楊文梅

摘要：初中數學具有較強理論性與邏輯性，在傳統(tǒng)初中課堂教學當中，主要以教師為主體，這對于學生數學知識學習積極性而言極為不利，同時也無法令學生自身分析、歸納等綜合能力得到充分挖掘。而通過問題教學法，則能夠令這一弊端得到有效消除?；诖耍疚膶⒅饕槍θ绾卧诔踔袛祵W教學當中有效應用問題導學法展開探討。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;教學方式

伴隨新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)初中數學教學方式無法令現階段教學需求得到充分滿足，在這一背景之下，諸多具有較強先進性的教學方式紛紛出現，其中，問題導學法這一教學方式應用范圍最為廣泛，其能夠通過設置相應問題，令學生在學習過程中不斷探究與思考，從而令其對相關知識形成更深層次理解。

一、問題導學法概述

伴隨新課程改革的推進，初中數學教學也在面臨更高要求，在這一過程中，問題導學法能夠令這一要求得到充分滿足，通過在數學課堂教學當中應用這一教學方法，能夠促使教學有效性得到充分發(fā)揮，從而令素質教育自身特征得以更加充分的顯現。與傳統(tǒng)教學模式相比較，問題導學法能夠令學生數學熱情與興趣得到充分激發(fā)，幫助學生對自身思維加以更好利用。除此之外，站在教師角度來看，問題導學法能有效引導學生拓展思路，為相關知識的學習打下良好基礎。

二、問題導學法在初中數學教學中的必要性

（一）激發(fā)學生學習興趣

由于數學自身便對學生邏輯思維能力有著較高要求，學生在學習過程中不僅需要掌握相關知識，同時也需對相關問題進行解答，故而其各知識點之間有著緊密關聯(lián)，若學生缺課，便會令后續(xù)學習受到嚴重影響。同時，由于數學自身具備較強抽象性這一特征，導致數學學習能力較差的學生不愿積極思考。因此，為能夠使學生的數學學習興趣得到充分激發(fā)，教師需幫助其掌握適宜方式，若能夠對問題導學法加以合理運用，將抽象的數學知識轉化為實踐問題，便能夠促使學生對數學產生積極主動探索的興趣，從而喜歡上數學這一學科。

（二）活躍課堂氣氛

部分思維邏輯較差的學生其問題解決能力也相對較差，這便需要教師對其正確思維方式加以培養(yǎng)。而問題導學法能夠令學生理解與思維邏輯能力等得到有效提升，同時，這一方式也能夠令出傳統(tǒng)做題學習模式得到轉變，在幫助學生減緩學習壓力的同時，強化其問題解決能力。這一特性也與我國現階段新課程改革目標相匹配。

三、問題導學法在初中數學教學中的有效運用

（一）恰當設置問題

作為問題導學法的精髓，良好問題的設置能夠有效提升學生課堂參與度，令數學課堂教學達到理想狀態(tài)，因此，教師在對問題進行設置過程中，需對多方面因素加以全方位綜合考慮。首先，教師在設置問題過程中，需將課堂教學任務與目標融入其中，其次，由于初中數學教學主要以教材為基礎，故而，教師所設置問題需在教材范圍之內，最后，由于初中階段學生自身理解能力具有一定局限性，所以設置的問題需在學生理解能力之內。只有滿足上述三點，才能夠令問題導學法功能得到充分發(fā)揮，例如，在《單項式與單項式相乘》這一課程教學過程中，教師可設置以下問題開展教學：“假設衛(wèi)星環(huán)繞地球一周時圓周運動速度為7.9×103/秒，那么，衛(wèi)星在運行3×103秒中所行走路程為多少？”此類問題能夠促使學生課堂參與度有效提升，并且也能夠幫助學生對所學知識點加以更深層次掌握。

（二）設置問題前后呼應

在使用問題導學法過程中，通常需遵循以下兩個原則：首先，所設置問題需與實際情況相符合，其次，需結合所使用其他配套教學方法設置問題。在第一種情況下，教師需根據已有問題進行新問題的設置，從而做到將實際問題轉化為數學問題，在數學問題得到解決后，再將其轉化為實際問題。第二種情況則較為直接，以直接切入主題方式為主，促使問題簡單化，令學生更加容易理解。但是，在實際教學當中，需要注意問題設置方法的不同，在教學時使用的方法自然也存有一定差異，這便需要教師根據實際情況進行調整。

（三）做好課堂提問

在使用問題導學法過程中，教師不僅需要做好問題設置與導入工作，同時也需對學生進行適當提問，從而確保學生思維在課堂中始終保持活躍。以《圖形平移》這一課程教學為例，教師可提出以下類似問題：“如何平移才能令這個圖形達到某位置？”此類問題能夠令學生在經過思考與討論后踴躍回答，從而確保學生參與性，令其數學能力得到有效提升。

四、結語

新課程改革令教學方式與思想得到了轉變，在這一背景下，若想令初中數學教學質量與效果得到有效提升，便需教師對課堂教學方法進行優(yōu)化，而通過問題導學法，不僅能夠幫助學生有效學習數學知識，同時對于學生數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言也有著諸多裨益。而若想將問題導學法在初中數學教學中有效融入，教師便需對其重要性形成明確認知，通過適宜方式靈活運用。

參考文獻：

[1]褚祥江.探討問題導學法在初中數學教學中的應用[J].國際教育論壇，2020，2（10）：156.

[2]柳麗.問題導學法在初中數學教學的應用研究[J].好家長，2019（51）：74.