【摘要】在課程改革深入推進(jìn)和新教材全面實(shí)施的背景下，筆者嘗試將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和高中英語單元教學(xué)相結(jié)合，形成基于單元教學(xué)的英語項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，并提供了實(shí)踐案例。希望該教學(xué)實(shí)踐研究能為高中英語教學(xué)提供一種行之有效的教學(xué)方式，對于改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)形成以及提升教師專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】高中英語;單元教學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);教學(xué)案例

【作者簡介】齊利妮，女，山西人，太原市第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中教一級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

一、單元教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基本概念

1.單元教學(xué)?！皢卧虒W(xué)”通常是教師指以單元重點(diǎn)知識(shí)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、開發(fā)，形成具有明確的目標(biāo)、情境、任務(wù)、活動(dòng)、評價(jià)等因素的系統(tǒng)化的課型。高中英語單元教學(xué)是以特定主題語境下的中心話題為主線，將聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能結(jié)合的完整教學(xué)過程。在此過程中教師使用多種教學(xué)策略和方法來達(dá)成提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力教學(xué)目標(biāo)。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)（project-based learning）源自美國巴克教育研究所的設(shè)計(jì)開發(fā)。它是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，是對復(fù)雜、真實(shí)問題的探究過程，也是設(shè)計(jì)任務(wù)，規(guī)劃及實(shí)施項(xiàng)任務(wù)，精心完成項(xiàng)目作品的過程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能發(fā)揮學(xué)科育人功能，運(yùn)用儲(chǔ)備知識(shí)進(jìn)行真實(shí)的、完整的、有意義的、有時(shí)效的學(xué)習(xí)，從而掌握新的知識(shí)技能。

3.研究現(xiàn)狀。目前，在新課標(biāo)新教材背景下的高中英語教學(xué)加強(qiáng)了對在主題語境下進(jìn)行大單元教學(xué)的要求。積極倡導(dǎo)情境化教學(xué)、深度學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。但通過查找文獻(xiàn)筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)鮮有將兩者結(jié)合運(yùn)用于高中英語教學(xué)的教育研究，因此，筆者嘗試在英語教學(xué)中進(jìn)行基于單元教學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索，希望能發(fā)現(xiàn)一種新的教學(xué)思路，為一線教師提供一些借鑒。

二、單元教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高度契合

1.兩種方式本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（1）在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須提前備課把整個(gè)單元作為一個(gè)整體處理然后合理安排教學(xué)內(nèi)容、選取恰當(dāng)教學(xué)方法、幫助學(xué)生構(gòu)建話題語言體系，最終達(dá)到提高學(xué)生的知識(shí)能力和情感培養(yǎng)的目的。因此，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)如下：

①系統(tǒng)整體性。單元教學(xué)設(shè)計(jì)過程須依據(jù)單元主題，選擇與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定系統(tǒng)合理的教學(xué)任務(wù)。在認(rèn)知層面，單元教注重具有聯(lián)系的、完整的知識(shí)體系。

②教學(xué)的遞進(jìn)性。新教材的編寫遵循了“理解——發(fā)展——實(shí)踐”的原則，這也是由學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律決定的。因此，在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排順序也要逐漸加大難度，層層遞進(jìn)、利于學(xué)生理解。

③評價(jià)的多元性。單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是評價(jià)的主體，評價(jià)考量的層面也不限于知識(shí)方面，還要根據(jù)英語核心素養(yǎng)涉及的各項(xiàng)要求，多維度多方式進(jìn)行評價(jià)。

（2）在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，為了完成項(xiàng)目任務(wù)，在合理驅(qū)動(dòng)性問題的指引下，學(xué)生進(jìn)行了高效的合作探究和深度學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)也顯而易見：

①整體性。項(xiàng)目學(xué)習(xí)含有：選定項(xiàng)目、制定項(xiàng)目計(jì)劃、活動(dòng)探究、形成作品、成果展示、評價(jià)反思。這六個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可，是知識(shí)、價(jià)值、情感、思維、方法、能力的統(tǒng)一體。

②“以始為終”。在項(xiàng)目伊始必須預(yù)設(shè)最終結(jié)果，規(guī)劃具體實(shí)施過程，使該項(xiàng)目具有明確的方向和有力的保障措施。

