冷儀媚

摘要：政治這門課程主要是為學(xué)生傳授道德觀念以及行為指導(dǎo)，通過教師的講解能樹立法治意識，做事依托于法、體現(xiàn)于法。為了讓學(xué)生透徹理解這些知識，教師采取了生活化教學(xué)的方法進(jìn)行授課，然而在教導(dǎo)大家時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，為了優(yōu)化教學(xué)策略讓政治教育更加完美，現(xiàn)提出一些有針對性的教學(xué)對策，希望能夠解決所存在的問題。

關(guān)鍵詞：初中政治;生活化教學(xué);教學(xué)問題;對策分析

教師需要在初中政治教學(xué)中融合全新的教學(xué)觀念設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，以此作為驅(qū)動學(xué)生成長成才的關(guān)鍵性要素來引用，并將之作為一種深度教學(xué)策略，融入到日常課堂環(huán)境中。基于此，可以在降低個(gè)人課堂教學(xué)難度的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。教育在于傳播知識，在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，通過不同的知識傳輸學(xué)生能有所成長和發(fā)展，然而現(xiàn)階段在初中政治課堂中依稀出現(xiàn)了不同的問題，以下會針對不同的問題做出細(xì)致的闡述。

1.多為學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)

現(xiàn)在的課堂，大多是進(jìn)行思想教育，真正地立足實(shí)踐還并未完成，尤其是在課堂上教師教授給學(xué)生一些道德觀念，象是有關(guān)情緒管理方面的啟示，一些道理這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都懂得，但是一到他們運(yùn)用于實(shí)際生活中，尤其是在和父母、朋友們的相處中遇到讓他們生氣的點(diǎn)的時(shí)候就很難控制自己，就會出現(xiàn)和父母吵架拌嘴，和朋友們關(guān)系破裂的情況，不能說是他們沒有這種觀念，只是一到某個(gè)時(shí)刻下，難以控制自己的情緒變化。教師需要做的是減少所謂觀念的傳輸，更多的是讓學(xué)生自身實(shí)踐、自身反饋、自身控制，在實(shí)踐過后他們才能夠成長。

例如，政治課程并不像三大主科那樣知識雜密，也不像其他學(xué)科那樣擁有很多作業(yè)，但是教師在布置的時(shí)候一定要以實(shí)踐為主，學(xué)習(xí)政治的知識是想讓學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，即使他們擁有堅(jiān)實(shí)的意識，但運(yùn)用不到生活上就是白費(fèi)，所以說教師要為學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如在“情緒管理”中，教師可以安排一些讓學(xué)生時(shí)刻記錄自己情緒失控的次數(shù)，并記錄如何解決這件事情，看最后的反饋是怎樣的，通過設(shè)置這樣的作業(yè)可以幫助他們理解如何控制情緒，教師需要做的就是綜合他們的作業(yè)并及時(shí)作出評價(jià)。

2.引用貼近學(xué)生生活的例子引入學(xué)習(xí)

進(jìn)行生活化教學(xué)，最重要的就是貼近生活，初中階段的學(xué)生正是懵懂的時(shí)刻，初次接觸法律知識難免有些難理解，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的政治任課教師，我們需要把握恰當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄兝斫夥芍R，將看似遙遠(yuǎn)卻近在咫尺的法律帶給大家，讓學(xué)生樹立法治意識，懂得遵紀(jì)守法成為一名合格的公民以及扮演好學(xué)生這一角色。

教師要做的就是從課本內(nèi)容入手，了解課程內(nèi)容的重難點(diǎn)是什么，挖掘好貼近學(xué)生生活的事例，讓學(xué)生真正進(jìn)入教師所布置好的生活情景中，從中把握知識的力量，讓他們受益匪淺。如講解“做合法的公民”這節(jié)課時(shí)，教師首先要為大家介紹公民與人民的差別，然后上升到第一課時(shí)法不可違的內(nèi)容講解中，在法不可違的內(nèi)容中，教師需要讓學(xué)生了解哪些事情是違法的，在這里教師可以從學(xué)生生活入手，象是校園內(nèi)的霸凌事件就算是違法行為，教師可以委婉介紹讓大家有所警覺，產(chǎn)生良好的法治意識且不參與到違法行為中，友善對待他人。

3.多和學(xué)生交流，抓住機(jī)會傳播知識

無論是何種教育，教師最重要的無外乎是做好備課，和師生之間做好交流，交流能讓彼此互相了解，尤其是對教師而言，多和學(xué)生進(jìn)行交流，能讓教師了解這個(gè)年紀(jì)孩子的思想、行為方式等等，有助于教師完善自己的備課策略，有助于教師針對性教學(xué)?？傊?，在開展政治教育時(shí)，教師要抓住一切可利用的機(jī)會和學(xué)生交流，在交流的過程中傳達(dá)某種意識，讓學(xué)生潛移默化地接受教師的引導(dǎo)和思想矯正，最后能夠得以成長。

大部分教師所選擇的生活化教學(xué)，基本選擇于課堂之前做出引導(dǎo)，方便大家進(jìn)入課堂知識的鋪設(shè)中，利用實(shí)際生活的案例引出今日課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是在與法律相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容上，教師在開課之前選擇一些實(shí)際生活中的法律案例，實(shí)際上初中階段的學(xué)生與這樣的案例相差甚遠(yuǎn)，在教師的引領(lǐng)下慢慢才知道今日所學(xué)內(nèi)容是什么，在他們淺層意識中還沒有完全接受，因?yàn)樗麄冊谝婚_始還沒有完全消化案例背后有何含義，只是跟隨教師的安排和節(jié)奏往下進(jìn)行，這就說明生活化教學(xué)存在教學(xué)作用不明顯的問題，教師要好好把握和挖掘這其中的內(nèi)容，爭取讓學(xué)生理解所引用的案例，從而投入政治學(xué)習(xí)中。

綜上所述，初中政治教育中，教師一定要好好挖掘這門課程中與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，巧妙利用它們之間的互通性，積極探索政治教學(xué)的方式，摸索出學(xué)生在這門課程中的反饋特點(diǎn)，逐漸找到合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得以成長。

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