(zhàn)一下圓圈隊形表演嗎？我們應該怎樣站圈呢？師：對了，我們根據(jù)箭頭方向站圈，踏步的時候往前移動一個箭頭，我們先來試一試吧！師：好的，我們跟著音樂開始吧！幼兒根據(jù)地面箭頭標記逆時針有序換位表演。四、結(jié)束活動師：小小設計師們，你們表現(xiàn)得太棒了，讓我們一起去邀請其他小朋友加入吧！孩子們勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，經(jīng)過多次嘗試，不僅獲得了成功，還體驗到了與同伴合作的快樂。

反思：

在傳統(tǒng)的集體舞教學活動中，教師最為常用的方法就是：通過不同的方式讓孩子們一遍遍跟著老師學做舞蹈動作，如先做分解動作、后做整合動作、分組表演等等，機械化的教學方式局限了幼兒的思維，導致孩子參與活動的積極性不高，學習效果不佳。為了提高集體舞教學活動的有效性，我做了以下幾點嘗試：

1.選用經(jīng)典民族音樂

本節(jié)活動我選用了二胡演奏的經(jīng)典民族音樂《小小服裝設計師》，曲子節(jié)奏歡快、旋律鮮明。幼兒在聆聽音樂后能夠清晰地感知音樂節(jié)奏、理解音樂旋律、把握音樂特點、表現(xiàn)音樂情感。通過老師的提問和表演，幼兒能夠很快地融入音樂并自如地表現(xiàn)音樂，最終深刻感受到經(jīng)典民族音樂的魅力。

2.靈活運用圖譜和思維導圖

思維導圖的運用有利于培養(yǎng)學前兒童分析問題的能力，促進幼兒的思維發(fā)展，于是我根據(jù)民族音樂的特征以及中班幼兒的年齡特點，運用圖譜、思維導圖的形式引導幼兒感知音樂旋律——首先讓幼兒看圖譜自主表現(xiàn)動作，然后通過思維導圖的呈現(xiàn)幫助幼兒理清思路，完整表演服裝設計的基本步驟。

3.體驗多種隊形變換并嘗試創(chuàng)編

在活動的第三個環(huán)節(jié)，教師首先引導幼兒通過多種隊形變換來進行完整表演，接著鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽想象并進行創(chuàng)編隊形表演。孩子們通過不斷嘗試、多次挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，最終不僅獲得了成功，而且體驗到了與同伴合作的快樂。