③“做中學(xué)”真實(shí)學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)對象是真實(shí)的，學(xué)習(xí)過程是有意義的，通過閱讀、討論、書寫等多種方式進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

④多元評價(jià)先行。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的明顯特征有一個(gè)或一系列的最終作品。因此要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作品的價(jià)值，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)就得事先考慮和制定評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，確定評價(jià)主體，方法是定量還是定等級(jí)。

2.單元教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)合的必然性。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中英語對于新教學(xué)方法的需求日趨迫切，把最先進(jìn)的方法結(jié)合起來可以事半功倍，更有效地落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。由以上分析不難看出，單元教學(xué)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相結(jié)合有其客觀必然性。單元教學(xué)是一種注重整體性、系統(tǒng)性、探究性的教學(xué)形式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則是以真實(shí)生活問題為驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用多元學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有意義的、過程完整的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，以單元教學(xué)為基礎(chǔ)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)為核心，二者結(jié)合互為補(bǔ)充。項(xiàng)目成果拓展升華單元內(nèi)容，突出體現(xiàn)教學(xué)的完整性和探究性，使單元教學(xué)常變常新。

三、實(shí)施的具體方法

筆者通過一系列的研究和實(shí)踐后，構(gòu)建了單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方法和基本步驟和各位老師分享交流：

1.結(jié)合課標(biāo)分析教材、學(xué)情。

2.依據(jù)單元內(nèi)容啟動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

3.規(guī)劃實(shí)施單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

4.單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示和反思。

5.總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、升華單元教學(xué)。

四、實(shí)施案例

下面以具體案例呈現(xiàn)單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施：

龍城掠影——高中英語Unit5單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目緣起。

課標(biāo)、教材、學(xué)情分析。

（1）基于高中英語課標(biāo)和落實(shí)核心素養(yǎng)要求。普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生能根據(jù)不同的主題，梳理詞語，并用于理解和表達(dá)相關(guān)的信息。本項(xiàng)目中學(xué)生通過收集資料，運(yùn)用已有知識(shí)儲(chǔ)備形成英文導(dǎo)游手冊等系列成果，用英語講好中國故事。學(xué)生使用自主合作探究等多種學(xué)習(xí)策略完成本項(xiàng)目，期間不斷評價(jià)、總結(jié)、反思、修正自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提升英語核心素養(yǎng)。

（2）基于教材單元整體教學(xué)需要。外研版新教材必修二Unit5的單元主題語境是“人與自然”，涉及的主要內(nèi)容是通過旅行來了解世界，欣賞和尊重文化多樣性。要求學(xué)生以本單元的主題語境為核心，基于單元學(xué)習(xí)素材，綜合運(yùn)用多種語言技能，最終能夠推介一個(gè)中國的旅游城市并談?wù)撈滹L(fēng)土人情，深化對單元主題意義的理解與挖掘。本項(xiàng)目以任務(wù)為載體，利用“做中學(xué)”的優(yōu)勢推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)，落實(shí)單元整體教學(xué)目標(biāo)。

（3）學(xué)情分析。面對新教材的高一年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到了新的挑戰(zhàn)。新教材題材多樣、語言地道，但同時(shí)也對學(xué)生提出了更高的要求。本單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在完成項(xiàng)目的過程中，真正意義上實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.單元目標(biāo)下的項(xiàng)目主題確定。基于以上背景，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，以及“人與自然”主題語境的單元整體教學(xué)，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目“龍城掠影——高中英語旅游主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”。在提高學(xué)生英語綜合語言能力的同時(shí)，積極宣傳家鄉(xiāng)旅游文化，為家鄉(xiāng)旅游事業(yè)做貢獻(xiàn)。

3.項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)施。

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)。根據(jù)選定的項(xiàng)目主題，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)：如何用英語宣傳家鄉(xiāng)旅游文化。

為解決驅(qū)動(dòng)任務(wù)，需要做哪些實(shí)踐活動(dòng)？制作出哪些作品？學(xué)生們最先想到的是制作一份英文太原城市旅游攻略。隨著網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)飛速發(fā)展，在社交平臺(tái)發(fā)布旅游攻略可以更有效地吸引游客的關(guān)注，擴(kuò)大城市影響力。

其次，通過制作創(chuàng)意宣傳海報(bào)，張貼在校園內(nèi)和實(shí)地景區(qū)宣傳欄。并在景點(diǎn)做英文導(dǎo)游志愿者，達(dá)到直接對外宣傳的效果。另外，舉辦校園主題演講，豐富太原的城市內(nèi)涵，體現(xiàn)城市人文氣息。

