肖建剛

摘要：歷史是打上學(xué)生人生底色、培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的最重要的課程之一，在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升方面有著非常重要的作用。在歷史教學(xué)中全面貫徹家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，能有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感，以及正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，在日常教學(xué)中滲透家國情懷的教育，也是踐行新課標(biāo)理念的重要手段和方式。基于此，本文對高中歷史教學(xué)過程中家國情懷的培養(yǎng)路徑進行了簡單的論述，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;培養(yǎng)

歷史是高中的主要科目之一，學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，可以了解古今中外的歷史事件。高中歷史教師要抓住教學(xué)重點，利用各種途徑和方式將愛國情懷融入歷史教學(xué)的全過程，以提高學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生明白自身肩負(fù)的使命。教師在教學(xué)過程中要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生的團隊感和集體意識，將核心素養(yǎng)教育融入高中歷史教學(xué)課堂，提高學(xué)生的道德觀念。

1家國情懷及其教學(xué)價值分析

歷史這門學(xué)科一共包括五個方面的核心素養(yǎng)，其中家國情懷是這五種素養(yǎng)中最具人文特色的、更加貼近人們生活的素養(yǎng)。家國情懷是指以國家為中心的情懷，以家為基石、以國為拓展，可以說家國情懷能夠貫穿整個歷史學(xué)科所有的知識。家國情懷在我國的發(fā)展道路上有著不可替代的作用，因為家國情懷主要是指讓每個學(xué)生都認(rèn)識到中國夢對于我們來說有多么的重要，讓學(xué)生對國家有認(rèn)可感和歸屬感，對國家有自豪感和責(zé)任感，這是一種自我意識。而且高中學(xué)生是我國未來發(fā)展的主力軍，他們以后是我國的中流砥柱，所以對他們進行家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)是祖國未來發(fā)展的重要保障。我們現(xiàn)在所學(xué)的歷史課程分為兩種特性，第一種是知識性課程，第二種是人文性課程，而我們培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是屬于人文性課程，在歷史教學(xué)中占有重要地位。我國是所有國家中唯一一個在發(fā)展中，文明從未中斷的國家，我們有著很悠久的歷史，所以高中歷史課程成為了我們學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要課程。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，高中歷史教學(xué)是讓教師通過真實的歷史材料結(jié)合當(dāng)下的社會發(fā)展，對學(xué)生進行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，這是家國情懷的具體體現(xiàn)。在高中歷史課程中，教師可以通過對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的意識，激發(fā)他們更加主動的學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的使命感、責(zé)任感，幫助學(xué)生形成一種熱愛我們的國家、熱愛我們的民族，以及堅定走社會主義道路的意識。

2對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1認(rèn)真研究教材內(nèi)容，挖掘家國情懷元素

教材是教師開展教學(xué)活動的基本依據(jù)與出發(fā)點，在新課程改革背景下，以往的教學(xué)內(nèi)容與模式已難以滿足師生雙方的需求。教師不能再照本宣科地講授知識，而要創(chuàng)造性地運用教材，賦予教材更多功能。在高中歷史課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，教師要以教材為基本切入點，認(rèn)真分析和研究教材中的內(nèi)容，從中挖掘有關(guān)家國情懷的元素，并帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀和探討相關(guān)內(nèi)容，逐漸增強學(xué)生的家國情懷意識，提高學(xué)生的知識吸收效果。

2.2堅持生本教育理念，體悟、內(nèi)化家國情懷

歷史是人類對自己的歷史材料進行篩選和組合的知識形式，主要是對以往的事情和人物進行講述。對學(xué)生而言，要想置身歷史事件或者其發(fā)生的時代難度較大，但若不能觸摸歷史，如何有真實的感悟和體驗？這導(dǎo)致對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)難度較大。在高中歷史教學(xué)中，教師需堅持生本教育理念，站在學(xué)生的思維視角，把一些史料、圖片帶入課堂，或者借助影視資源創(chuàng)設(shè)真實的歷史情境，為學(xué)生搭建一座通往歷史的橋梁，使他們主動體悟和內(nèi)化家國情懷。

例如，在“五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生”的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)“五四運動”時，教師應(yīng)先分析學(xué)生的學(xué)情，然后播放音樂《光榮啊，中國共青團》，并結(jié)合歌詞設(shè)計課堂問題：在歌曲中，對五四運動有著很高的評價，說它喚醒了民族，那么五四運動是如何發(fā)生的？對中國社會變革帶來了哪些影響？當(dāng)代青年應(yīng)怎樣弘揚五四精神？學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗與個人認(rèn)知展開自由討論，快速閱讀教材內(nèi)容，了解五四運動的起因與經(jīng)過，探討五四運動對中國社會變革的影響。學(xué)生通過討論如何弘揚五四精神，樹立了為國家強盛、民族崛起而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想

2.3運用多媒體技術(shù)，展開家國情懷教育

時代在發(fā)展，社會在進步，高中歷史教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，利用信息技術(shù)帶來的便利構(gòu)建高效的高中歷史課堂。通過多媒體技術(shù)來開展家國情懷教育，讓學(xué)生從不同的角度，以不同的方式了解自己所學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，了解家國情懷，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的知識儲備，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動的教學(xué)形式。教師在利用多媒體技術(shù)的時候，要緊緊貼合教學(xué)主題，不能偏離教學(xué)主題，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制訂教學(xué)計劃。例如，在講解“中華人民共和國的成立和社會主義建設(shè)”這一單元的時候，教師就可以利用多媒體技術(shù)將中華人民共和國成立和社會主義的過渡這一歷史進程利用更加形象、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢詫ふ遗c其相關(guān)的視頻或者是數(shù)據(jù)等歷史資料，讓學(xué)生通過觀看資料，了解到祖國的快速發(fā)展，認(rèn)識到祖國的偉大，明白新中國的發(fā)展需要大家的共同努力，明白身為祖國這個大家庭的成員，要為這個大家庭的發(fā)展貢獻力量。

3結(jié)束語

高中是一個孩子成長的過程中最重要的一個階段，所以教師必須在這個階段把家國情懷教育融入歷史課堂當(dāng)中，因此教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)方法，既能讓學(xué)生在課堂中有效掌握知識，又能夠通過知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

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