高威

摘要：本文主要探討初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育，此次研究結(jié)合新時期，結(jié)合初中生的教學(xué)特點(diǎn)為本文提供了參考，在文中強(qiáng)調(diào)了初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的意義，并指出了將德育教育融入初中信息技術(shù)課程中的前期準(zhǔn)備，并提出具體的實(shí)施策略，對于初中生信息技術(shù)教學(xué)改革有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課改時期;初中信息技術(shù)課程;德育教育;融合

在新課改時期，國民的教學(xué)意識也有所增強(qiáng)，越來越重視信息技術(shù)課程。在初中信息技術(shù)課程中融入德育教育，提高學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)精神，但是許多學(xué)校和教師還處于初步探索的階段，存在許多的問題，本文提出了有關(guān)策略，能夠有效促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的改革，對其有現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的意義

信息技術(shù)課是初中生課程中必不可少的重要課程，將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在“立德樹人”的教育背景下，尤其是新課改時期，更需要將德育教育與信息技術(shù)課程融合起來，讓學(xué)生能夠了解到為什么要進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，能夠了解到更多關(guān)于信息技術(shù)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

二、信息技術(shù)課程中融入德育教育的準(zhǔn)備

（一）提高信息技術(shù)教師的思政教學(xué)水平

很多學(xué)生對于信息技術(shù)課程的認(rèn)知不夠充分，在信息技術(shù)課程中融入德育教育仍在探索階段，有時候就很容易講得過多，使學(xué)生的注意力不在信息技術(shù)上，或者講得太少，不能深刻理解信息技術(shù)課程的內(nèi)涵。因此教師必須要深刻認(rèn)識到德育教育融入信息技術(shù)課程的重要性，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史。將信息技術(shù)精神融入教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的模范作用，教師也應(yīng)該以身作則，促進(jìn)自己的德育教育，許多信息技術(shù)教師對于書本的知識理解不夠透徹，學(xué)?？梢詫ζ溥M(jìn)行培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)。

（二）充分了解初中生的心理特點(diǎn)

初中生這一階段的思維比較活躍，也逐漸有了自己的想法，不再一味地尊崇教師的觀點(diǎn)，因此，在對他們進(jìn)行德育教育的時候，不應(yīng)該泛泛地講述概念性的知識，有必要融入一些科技故事，讓學(xué)生能夠深刻了解信息技術(shù)的重要性，樹立學(xué)生的愛國情懷。結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，可以適當(dāng)融入一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以為學(xué)生播放一些科技發(fā)明家的幕后故事，讓學(xué)生們了解榮譽(yù)背后所付出的汗水和努力，以促進(jìn)學(xué)生不斷奮斗的精神，將德育教育融入日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)力。

三、立德樹人背景下初中信息技術(shù)課堂的德育滲透的策略

（一）將德育教育貫穿信息技術(shù)課程全過程

在新課改時期，更多的初中意識到了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并不斷嘗試，但是仍舊存在一些問題。教師必須要深刻認(rèn)識到德育教育不是一時興起或者是三分鐘熱度，而是貫穿教學(xué)整個過程的，必須要將德育教育的相關(guān)內(nèi)容融入信息技術(shù)課程當(dāng)中來，貫徹黨的教育方針，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。初中生的三觀正處于一個建設(shè)的時期，這個時期對于學(xué)生正確三觀養(yǎng)成十分重要，因此必須將德育教育落到實(shí)處，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的思想養(yǎng)成，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的接班人。進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，也是情感陶冶和潛移默化的過程。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的，要充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能。

（二）實(shí)現(xiàn)思政元素與信息技術(shù)元素的有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識到課程思政融入教學(xué)活動中的重要性。在新時代的背景下，隨著市場經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型人才的需求與日俱增，因而在信息技術(shù)與應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)活動中，教師除了要教授學(xué)生信息技術(shù)知識外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成信息技術(shù)思維，從而利用信息技術(shù)思維去做人、做事、研究學(xué)問以及解決生活中的問題。信息技術(shù)教師應(yīng)摒除“思政教育與信息技術(shù)教學(xué)無關(guān)”的錯誤理念，應(yīng)充分認(rèn)識到思政教育除了是班主任、輔導(dǎo)員以及思政教師的任務(wù)外，還是所有教職人員共同的責(zé)任。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)與時俱進(jìn)的更新自身的教育觀念，將思政教育巧妙融入教學(xué)活動中，并通過社會實(shí)踐活動、參觀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開展志愿服務(wù)活動等方式，提高自身的課程思政水平。在信息技術(shù)與應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)過程中融入思政教育，應(yīng)區(qū)別于思想政治課那種長篇大論的教育形式，而是應(yīng)該將思政元素與信息技術(shù)元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以潛移默化的形式來引發(fā)學(xué)生的共鳴。

信息技術(shù)教師要對信息技術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，并對其進(jìn)行有效的加工，從而提高思政教育的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，樹立學(xué)生對科學(xué)真理的堅(jiān)持態(tài)度。教師應(yīng)以身作則，利用自身的做事風(fēng)格與工作態(tài)度來對學(xué)生進(jìn)行積極影響。在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)活動后做好教學(xué)反思，從而使自身的業(yè)務(wù)能力等，使自己每一節(jié)課都應(yīng)比前一節(jié)課更進(jìn)步。在教學(xué)活動開始前，教師應(yīng)提前進(jìn)入教室最好教學(xué)準(zhǔn)備，從而使學(xué)生們能夠感受到教師的敬業(yè)精神。

四、結(jié)語

綜上，本文強(qiáng)調(diào)了初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的意義，并指出了將德育教育融入初中信息技術(shù)課程中的前期準(zhǔn)備，并提出具體的實(shí)施策略，將德育教育貫穿信息技術(shù)課程全過程、融入信息技術(shù)教材中、帶到信息技術(shù)課堂上，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉林.探索“新課改時期”學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的重要變革[J].文體用品與科技，2020，No.455（22）：188-190.

[2]白鷺.信息技術(shù)教學(xué)與思想政治教育融合的思考[J].發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育，2020（2）：76.