何澤煜

摘要：進(jìn)入初中階段，數(shù)學(xué)逐步成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是其中所包含的幾何知識(shí)、勾股定理等，舊知識(shí)無(wú)法消化，新知識(shí)接踵而至，使得學(xué)生逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵抗和排斥的心理。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率會(huì)越來(lái)越差，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)不斷下降。因此數(shù)學(xué)教師必須要積極的思考，如何提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;策略

新課程改革提出之后，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和思想，均發(fā)生了較大的變化。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，積極思考教學(xué)的目標(biāo)和方法，明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，除了基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)包含學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新的思維以及自主能力等。在落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要從初中生的身心特點(diǎn)、課程的難易程度出發(fā)，合理的創(chuàng)新教學(xué)的手段，幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。尤其是要打好基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能夠逐步提升教學(xué)的有效性。

一、建立良好師生關(guān)系，是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生需要面臨各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，又要應(yīng)對(duì)人際交往、父母、教師的相處。在此環(huán)節(jié)，如若師生關(guān)系不夠和諧，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭惡感。故意的通過(guò)一些行為，阻撓教師課堂教學(xué)的開(kāi)展，或者是不主動(dòng)參與到教師提問(wèn)的問(wèn)題以及教學(xué)活動(dòng)中。長(zhǎng)此以往，這類(lèi)學(xué)生和其他學(xué)生就會(huì)拉開(kāi)差距，也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力不從心，逐步就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，想要提高教學(xué)的有效性，就需要建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生和教師之間的隔閡。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，將新課程改革的內(nèi)容、思想帶入到課堂中，打造一個(gè)精彩紛呈、學(xué)生愿意參與的課堂。第二，在課堂下要和學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意和數(shù)學(xué)教師分享學(xué)習(xí)中的困難和進(jìn)步。第三，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要認(rèn)真、耐心的指導(dǎo)，不能夠過(guò)于的批評(píng)，打擊其學(xué)習(xí)的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)有效性的前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)的前提。作為數(shù)學(xué)教師，既要保證課堂的嚴(yán)謹(jǐn)，又要提升課堂的靈活性、趣味性，打造一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速的發(fā)展，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中將一些先進(jìn)的技術(shù)融入其中。比如多媒體教學(xué)中就包含白板、投射儀、音箱等，將數(shù)字知識(shí)利用視頻或動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅可以提升課堂趣味，還能夠簡(jiǎn)化知識(shí)。如浙教版七年級(jí)上冊(cè)“線段、射線和直線”這一知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，了解這三種線存在的差距以及特點(diǎn)。其實(shí)該部分的內(nèi)容整體而言比較簡(jiǎn)單，教師可以通過(guò)較為直觀的方式，展現(xiàn)生活中的一些線段、射線、直線，讓學(xué)生思考這三種線的特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。首先利用多媒體的可視化功能呈現(xiàn)出汽車(chē)或者是手電筒照射的燈光、火車(chē)、書(shū)本、公路、軸對(duì)稱(chēng)圖形等。其次讓學(xué)生對(duì)所展示的圖形進(jìn)行歸類(lèi)，接著分析歸類(lèi)之后的圖形存在的特征，比如線段是兩個(gè)點(diǎn)，射線是一個(gè)點(diǎn)等。通過(guò)將多媒體和數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)這門(mén)課程的魅力，更提升了整個(gè)教學(xué)的有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，是教學(xué)有效性的重要內(nèi)容

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種反映，是人腦的基本活動(dòng)形式，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分，其可以幫助學(xué)生更好地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，并對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，離不開(kāi)教師的合理指導(dǎo)。如“一元一次方程”為例，在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、教授法等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。首先教師提出一個(gè)問(wèn)題：有一名射擊運(yùn)動(dòng)員，共射擊兩次，第二次射擊是3環(huán)，平均射擊是6環(huán)，請(qǐng)問(wèn)第一次射擊成績(jī)是多少？此時(shí)有的學(xué)生能夠用列算式的方式計(jì)算，有的學(xué)生就被題目中的未知條件困住。教師可以給予學(xué)生一段時(shí)間思考，思考過(guò)后，挑選學(xué)生回答。如有的學(xué)生畫(huà)圖，標(biāo)出了第一次，第二次以及平均。此時(shí)教師就可以在畫(huà)圖中引出未知數(shù)這個(gè)概念，將第一次設(shè)為X，按照題目條件，得出（X+3）÷2=6，得出答案。其次教師再列出類(lèi)似的應(yīng)用題目，讓學(xué)生列式子，列式子之后觀察這個(gè)式子的共同特征。如有的學(xué)生指出兩邊都是整式，且包含一個(gè)未知數(shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生探討一元一次方程的解法，在不斷實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程中，找出規(guī)律。整個(gè)課堂教師扮演的是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的思維也會(huì)不斷提升。

四、合理開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，是教學(xué)有效性的重要保障

教師要改變傳統(tǒng)的唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。比如有些學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但是擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生承擔(dān)起數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中幾何圖形的繪畫(huà)工作。有些學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力比較強(qiáng)，在對(duì)一些數(shù)學(xué)題意進(jìn)行解答時(shí)，教師可以邀請(qǐng)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分析，要充分的挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、良好師生關(guān)系的建立、學(xué)生興趣以及思維的培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化開(kāi)展。只有從多個(gè)角度轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，才能夠提升課堂中學(xué)生的參與度以及整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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