衛(wèi)宜洛 曾遙

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能達到很好的教育效果了，在提倡改革創(chuàng)新的背景下，心理健康教育也進行了多方面的創(chuàng)新。戲劇教學(xué)法就是一種全新的教學(xué)方法，它是通過讓同學(xué)們扮演各種角色將教學(xué)內(nèi)容戲劇化的一種參與式教學(xué)法，是符合現(xiàn)代以人為本的教學(xué)理念的。本文主要通過探討戲劇教學(xué)法在小學(xué)心理教學(xué)課堂上是如何運用的，為小學(xué)心理老師提出一些可行性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教育戲劇;小學(xué)教學(xué);心理健康

隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多信息都容易在人群中擴散開來，由于小學(xué)中高年級段的學(xué)生心智不是很成熟，還不能完全的去判斷一些復(fù)雜事物的對錯，但是這個階段的孩子有自己的想法，很容易接觸到一些不良信息，所以對學(xué)生們進行心理健康教育是很重要的。目前，部分青少年由于心理不健康，不能管理好自己的情緒得抑郁癥的人很多，甚至嚴重到產(chǎn)生輕生的念頭。學(xué)會處理這些不良情緒可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，也可以幫助他們更好地適應(yīng)未來充滿挑戰(zhàn)的生活，所以生動、有效的心理健康教育課程對學(xué)生的成長很有必要。

一、戲劇教學(xué)法應(yīng)用的意義

在一些歐美國家，戲劇化教學(xué)已經(jīng)司空見慣。通過將戲劇教學(xué)法和一些戲劇元素相結(jié)合應(yīng)用到文化教學(xué)或社會活動中，讓學(xué)習(xí)對象在戲劇表演中達到學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，領(lǐng)悟戲劇所表達的寓意，在戲劇實踐中交流、學(xué)習(xí)，這大概就是戲劇教學(xué)的真正意義。一些歐美國家很早就意識到戲劇的重要性，戲劇是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，早已將其運用到教學(xué)中去了，然而國內(nèi)還處于起步階段，但是很多教師、家長都意識到了戲劇教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有重要作用，都支持這種教學(xué)法，相信會在國內(nèi)迎來一個鼎盛時期。

二、戲劇化教學(xué)法在小學(xué)心理教學(xué)中的運用

（一）戲劇與興趣同在，加深學(xué)生的印象

眾所周知，戲劇是通過各種角色扮演和情景假設(shè)來進行學(xué)習(xí)的，它并不是單純的表演和學(xué)習(xí)表演技巧，而是讓學(xué)生們在表演中領(lǐng)悟到戲劇所傳遞的正確意義。同時，戲劇教學(xué)最大的特點是需要學(xué)員參與，相比起傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，戲劇教學(xué)更能吸引學(xué)生們的興趣。所以在實際教學(xué)中，老師就可以通過運用這種方式來達到教學(xué)的目的。例如：由于現(xiàn)在很多家庭都是隔代撫養(yǎng)，爺爺、奶奶、外公、外婆等對孩子百般疼愛、百依百順，導(dǎo)致很多孩子養(yǎng)成自私自利、唯我獨尊的習(xí)慣。為了幫助孩子們改掉這一習(xí)慣，認識到互幫互助的重要性，就可以設(shè)計關(guān)于互相包容和分享的情景劇。在設(shè)計過程中，老師可以多設(shè)計幾個場景，讓更多的學(xué)生參與到其中，通過生活中的一些小事情達到教育學(xué)生的目的。比如踢足球時，不小心踢到同學(xué)不說對不起;班級活動時，把自己喜歡吃的一個人偷偷吃掉等現(xiàn)象，讓學(xué)生們通過各種角色的扮演學(xué)會處理各種問題。情景設(shè)計大概就是這樣，通過角色扮演能吸引學(xué)生的興趣，同時自己所扮演的角色又能留下深刻的印象，從實踐中學(xué)習(xí)到知識。

（二）戲劇化教學(xué)能促進學(xué)生心智的成長

對于成年人來講，隨著學(xué)習(xí)的深入和大腦發(fā)育的完善，心智會越來越成熟，人格會變得健全，整個人也會變得成熟穩(wěn)重。但這些都是經(jīng)歷、學(xué)習(xí)、大腦發(fā)育等帶給他們的，并不是生來具備的能力。對于小學(xué)中高年級段的學(xué)生來說，他們對事物的認識逐漸形成自己的想法和判斷力，但是由于認知的局限性和大腦尚未完全發(fā)育的影響，大部分學(xué)生很容易被媒體、同伴等中的錯誤觀念誤導(dǎo)。所以對小學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)是非常重要的，而戲劇化教學(xué)法是參與和知識一體化的教學(xué)法，通過這種教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生六大能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，能夠大膽地說;

2.培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，能夠在舞臺靈活自如表演;

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，比如想象力、創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力、表演能力等;

4.培養(yǎng)學(xué)生基本禮貌禮儀，學(xué)會尊重他人;

5.提高學(xué)生社交能力，擁有良好的社交能力;

6.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。

以上六點就是戲劇化教學(xué)帶給學(xué)生們最主要的積極影響，在對學(xué)生進行心理健康教育工作時，要多運用戲劇化教育法，除了能吸引學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生們的參與性以外，戲劇化教學(xué)法在一定程度上還可以促進學(xué)生們心智的成長，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)語

作為教育工作者，我們不只是傳授學(xué)生們知識和技巧，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的心理健康，對學(xué)生們進行恰當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃?，樹立正確的價值觀和人生觀，讓學(xué)生們能夠全面的發(fā)展。然而在傳統(tǒng)的教育模式中并不能達到教書育人的實質(zhì)，我們要不斷地為教育創(chuàng)新改革，而教育戲劇化就是其中的一種，要時刻認識到這種教育模式的重要性及帶給學(xué)生們的積極影響，我們要不斷進行探索和改進，讓其發(fā)揮最大的作用。

參考文獻：

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