【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力”。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力教育是初中英語教學(xué)在新課改旗幟下的一個重點目標(biāo)，英語教師有必要圍繞素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。基于此，本文以初中英語課堂教學(xué)為論點，就初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑做了詳細(xì)分析，以期能夠給廣大教師提供一些新的教育借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】李杰，山東省日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級中學(xué)。

自主學(xué)習(xí)能力，顧名思義，指的是學(xué)生在沒有教師引導(dǎo)以及輔助的情況下，能夠獨立學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識或者獨立完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種能力。它作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要構(gòu)成元素，是一種集能力基礎(chǔ)、思想意志和品質(zhì)習(xí)慣于一體的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。從內(nèi)涵上來看的話，該能力的培養(yǎng)需要從兩個方向出發(fā)，一是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動性、積極性，二是要保證學(xué)生擁有良好的思維能力、處理問題能力，二者缺一不可。初中英語有著抽象性強、知識點多等特點，若想在課堂教學(xué)中落實自主學(xué)習(xí)能力教育，教師有必要摒棄言語填灌式的教學(xué)模式，加強趣味性、多樣性以及先進性教學(xué)方法的滲透，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動性和積極性，助力他們思維以及處理問題等能力的發(fā)展，從而讓他們的自主學(xué)習(xí)能力能夠更上層樓，使素質(zhì)教育能夠在英語課堂中落地生根。

一、依托信息手段，激發(fā)自學(xué)興趣

我們常說，興趣是學(xué)生的良師益友和不竭動力。對于學(xué)生特別是初中生來說，他們只有在濃厚興趣的推動下，才會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更專注和更有驅(qū)動力，進而收獲更多，這也給初中英語教學(xué)以及自學(xué)能力教育提供了良好的發(fā)展啟示，即教師要注重趣味教學(xué)這一思路的運用，以“趣”為引來讓學(xué)生保持長久的驅(qū)動性與積極性。然而，若想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的話，單純依靠“言語+黑板”形式的教學(xué)顯然是不現(xiàn)實的。這時，教師不妨立足信息化的時代教育形式，將圖片、影像、音頻、微課以及網(wǎng)絡(luò)等手段引入課堂當(dāng)中，營造一種多姿多彩、視聽一體化的英語講堂，讓學(xué)生能夠在這些資源的助力下獲得良好的學(xué)習(xí)參照，進而樂學(xué)、知學(xué)與好學(xué)。例如，在講授“When is your birthday？”時，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以《生日歌》為引來將學(xué)生引入到教學(xué)中來。然后，教師可與學(xué)生聊一聊關(guān)于生日的話題，并在此過程中依據(jù)信息手段之便展示一些與生日禮物以及各個月份相關(guān)的圖片，并且適時地引入本章節(jié)單詞或短句知識點，通過這樣的方式來給予學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗，同時運用他們熟悉且喜愛的信息手段來推動其自學(xué)熱情和自學(xué)意識的提升。與此同時，教師還可將微課引入到課堂，在微課中既可以設(shè)置一些與12月份相關(guān)的精美圖片，也可設(shè)計一些與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題，如“外國人和我們在日期表達方面有哪些差異？”“詢問生日的句式有哪些？”等等，以此來提高學(xué)生的微課觀摩效果。最后，教師可與學(xué)生一同探究出正確結(jié)論，并結(jié)合微課的回放、循環(huán)播放等功能，讓學(xué)生能夠進行及時的鞏固復(fù)習(xí)。如此一來，不但能激起他們的英語自學(xué)興趣，而且還能深化他們的認(rèn)知，進一步保證教學(xué)實效，可謂是一舉多得。

