柏麗華

摘要：閱讀可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認(rèn)識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教會他們閱讀，將會讓他們受益終身。提高學(xué)生的閱讀能力是語文教師義不容辭的責(zé)任。如何有效的提高學(xué)生的閱讀能力，結(jié)合自己的教學(xué)實際，本文從“培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本習(xí)慣”入手，從“預(yù)習(xí)課文，提出疑問”、“反復(fù)閱讀，尋依找據(jù)”、“精讀文段，賞析品味”三個方面介紹了提高學(xué)生閱讀能力的一些方法。

關(guān)鍵詞： 細(xì)讀文本? 習(xí)慣? 閱讀能力

閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長、變寬。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，也是給我們強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。對于學(xué)生而言，獲取知識財富的主要途徑是閱讀，學(xué)會閱讀、愛上閱讀，那將讓他受益終生。因此，就得在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而這種能力的提高，正是語文教學(xué)重要的基本任務(wù)之一。

作為一名在城郊結(jié)合學(xué)校任教的語文老師，一直以來，我都非常重視學(xué)生的閱讀，但學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂。城郊結(jié)合學(xué)校生源復(fù)雜，以農(nóng)村子女和外來務(wù)工子女居多，這些學(xué)生的父母文化程度普遍不高，在對待子女的學(xué)習(xí)上既無時間、精力和方法，也不太重視。因為父母的文化層次不高，所以從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的意識也就比較淡薄，很多學(xué)生家里除了教科書基本上沒有什么課外讀物，也就沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而導(dǎo)致閱讀能力也普遍低下。很多學(xué)生看到長一點(diǎn)的文章就“望而卻步”，根本沒有耐心把整篇文章讀完?；蛟陂喿x的過程中囫圇吞棗，把一篇文章快速地瀏覽一遍就認(rèn)為自己已經(jīng)全知道了，因此所做的一些題答非所問，與原文絲毫不搭邊。殊不知很多閱讀理解的答案都能夠在原文中原原本本地找出。針對城郊結(jié)合部學(xué)生的這種閱讀現(xiàn)狀，在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，也就成了教學(xué)中迫切需要解決的問題。我認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的習(xí)慣”是提高這類學(xué)生閱讀能力的有效途徑。新課標(biāo)要求：“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考?！敝挥屑?xì)讀，才能走進(jìn)文本，品味感受語言，才能擺脫浮躁的包裝課、技術(shù)課，實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，使課堂充滿語言的芳香。那么如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的習(xí)慣呢？可以從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)習(xí)課文，提出疑問”的習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)也絕非漫無目的的通讀一遍文章。教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出具體要求，而要求學(xué)生針對文本提出有價值的問題就是最重要的一點(diǎn)。人們常說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，可見學(xué)會提問是學(xué)習(xí)的更高境界。學(xué)生要提出有價值的問題，必然要回歸文本、細(xì)讀文本。所以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀文本的基礎(chǔ)上，提出至少三個有價值的問題。通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的提問水平有了很大的提高。

如在教學(xué)《走一步，再走一步》這篇文章時，我設(shè)計了這樣一個問題：爸爸怎樣幫我克服了困難？

學(xué)生看完課文，在文章中找到了爸爸的其中一個做法：他用非常正常的、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了?！?在這里就有學(xué)生追問：能不能把“要吃晚飯了?！钡木涮柛某筛袊@號？學(xué)生在深入分析文本后明確了答案——不能，感嘆號帶有催促的語氣，而句號更能表現(xiàn)說話時語氣的平和，是溫和的安慰，符合對情緒激動的兒子說話的語氣?？梢姡⌒〉臉?biāo)點(diǎn)也有讀出味道來。

通過深入挖掘文本之后就會發(fā)現(xiàn)，一個小小的標(biāo)點(diǎn)符號，在表達(dá)人物情感，塑造人物形象方面起著重要重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生“反復(fù)閱讀，尋依找據(jù)”的習(xí)慣。

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，天資卓絕的大文學(xué)家蘇軾在《送安敦秀才失解西歸》詩中也說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?可見，文章必須反復(fù)讀，仔細(xì)讀，只讀一遍兩遍是不會有什么感覺的。在教學(xué)中，教師要教會學(xué)生帶著問題反復(fù)閱讀文章，采用圈點(diǎn)勾畫的方式在原文中尋求答案。上《都市精靈》這一課時，我給學(xué)生設(shè)置了幾個有梯度的問題。分別是：一讀文章，說說“都市精靈”在文中指什么？再讀文章，說說都市動物對于城市生活有哪些好處？都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？三讀文章，說說作者寫這篇文章，想要告訴我們什么？通過反復(fù)仔細(xì)地閱讀，學(xué)生不僅能從文本中找出回答問題的依據(jù)，而且也有了閱讀的成就感。

三、培養(yǎng)學(xué)生“精讀文段，賞析品味”的習(xí)慣。

語文，因文字而美麗。語文課堂，要教會學(xué)生品味語言，優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言讓人回味無窮。如何體會語言的妙處？引領(lǐng)學(xué)生精讀文段，抓關(guān)鍵詞句，品出語言的“蘊(yùn)”味，品出文章的“深”意?！短鹛鸬哪嗤痢分杏羞@樣一段話：“她，依著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動也不動，宛如一座雪雕。一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。”短短幾句話，對母親的動作和神態(tài)描寫可謂傳神。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生透過文字去把握人物的心理。學(xué)生結(jié)合整篇課文，仔細(xì)琢磨，終于讀出母親對兒子的至愛親情。離異后不能和兒子在一起的無耐，等待兒子放學(xué)時的專注，將要見到兒子的興奮之情都淋漓盡致的展現(xiàn)在了讀者的面前。教學(xué)中，教師只要以教材為依托，精選語段，注重學(xué)生賞析品味，在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文段的習(xí)慣時，學(xué)生的閱讀能力一定會有提高。

閱讀理解，作為語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，教師更應(yīng)該把提升學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的習(xí)慣，正是提升學(xué)生閱讀能力的起點(diǎn)。

參考資料

（1）、陳玉秋 《語文課程與教學(xué)論》 廣西師范大學(xué)出版社 2004版

（2）、蔣成瑀? 《語文課讀解論》? （浙江大學(xué)出版社）