（2）預(yù)設(shè)項(xiàng)目成果。

①寫一份太原城市旅游攻略，編制成旅游手冊。②制作景點(diǎn)宣傳海報(bào)。③景區(qū)英語導(dǎo)游志愿者。④“A Story of My Hometown”校園主題演講。⑤在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)布英文版太原城市旅游攻略，和“我與家鄉(xiāng)的故事”系列文章。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)。

①討論旅游攻略需涉及哪些主要板塊（1周）。②通過調(diào)查、查找文獻(xiàn)等方式收集資料，填充各個(gè)板塊的內(nèi)容（2周）。③調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)，編輯資料，形成文本（2周）。④根據(jù)文本編寫旅游攻略，并編制成旅游手冊，繪制景區(qū)海報(bào)（3周）。⑤實(shí)地發(fā)放旅游手冊、張貼海報(bào)，并根據(jù)海報(bào)內(nèi)容在景點(diǎn)做英文講解（2周）。⑥匯總各階段成果，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)（隨活動(dòng)成果發(fā)布）。

（4）項(xiàng)目評價(jià)。根據(jù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)成果，設(shè)計(jì)出兩類評價(jià)量表：過程評價(jià)量表及結(jié)果評價(jià)量表。

過程評價(jià)量表;結(jié)果評價(jià)量表;旅游手冊寫作評價(jià)量表設(shè)計(jì);主題演講評價(jià)量表設(shè)計(jì)。

（5）根據(jù)以上計(jì)劃通過以下5個(gè)階段實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

①項(xiàng)目確立;②查找資料;③形成作品;④成果展示（對應(yīng)項(xiàng)目預(yù)設(shè)成果）;⑤項(xiàng)目評價(jià)。

4.項(xiàng)目總結(jié)反思。

（1）單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提高的有效途徑。在本項(xiàng)目的成果展示中，學(xué)生對家鄉(xiāng)的英文介紹結(jié)構(gòu)清晰、用詞講究。演講發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表述清晰。說明學(xué)生對單元任務(wù)的完成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)教學(xué)所能達(dá)到的高度。學(xué)生不僅對課內(nèi)所學(xué)語言知識(shí)掌握牢固，還積累了很多課外地道英文詞句，有效增強(qiáng)了語言知識(shí)能力。在此過程中學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真計(jì)劃，并對出現(xiàn)的問題及時(shí)討論解決，克服困難順利完成了項(xiàng)目，體驗(yàn)了成功的樂趣，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有了質(zhì)的飛躍。

（2）單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推動(dòng)了教學(xué)評價(jià)方式的發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“以終為始”，因此評價(jià)始終貫穿于本項(xiàng)目的實(shí)施過程中。筆者自主開發(fā)了適合本項(xiàng)目的評價(jià)量表，確保學(xué)生的每一步實(shí)踐活動(dòng)都有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多角度，全方位實(shí)現(xiàn)了對項(xiàng)目的實(shí)施的導(dǎo)向、甄別、反饋和強(qiáng)化功能。大大加強(qiáng)了教師對評價(jià)方式的運(yùn)用和開發(fā)能力，推動(dòng)了教學(xué)評價(jià)的發(fā)展，為今后的教學(xué)提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)生未來的終身學(xué)習(xí)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目參與主體是學(xué)生，在“基于成果”“基于任務(wù)”的前提下在“做”中學(xué)，完成了有意義、有成果的英語學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)通過自主合作探究的方式解決生活中真實(shí)的問題，提高了分析解決問題能力和動(dòng)手操作能力，拓寬了視野，為未來的終身學(xué)習(xí)積累了經(jīng)驗(yàn)。

5.總之，通過本單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了本單元各項(xiàng)語言技能，順利通過本單元階段性測試，還整理積累了實(shí)用詞匯句式，拓展升華了相關(guān)話題知識(shí)，推進(jìn)了深度學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，基于單元教學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是提高英語單元教學(xué)實(shí)效性，落實(shí)英語核心素養(yǎng)的有效途徑。期待在以后教學(xué)過程中不斷探索，在本研究的基礎(chǔ)上為廣大教師提供更新的教學(xué)思路和更多的可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。

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