熊建華

摘要：初中物理作為物理學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的知識內(nèi)容可作用與生活的方方面面。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，要想物理學(xué)的好，實踐課程不可少。教師在進行初中物理實驗教學(xué)中不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果，還有因地制宜開展高效的物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)中去熟練掌握和運用學(xué)到的物理知識，也增加學(xué)生對于物理學(xué)科的認知度。那么，在新時期初中物理實驗教學(xué)中，如何去開展物理實驗教學(xué)是本文所要探討的主要問題。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);策略分析

在新時期、新的課程改革要求下，教師在開展物理教學(xué)的教學(xué)方法也要隨之調(diào)整改變。初中物理的實驗教學(xué)是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中，不僅要考慮自己的教學(xué)方式是否適合當前班級的學(xué)生，也需要觀察學(xué)生在這種講授方法中是否能完整掌握和了解講授的物理知識內(nèi)容。教師只有根據(jù)課程內(nèi)容合理安排實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，才能不斷提升學(xué)生對于物理學(xué)科知識的知識儲備和物理素養(yǎng)，對于學(xué)生在不同學(xué)期階段學(xué)習(xí)物理都有很大的幫助。

一、強調(diào)實驗內(nèi)容，提高學(xué)生認知水平

在現(xiàn)在許多的物理教學(xué)課程中，教師在進行物理實驗教學(xué)內(nèi)容講授時，只是簡單的過了一下實驗步驟，沒有詳細的實驗步驟的講解。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生不清楚每一個實驗步驟的來源和產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，就無法提現(xiàn)實驗教學(xué)的意義。針對這樣的現(xiàn)象和問題，在新階段的物理實驗教學(xué)中，教師需要調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，加強對于物理實驗教學(xué)中實驗步驟的來源、原因的詳細講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中消化和掌握物理知識，并在教師的指導(dǎo)中形成自己的思考，對物理知識有更加深刻的理解。真正提高學(xué)生的認知水平和知識素養(yǎng)。

例如在進行物理實驗的教學(xué)中，對于每一步的實驗步驟的操作都進行講解分析，對于學(xué)生不懂的、有疑問的內(nèi)容進行詳細解釋。在實驗開始前，教師首先對本次實驗需要用到的工具進行介紹，它們的作用等。并且就實驗中可能出現(xiàn)的問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道在實驗中的注意事項，避免不安全或者學(xué)生實驗探索中的事故的發(fā)生。在實驗講解完成后，教師可以提問學(xué)生這次實驗中用到的物理知識，學(xué)生思考并回答，最后教師在進行補充完善，并將本次實驗教學(xué)的結(jié)論展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以真正了解、掌握實驗內(nèi)容。而不是教師只顧自己的講解，忽略學(xué)生真實的情況，學(xué)生并沒有從此次的實驗教學(xué)中學(xué)到什么有價值的東西。教師應(yīng)該在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生真正地參與進課堂，提升學(xué)生對于物理實驗的實踐感知度和對于物理實驗的興趣，真正在實驗教學(xué)中的達到提高學(xué)生物理水平和認知水平的目的。

二、增加實驗機會，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

物理的學(xué)習(xí)，不能僅僅只依靠課本或教材的知識內(nèi)容，這樣學(xué)到的物理知識是死的，學(xué)生并不知道這些知識的作用以及用途，最終會成為被物理知識驅(qū)動的只會考試的人。所以，在物理實驗的教學(xué)過程中，不僅需要講解基礎(chǔ)的物理知識，還需要去增加實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生成為課堂的主要參與者而不是旁觀者，教學(xué)的目標要以提高學(xué)生的物理綜合能力為主。只有這樣，學(xué)生才能真正地從教學(xué)中學(xué)到東西，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理道路上的動力。教師不僅要進行實驗操作演示，還要增加學(xué)生實驗的機會，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，在實驗中探索，在實驗中得到知識的升華，這樣的教學(xué)效果肯定是高于傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)。

例如教師在進行某一部分的物理知識講解時，配合著實驗教學(xué)，教師可以先自己進行講解所有的實驗細節(jié)以及注意事項，然后給學(xué)生演示實驗過程，演示完成后在詢問學(xué)生對于實驗中還有哪些地方不懂，教師進行記錄，然后將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生自己動手去實驗，教師在學(xué)生實驗中進行觀察并對學(xué)生的實驗進行指導(dǎo)，直到學(xué)生完成實驗。最后，教師隨意抽取小組成員將實驗步驟簡要復(fù)述，以及實驗中用到的書中的物理知識。讓學(xué)生在自己動手過程中加深實驗教學(xué)的知識內(nèi)容，在實驗后的思考中不斷進行知識的反復(fù)練習(xí)，增加了學(xué)生的動手能力自己學(xué)習(xí)主動性。以及學(xué)生在物理學(xué)科綜合素質(zhì)得到完善加強，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有明顯的幫助，也是教師開展實驗教學(xué)的最終追求。

三、借助教學(xué)工具，開展多樣實驗教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多教學(xué)輔助工具，而這些工具對于教學(xué)有極大的幫助。教師要學(xué)會合理利用這些教學(xué)輔助工具，實現(xiàn)教學(xué)目標的最大化。尤其對與初中的物理學(xué)科來說僅僅只局限于書本知識和教材案例去學(xué)習(xí)是不夠的，物理需要大量的實踐以及不斷地去拓展才能使學(xué)生熟練掌握，教師應(yīng)該與時俱進，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源彌補教材資源不足、學(xué)校設(shè)施設(shè)備不完善的問題，使學(xué)生在更多的資源學(xué)習(xí)中去積累自己的經(jīng)驗，養(yǎng)成自己的思維習(xí)慣，以應(yīng)對物理學(xué)科中的各種問題。

例如教師可以將課本中沒有的知識利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻給學(xué)生進行知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生從觀看完的物理教學(xué)視頻中總結(jié)知識，自我探索和不斷積累物理知識，了解和掌握基礎(chǔ)的實驗教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)對不同層次的物理問題。教師還可以將多媒體動態(tài)教學(xué)融入實驗教學(xué)中，學(xué)生可以在多媒體動態(tài)模型中去模擬物理實驗，從而不斷完善自己的物理知識，那么，在物理實驗教學(xué)中教學(xué)方法也呈現(xiàn)多樣性，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的局限，給學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)創(chuàng)造無限的潛能，也使教師的實驗教學(xué)更加豐富且有創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

在新時期的物理實驗教學(xué)中，教師只有不斷更新教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度，善于運用多種教學(xué)工具，才能將自己的物理實驗教學(xué)做到更加完善、更加高效。學(xué)生也才能在教師的幫助下不斷完善物理學(xué)習(xí)能力和物理知識素養(yǎng)，最終達到物理實驗教學(xué)的意義和目標。

參考文獻：

[1] 孫高潮.初中物理電學(xué)實驗活動單導(dǎo)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用[J].教師，2021（3）：92-93.