二、引入小組合作，發(fā)展自學(xué)思維

對于初中生而言，由于其認(rèn)知和理解能力各有不同，所以英語學(xué)習(xí)效果也是呈現(xiàn)出一種參差不齊的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的自學(xué)興趣也會漸失。而在教學(xué)實踐中我們能夠發(fā)現(xiàn)，初中生在集體力量的推動下，往往會興趣高漲并且也會獲得整體提升的學(xué)習(xí)效果。同時，英語新課標(biāo)也強調(diào)，教師要重視合作型、探究型課堂的構(gòu)建，以此推動學(xué)生英語運用及核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，教師可不妨將視角放在小組合作之上，讓學(xué)生能夠在合作力量的推動下，獲得自學(xué)興趣的激發(fā)、自學(xué)思維的發(fā)展以及自學(xué)能力的提升。例如，在講授“I'd like some noodles.”時，教師可從以下幾方面著手來搭建合作課堂，助力學(xué)生自學(xué)思維的發(fā)展。第一，科學(xué)劃組。教師可在課前運用課堂設(shè)問或者章節(jié)測試等方式來把握學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律等方面的實情，然后秉承異組同質(zhì)的思路，在班內(nèi)劃分出多個4-6人的英語小組，各組內(nèi)部的優(yōu)差生比例應(yīng)當(dāng)趨于均衡，以此來營造相互帶動和整體發(fā)展的氛圍，進而為他們自學(xué)思維以及能力的發(fā)展奠基。第二，布置任務(wù)。此環(huán)節(jié)中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置“分析would like/I'd like用法”“創(chuàng)編并演繹‘點餐課本劇”等任務(wù)，然后指引各組成員通力合作一同進行文本閱讀，探討相關(guān)語句用法并結(jié)合章節(jié)內(nèi)容來創(chuàng)編和演繹課本劇。第三，成果展示。教師可依次讓各組進行成果展示，如可從各組中隨機抽出一個學(xué)生，讓他們運用would like/I'd like進行造句，同時，教師可讓各組依次演繹合作創(chuàng)編的“點餐”課本劇，并結(jié)合知識點運用情況，對各組表演進行閃光點和不足的點評。通過以上教學(xué)設(shè)計來有效消除學(xué)生之間的個體認(rèn)知和思維能力差異，讓他們能夠在集體之力的推動下，感受到英語學(xué)習(xí)之樂趣并獲得自學(xué)思維的生成與發(fā)展。

三、開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)意識

眾所周知，游戲是每一位初中生都喜愛的活動。將游戲滲入到英語課堂，不但能夠提高課堂的趣味性、互動性以及有效性，激起學(xué)生的自學(xué)熱情，而且還符合初中生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，對于他們自學(xué)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及英語素養(yǎng)的發(fā)展很有幫助。所以，為了落實自學(xué)能力教育，英語教師也可做好游戲教學(xué)設(shè)計工作，讓學(xué)生在寓學(xué)于樂中實現(xiàn)自學(xué)能力的有序化培養(yǎng)。例如，在講授“蔬菜單詞”部分的知識點時，教師可圍繞“Vegetables”這一主題，引入“你畫我猜”游戲。期間，教師可指派一名學(xué)生走到講臺上，然后選取一個蔬菜單詞，讓學(xué)生根據(jù)單詞把對應(yīng)蔬菜畫到黑板上。期間，其他學(xué)生可根據(jù)該生所畫內(nèi)容進行搶答，通過此舉來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)其良好的自學(xué)意識。與此同時，教師還可將一些競賽游戲引入到本屆英語課堂當(dāng)中，如教師可指引學(xué)生結(jié)合“Vegetables”開展“看口型，猜單詞”“單詞舉例大比拼”“單詞造句比賽”，等等，通過此舉來進一步升華游戲教學(xué)的成效，激起學(xué)生的求知欲望和自學(xué)意識，為他們英語運用以及自學(xué)能力的有序化發(fā)展提供趣味助力。

