黃自敏

摘要：新時期的環(huán)境背景下創(chuàng)新、改革中職班主任的工作，是增強(qiáng)工作效果、改善發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)保障，班主任在自身工作中應(yīng)重點將學(xué)生的自我約束能力培養(yǎng)、健全人格的形成、正確人生觀價值觀的養(yǎng)成當(dāng)作主要培養(yǎng)目標(biāo)，通過創(chuàng)新性的措施、規(guī)范化的手段提升班主任工作質(zhì)量，達(dá)到相應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級管理;策略研究;

引言

現(xiàn)如今，人們的生活水平不斷提高，社會在進(jìn)步，教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注，很多家長不僅在教育方面投入了大量精力，還投入了大量金錢，就是為了讓自己的孩子更加優(yōu)秀，能有一個好的前途。與此同時，家長也很注重孩子的管教。因為很多中職院校的學(xué)生非常叛逆，家長根本管教不住，只能順著孩子的想法。因此在中職院校，班主任一定要將教育與管教共同實行下去。只有這樣，才能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的狀態(tài)，成為專業(yè)性強(qiáng)、心理健康的高素質(zhì)人才。

一、采用量化積分的管理方式

建議班主任在自身工作中完善班規(guī)、班級制度，采用量化積分的管理方式、管理措施。首先，在制定班規(guī)制度的過程中，應(yīng)采用民主性、集體性的投票方式，完善班規(guī)的同時為學(xué)生設(shè)置量化積分，一旦學(xué)生出現(xiàn)違反班規(guī)的現(xiàn)象，就要按照規(guī)定扣除積分，同樣在學(xué)生日常表現(xiàn)較為良好的時候就要增加積分，達(dá)到激勵的作用。這樣在班級管理工作中就能夠有章可循，提升管理工作的公平性，潛移默化影響每位學(xué)生形成自我管理習(xí)慣、自我約束的能力。并且應(yīng)用量化積分的方式還能為學(xué)生有效運用自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間、自我管理空間等提供一定機(jī)會，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能的同時，按照班規(guī)的管理要求幫助學(xué)生形成規(guī)則觀念意識，養(yǎng)成遵守、重視、尊重規(guī)則的良好習(xí)慣。其次，班主任在應(yīng)用量化積分班級管理方法的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視班規(guī)、積分制度，每個月為學(xué)生設(shè)置量化積分表格，明確扣分的具體時間、原因，為每位學(xué)生排名積分，將積分排名情況發(fā)送到家長和學(xué)生微信群中，起到激勵、督促學(xué)生形成正確習(xí)慣的作用。最后，中職班主任應(yīng)重點關(guān)注量化積分考核方式的運用，可將學(xué)生課堂出勤情況、日常儀表情況、紀(jì)律遵守的情況、衛(wèi)生文明情況、獲獎情況等當(dāng)作考核評價的對象，每天公開性的進(jìn)行積分管理，每個月做出總結(jié)評價，每個學(xué)期末期階段匯總分析，客觀性、真實性的將學(xué)生的日常表現(xiàn)展現(xiàn)出來，使得學(xué)生利用量化積分的表格清楚認(rèn)知自身的不足，改善自身的缺陷，家長也能夠了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，便于進(jìn)行家庭教育。

二、針對實際，因材施教，傳遞情感，學(xué)會傾聽

“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！泵恳粋€學(xué)生身上都有著另類的閃光之處，且每一個學(xué)生都有屬于自己的畫卷。尤其是在中職階段，孩子們都追求標(biāo)新立異，想要突出自我，想要與眾不同。首先，班主任要傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音。明白學(xué)生為什么這么做，并且了解學(xué)生行為背后的原因，這樣避免“一竿子打死學(xué)生”，也能夠為后續(xù)剖析內(nèi)心做好準(zhǔn)備;其次，班主任要剖析學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生的角度換位思考，去了解學(xué)生行動的背后內(nèi)涵，和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通;第三，針對不同的學(xué)生，班主任的溝通方式、教育方式自然有所不同。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會靈活地轉(zhuǎn)變教育方式，避免出現(xiàn)“僵硬式”教育導(dǎo)致的教育時效性不高。這樣才能夠在情感交流與傳遞之下真正實現(xiàn)因材施教，保證教育的有效開展。

三、構(gòu)建社交媒體平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向

中職班主任可以借助新媒體技術(shù)構(gòu)造學(xué)校日常信息管理平臺，借助新媒體移動終端等的便利條件，完成學(xué)生日常事務(wù)的管理工作。要對現(xiàn)有的學(xué)校官方網(wǎng)站進(jìn)行頁面改組，增加互動交流的板塊，使用受眾較為廣泛的微博、微信公眾號等優(yōu)秀的社交媒體，開展多種學(xué)生活動，集思廣益豐富學(xué)生的課余生活。要結(jié)合學(xué)生的主修課程特點使用新媒體來加強(qiáng)娛樂、學(xué)習(xí)、宣傳、教育等多種活動的展開，從而實現(xiàn)學(xué)生從全新的角度對自己的學(xué)校、學(xué)習(xí)任務(wù)和課程有充分認(rèn)識。

四、開展活動，鼓勵參與，積極情感，引導(dǎo)成長

開展豐富多彩的班級活動，也是延伸拓展班級管理的重要方式。班主任要注意活動的新穎、及時且有效。如在開展班級管理工作時，將班級活動分為兩個內(nèi)容，一是班會式活動，二是實踐型活動。班會式活動是指過去班主任集中進(jìn)行教育的活動，為了改變它的說教性色彩，我將班會式活動改變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的主題式班會活動，其活動形式包括討論會、小組匯報會、分享會、辯論賽等多種形式。實踐檢驗，這些形式能夠完全將討論、學(xué)習(xí)、教育的主體交還給學(xué)生，學(xué)生的積極情感能夠得到無限的發(fā)展，同時學(xué)生的“受教程度”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于班主任主導(dǎo)式班會活動。實踐性活動是指為了讓學(xué)生走出課堂，走到生活、社會之中。班主任可以讓學(xué)生們積極地參與實踐，目的是通過直接的實踐體驗，豐富學(xué)生的經(jīng)歷以及道德發(fā)展，從而實現(xiàn)德育教育與班級管理。如定期開展慰問孤寡老人活動、拜訪老兵活動、義務(wù)清掃活動等。這些活動都讓學(xué)生參與到了生活與社會中，有助于學(xué)生積極情感的發(fā)展，讓學(xué)生的情感在實踐參與中不斷豐富，這是中職班主任開展班級管理的另一重要途徑。

結(jié)束語

綜上所述，新時期中職班主任在自身工作中應(yīng)重點進(jìn)行工作方法的創(chuàng)新改革，積極運用各種新的工作措施、工作方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、優(yōu)秀品質(zhì)，不斷發(fā)揮不同方式的作用價值，在良好進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、自我管理能力、集體凝聚力的提升，滿足當(dāng)前的育人工作基本要求。

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