倪邦成

摘要：在新形勢(shì)下做好小學(xué)中高年級(jí)班主任工作是一件不太容易的事情，班主任需要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并擁有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。要做一名合格的班主任，還應(yīng)對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，用愛(ài)感化學(xué)生，并與他們做朋友，這樣才能更好地教育學(xué)生，從而使他們得以健康全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。本文將從捕捉最佳教育契機(jī)、樹(shù)立完美的教師形象以及中高年級(jí)班主任需擺正與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系三個(gè)方面分析新形勢(shì)下如何做好小學(xué)中高年級(jí)的班主任。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級(jí);班主任

前言：班主任的工作是非常繁瑣且復(fù)雜的，其作為班級(jí)的管理者和指導(dǎo)者，對(duì)其他的任課教師有著統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用。因此，在新形勢(shì)下要做好小學(xué)中高年級(jí)班主任，將會(huì)面臨更新、更大的挑戰(zhàn)，這是單靠班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任在平時(shí)的工作中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，及時(shí)調(diào)整和更新班級(jí)管理策略，提高班級(jí)管理成效。

一、捕捉最佳教育契機(jī)

1.善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生身上都有自己獨(dú)特的“閃光點(diǎn)”，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該主動(dòng)抓住學(xué)生閃光點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，或者善于創(chuàng)造這個(gè)時(shí)機(jī)，而不應(yīng)被動(dòng)等待，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自尊心和自信心，雖然這個(gè)時(shí)機(jī)出現(xiàn)的時(shí)間十分短暫，甚至只發(fā)生在一剎那間，這通常就是最佳的教育契機(jī)。

2.選準(zhǔn)教育契機(jī)

在教育契機(jī)沒(méi)有到來(lái)時(shí)，班主任應(yīng)該耐心等候，而當(dāng)最佳的教育契機(jī)來(lái)臨時(shí)，則要選準(zhǔn)契機(jī)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候的教育對(duì)學(xué)生而言是比較容易接受的，且教育的效果也會(huì)是最好的。

二、樹(shù)立完美的教師形象

1. 教師形象對(duì)師生關(guān)系的影響

形象較好的班主任或其他任課教師，學(xué)生會(huì)不由自主的被吸引，進(jìn)而產(chǎn)生更多的欽佩感，使得師生之間的關(guān)系達(dá)到最親密的狀態(tài)。融洽的師生關(guān)系能夠拉進(jìn)教師和學(xué)生的心理距離，學(xué)生也更加愿意配合班主任的工作，有利于學(xué)生從情感上增強(qiáng)對(duì)其工作的高度認(rèn)同，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師的形象較差，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)間對(duì)其慢慢疏遠(yuǎn)，班主任的教育工作也達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.教師形象對(duì)學(xué)生接受教育的影響

一般而言，一個(gè)班級(jí)里的班主任和任課教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不同的態(tài)度和印象。學(xué)生可能會(huì)與其中一名教師親近，且能夠自愿接受該教師對(duì)其的教育，而對(duì)另外一名教師則不自覺(jué)的敬而遠(yuǎn)之，甚至?xí)?duì)該教師產(chǎn)生心理抵觸的情緒，教育效果也會(huì)差強(qiáng)人意，這些現(xiàn)象存在的其中一個(gè)原因就是教師形象。

3.教師形象對(duì)學(xué)生人格形成的影響

形象好的教師除了外在方面展現(xiàn)的儀表美，還應(yīng)具有內(nèi)在的心靈美，只有將這二者進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能在學(xué)生內(nèi)心深處播種下美的種子，他們心中一經(jīng)形成完美形象，就會(huì)產(chǎn)生一定的審美觀，并以此受到感染，從而在學(xué)生心中留下深刻的印象。教師形象對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與人格的形成具有非常深遠(yuǎn)的影響，它具有超強(qiáng)的感召力，能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，并能對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生起著不間斷的激勵(lì)效果。一旦反過(guò)來(lái)，教師的形象較差，工作表現(xiàn)的懶散、不積極，道德品質(zhì)和人格方面出現(xiàn)明顯的缺陷，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成不利的影響。

三、小學(xué)中高年級(jí)班主任需擺正與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

1.班主任需與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，并尊重每一位家長(zhǎng)，并在與學(xué)生家長(zhǎng)一同探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的話題時(shí)，則需用商量的口吻，堅(jiān)決不能以高高在上的姿態(tài)進(jìn)行命令式的對(duì)話。

2.班主任在接觸學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，不應(yīng)帶有功利的眼光看待他們，更要杜絕在接待他們通過(guò)外貌、職業(yè)或家庭財(cái)力等方面進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

3.班主任要和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好學(xué)校和家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)與溝通的工作。具體來(lái)說(shuō)，首先通過(guò)采用線上或線下等多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行良性溝通，向他們盡可能詳細(xì)的介紹學(xué)校的教育方針和教學(xué)目標(biāo)，并期望家長(zhǎng)可以配合學(xué)校和班主任的教育工作。其次要有針對(duì)性和選擇性的對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)介紹孩子的各種情況，爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育保持步調(diào)一致，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步。

在小學(xué)中高年級(jí)的教育中，班主任要想獲得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重、理解和配合，就只有盡最大的努力，擺正與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，促使學(xué)校教育和家庭教育之間形成和諧、有效的聯(lián)系，只有實(shí)現(xiàn)這兩者之間相輔相成的關(guān)系，才能更好地完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要在新形勢(shì)下做好小學(xué)中高年級(jí)班主任，其工作和任務(wù)都是十分繁重的，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)也不是一件輕松的事情。但是，只要班主任用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的工作，并在平時(shí)的教育教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受新知識(shí)、新觀念，善于捕捉最佳教育契機(jī)，及捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、樹(shù)立完美的教師形象，拉進(jìn)與學(xué)生心靈上的距離、擺正與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)生在家庭教育及學(xué)校教育的共同作用下，獲得更好的發(fā)展。

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