李何彬

摘要：小學生是國家的未來，普及義務教育是現(xiàn)在國家的教育方針，對小學生進行教育的方式有很多，發(fā)展學生的體育技能是現(xiàn)在素質(zhì)教育提出的要求，作為小學體育教師要認真履行國家的教育政策，提高學生的身體素養(yǎng)，加強體育技能訓練，讓學生能夠在原來的基礎上有所提高。傳統(tǒng)的小學體育教師注重體育訓練，缺少對學生技能以及興趣的培養(yǎng)，這樣的教學會造成學生失去體育鍛煉的熱情，不符合素質(zhì)教育的需求。小學體育教師要依照學生的身體現(xiàn)狀，結(jié)合一定的游戲活動，把體育課和游戲活動結(jié)合起來，采取創(chuàng)新教學的方法，實現(xiàn)體育課的活躍性和參與性都提高的局面。

關鍵詞：小學;體育;創(chuàng)新教學;方法

小學階段需要對學生進行全面教育，要能夠通過課堂教學來提高學生的學習興趣，關注學生的成長，讓學生能夠在童年時代感受到學習的樂趣。體育是許多學生都非常喜歡的一門學科，他們喜歡運動，更喜歡在體育課上學習新的技能。作為小學體育教師要注重導入環(huán)節(jié)，能夠在課堂開始之初吊起學生的胃口，讓學生對后面學習的內(nèi)容產(chǎn)生期待。教師的教學方法是學生學習的主要動力，小學體育教師很大程度上影響了學生的體育發(fā)展?jié)撃?。要想讓學生喜愛體育運動，體育教師自己首先就要是一個喜歡運動的人，能夠在體育項目的個性展示中做到動作標準且優(yōu)美，具有一定的示范性，讓學生能夠從教師的動作示范中感受到體育教師的素養(yǎng)非常高。

一、體育設施要不斷改善

體育課上經(jīng)常能夠看到學生拿著跳繩或者籃球在練習，這些體育器材是小學階段經(jīng)常用到的，作為體育教師首先要做到體育器材新，讓學生能夠在使用體育器材時視覺上產(chǎn)生欣喜。另外，體育教師還要注重教學環(huán)境具有一定的新意，能夠讓學生在體育運動時，感受到一種舒適性。體育課大都是在操場上進行，體育教師要在上體育課之前對于周圍的環(huán)境做好細致的觀察，讓體育場地周圍的環(huán)境清新，夏天能夠有樹作為庇護，能夠讓學生感受到呼吸順暢，有種想要運動的沖動。體育教師要根據(jù)學生的年齡特點適當?shù)母纳企w育場所，讓操場的色彩更加艷麗，給學生提供一個體育運動的環(huán)境，并且在操場的主場地要添加一些體育運用的元素，比如，運動的人物和體育繪畫內(nèi)容，增加體育欣賞性，讓學生能夠在體育課上感受到體育的氛圍。

二、開展體育游戲活動

小學生都比較喜歡游戲活動，由此小學體育教師根據(jù)小學生的年齡特點和心理特點，將游戲引入到體育教學中，從而定期組織學生開展不同形式的體育游戲活動，使學生對體育游戲提升興趣，這樣一來，學生非常主動地參與到體育游戲中運動，逐漸加強學生運動能力。

例如：教師引導學生進行“丟手帕”的游戲活動時，引導全體學生圍坐成一個圈，然后由一名學生開始在同學身后丟手絹，學生發(fā)現(xiàn)手絹后開始起身追丟手絹的同學，在整個過程中學生們不僅集中注意力，還在互相追逐中達到鍛煉學生身體的目的，以及提升學生對體育運動的興趣。

三、運用分層教學法

小學體育教師根據(jù)學生們的個體差異，將體質(zhì)好、體質(zhì)弱的學生分別分為兩個層次，針對不同層次的學生，教師分別制定不同的體育運動訓練計劃，以及提出不同的要求、不同的運動任務，以此做到分層教學、因材施教，如果不重視按照學生體質(zhì)的差異分層，就會導致體質(zhì)較弱的學生難以完成難度較大的運動任務，致使學生身體疲憊、體力透支，這種情況下，就會影響學生身體健康，因此，教學過程中教師除了關注學生的運動狀態(tài)、教學進度，還需重視運用分層教學法，通過落實創(chuàng)新的教學模式，能使全體在分層教學中都能高效學習體育運動，并且在教師分層引導下，各個層次的學生都能夠按照體育運動計劃完成運動量，以此提高不同層次學生的運動能力，以及加強各個層次學生的體質(zhì)。

四、運用鼓勵性教學法

體育教師引導學生學習運動動作時，發(fā)現(xiàn)多多鼓勵學生出色的表現(xiàn)，能夠激發(fā)學生對體育運動的熱情和興趣，由此教師在體育教學中積極運用鼓勵性教學法，運用這一新型的教學方法，能使學生在運動過程中感受到教師對自己的鼓勵和認可，有效增強學生對運動的內(nèi)驅(qū)力，以及提高學生對鍛煉身體的積極性，從而在教師的鼓勵下，學生積極投入到體育運動訓練中，經(jīng)過一段時間訓練，學生的體能和身體素質(zhì)得以增強，并且實現(xiàn)強身健體的教學目標。

例如，我在引導學生學習“短跑”運動技巧時，我先會演示一遍起步動作、起步的姿勢和在跑步過程中的動作要領、手臂擺動的幅度、呼吸節(jié)奏的控制等等，隨后我引導學生們進行短跑運動訓練，在體育運動的訓練中教師對快速學會運動技巧的學生予以表揚，并對于未熟練掌握運動技巧的學生相應的鼓勵，使學生更加積極做到長期堅持不懈地練習動作要領，逐漸提高學生運動技能，同時提高體育教學水平和教學效果。

五、結(jié)語

總而言之，小學體育教師要意識到傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)不符合當前小學生的各項發(fā)展，由此教師在實踐教學中不斷探索出創(chuàng)新的教學方法，更要注重對學生的引導，努力構(gòu)建全新的教學模式，在尊重學生個性化特征的同時，能夠加強對學生的體育技能訓練，讓學生的主體意識能夠被喚醒，從而促進小學體育教學水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]黃虎，王保.小學體育創(chuàng)新教學模式淺析[J].課程教育研究，2020（44）.