四、引入讀寫活動，促進自學(xué)實踐

教育家陶行知曾說過，“人生兩個寶，雙手和大腦”，這深刻闡釋了英語教學(xué)中“教學(xué)做合一”的重要性。為此，在落實自主學(xué)習(xí)能力教育時，教師也要圍繞“教學(xué)做合一”思想，通過多樣閱讀以及寫作實踐活動的引入，來為學(xué)生提供自主實踐、自主學(xué)習(xí)的渠道。首先，在閱讀方面，教師可定期依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些課外性質(zhì)的閱讀素材，讓他們結(jié)合素材內(nèi)容來復(fù)述其中的故事情節(jié)，通過此舉來深化學(xué)生的閱讀認(rèn)知，提升其自主閱讀能力。與此同時，在這一過程中，教師還要指引學(xué)生將這些素材中的一些優(yōu)美句子加以摘抄并積累成冊，逐步豐富他們的英語知識儲備，而且還可讓學(xué)生定期交換素材冊，使他們能夠獲得更多知識，為他們自學(xué)意識的培養(yǎng)以及自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成鋪路搭橋。其次，在寫作方面，當(dāng)講述完某一知識點或者某一課時，教師可讓學(xué)生對課文進行仿寫練習(xí)、續(xù)寫練習(xí)或者是縮寫練習(xí)，要求他們要盡可能多地運用一些所學(xué)的語法知識、單詞以及詞組，借此來鍛煉學(xué)生的自主寫作能力。最后，教師還可從中摘選出一些優(yōu)秀的寫作作品，引領(lǐng)學(xué)生進行閱讀品鑒，或者可設(shè)置英語作文班級展覽區(qū)域，在區(qū)域中張貼一些學(xué)生的優(yōu)秀英語作文，從而營造一種良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進一步激起學(xué)生的自主閱讀以及自主寫作熱情，讓他們的自主學(xué)習(xí)、英語運用能力都能夠更上層樓。

五、牽線生活實際，挖掘自學(xué)潛能

英語作為一門外語性質(zhì)的學(xué)科，其教學(xué)過程本身就具有一定的枯燥性。學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)倦怠等情緒，進而自學(xué)興趣不足。對此，在教學(xué)實踐中，教師也可立足初中英語教材特點，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生活形式的教學(xué)情境，通過搭建生活與英語之間的橋梁，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，讓他們能夠?qū)W得更好、收獲更多。例如，在講授“How often do you exercise？”時，教師一方面可與學(xué)生探討一下“What's your favorite sport？”“Why do you like it？”“How often do you exercise？”然后再引入本章節(jié)內(nèi)容，從而增添課堂的生活氣息，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面，教師可設(shè)計一個任務(wù)型的作業(yè)，即讓學(xué)生以身邊親朋好友為對象，調(diào)查一下他們是如何回答以上幾個問題的，然后設(shè)計相應(yīng)的登記表、統(tǒng)計圖等等。通過這一舉措，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)、英語實踐與他們生活之間的聯(lián)系，從而使他們能夠體悟到英語的運用魅力，進而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)潛能。

六、優(yōu)化教評體系，豐富自學(xué)思路

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)評價作為重要一環(huán)，是影響教學(xué)實效的關(guān)鍵性內(nèi)容。然而，我們能看到，在以往的教學(xué)中，英語教評大多圍繞成績、成果等內(nèi)容而展開，這顯然是不利于他們自學(xué)能力發(fā)展的。對此，為了推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有序化培養(yǎng)，教師有必要對教評體系加以革新。具體來說，首先，教師可在重視成績考評的同時，將課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力以及日常學(xué)習(xí)態(tài)度等多個指向于素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)歸入到教評標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，助力學(xué)生自學(xué)能力以及英語素養(yǎng)發(fā)展。其次，教師要在師評的基礎(chǔ)上，將互評、組評甚至家評等多種教評形式引入課堂，以此來豐富學(xué)生的自學(xué)思路，校正其學(xué)習(xí)方向。再者，教師也要在教評中多運用賞識教育，不能因為學(xué)生成績不好就對其嚴(yán)厲批評，要懂得化“食指”為“拇指”，多表揚學(xué)生的一些閃光點，使他們能夠逐步樹立自信心，進而推動其自主學(xué)習(xí)意識以及能力的提升。

總之，在初中英語教學(xué)中落實自主學(xué)習(xí)能力教育有著諸多現(xiàn)實意義。英語教師應(yīng)當(dāng)立足新課標(biāo)以及素質(zhì)教育的相關(guān)要求，不斷運用新思路來創(chuàng)新英語教學(xué)設(shè)計和模式，打造一個趣味化和實效化兼?zhèn)涞挠⒄Z講堂，從而在促進教學(xué)實效提升的同時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及英語素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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