吳彬彬

摘要：隨著教育體制的逐步深入開展，體育作為一門促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)科，在教育層次上發(fā)揮著不可替代的作用。為此，學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加上體育鍛煉，在鍛煉的過程中促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展，成為一名德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;方法策略

一、多維訓(xùn)練模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）善用“規(guī)則訓(xùn)練”，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自律意識

體育這門學(xué)科雖然相較于其他學(xué)科更注重學(xué)生的自主性和互動性，其課堂紀(jì)律也就相對比較寬松，但這并不意味著體育訓(xùn)練不需要規(guī)則。不少學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，缺乏對體育的尊重意識，能偷懶就偷懶一點(diǎn)，甚至不遵守老師的要求，這不僅不利于老師的管理，而且還會提高學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)程度。一起體育老師在體育教學(xué)的過程，應(yīng)該首先設(shè)定一些必要的規(guī)矩，注重學(xué)生的自律意識，從而才可以讓體育教學(xué)活動能夠有序展開。

（二）注重游戲的趣味性，提高學(xué)生的鍛煉興趣

體育相較于其他學(xué)科，其最大的優(yōu)勢就是它的公開性和互動性，學(xué)生能夠在一個(gè)比較輕松，自由的氛圍內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，而體育老師也可以借助這個(gè)機(jī)會巧妙的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在鍛煉的同時(shí)放松身心，做到休閑和鍛煉兩不誤。但部分體育老師在教學(xué)的過程中，過于注重量化指標(biāo)，使得原本自由開放的體育課變得和普通的課程嚴(yán)肅，上課無非就幾項(xiàng)“跑步熱身，拉伸，高抬腿等等”，這也在無形中加大了體育的難度，讓學(xué)生產(chǎn)生對體育的畏懼心理。而游戲的生命力就是在于它的趣味性，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意進(jìn)行。體育老師在間體育鍛煉時(shí)，也應(yīng)該注重這一點(diǎn)，將游戲穿插體育教學(xué)中，從而提高體育的趣味。倘若體育老師可以針對學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)合適的游戲情景，比方說男生喜歡踢足球，跑步之類的，而女生更喜歡跳繩，丟手絹等游戲。除此之外，教師在體育教學(xué)的過程中也要注重游戲的新鮮感，不能變來變?nèi)?，就那么幾種花樣，要經(jīng)常變換游戲類型或多種游戲交叉進(jìn)行。

（三）注重“團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練”培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識

體育活動由于其公開性，這也必然使其不是一個(gè)人的獨(dú)角戲，需要大伙的團(tuán)結(jié)合作才能取得成功。由于計(jì)劃生育，現(xiàn)代小學(xué)生大多都是“獨(dú)生子女”，雖然他們有個(gè)性，敢于獨(dú)立發(fā)表自己的意見，但其養(yǎng)尊處優(yōu)，不善于同他人相處，始終堅(jiān)持“以自我為中心”的價(jià)值導(dǎo)向。為此我特意安排一些協(xié)作活動，讓其學(xué)會同他人交流。而鑒于男同學(xué)對籃球的癡迷，我親自組織了籃球賽。由于籃球活動對協(xié)作性要求高，而他們沒有進(jìn)行正式的訓(xùn)練。所以在一開始他們出現(xiàn)“個(gè)人英雄主義”的問題，不聽從他人的指揮，隨性而來。根據(jù)這次活動的失敗教訓(xùn)，讓我意識到日后要通過對以多人學(xué)習(xí)小組為基本單元的集體訓(xùn)練和教學(xué)考評，讓學(xué)生明白“你中有我，我中有你”這個(gè)道理。

二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

隨著“素質(zhì)教育”口號的出現(xiàn)，越來越多的教育工作者意識到，應(yīng)試教育的弊端，而小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，不再是成為其他學(xué)科的陪襯，而是讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中能夠養(yǎng)成良好的體格和心智。

但不少教育工作者在對學(xué)生體育鍛煉過于求快，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力不匹配，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可能使學(xué)生在激烈運(yùn)動的過程中拉傷神經(jīng)，影響后續(xù)的發(fā)展。為此，老師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)來制定恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃，并且對于部分身體較弱的學(xué)生，應(yīng)該區(qū)別對待，給予他們一定的鼓勵和支持。

三、創(chuàng)新體育評價(jià)模式，做到科學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)的過程，中小學(xué)體育老師要把握好尺度，在客觀的同時(shí)應(yīng)該多使用一些鼓勵的言語對學(xué)生進(jìn)行肯定個(gè)性的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的改革，其目的是通過制定客觀公正的成績評價(jià)體系，對學(xué)生各方面的體育素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)量化評價(jià)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自身存在的不足，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。把體育老師在落實(shí)這一教學(xué)評價(jià)的過程中，應(yīng)該要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和考試成績進(jìn)行一個(gè)客觀理性的成績評估。對于那些文化成績高但體育成績有所欠缺的同學(xué)應(yīng)積極幫助他們改正這一觀點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

體育目的并非單方面地要求培養(yǎng)出體育素質(zhì)高的人才，最終目的還是希望在“健康第一”的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，樹立“活到老，鍛煉到老”的意識。是為了讓學(xué)生在思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也可以養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，從而為其日后在事業(yè)的打拼提供身體保障。在體育鍛煉的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，而不是依靠冷冰冰的體育規(guī)則來將學(xué)生劃分三六九等。在“體育素質(zhì)”測評方面，我們應(yīng)考慮到部分同學(xué)確實(shí)先天能力不如他人，在看到其付出比常人付出多倍努力的前提下，應(yīng)該對他們的體育成績進(jìn)行酌情提高，以免打擊他對體育的熱情，又不失公正。綜合全局，協(xié)調(diào)各方，發(fā)揮好體育課的“育人”功能。

四、結(jié)語

體育教學(xué)改革并不是一帆風(fēng)順的，老師想要提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從“訓(xùn)練模式”“教學(xué)目標(biāo)”“評價(jià)體系”等多個(gè)維度入手，形成一套科學(xué)的教學(xué)體系，為國家培養(yǎng)新時(shí)代的素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長爾.淺析提升初中體育課教學(xué)效率的方法研究[J].速讀（下旬），2017（10）：153.