【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高等教育課程思政的首要任務(wù)就是“立德樹人”，為學(xué)生構(gòu)建全課程、全方位的育人格局，依托教學(xué)這個(gè)主渠道，將思政教育滲透在各門課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)真正的全程育人。五年制高職英語(yǔ)是目前職業(yè)院校為學(xué)生開設(shè)的公共必修課。本文探析如何將“課程思政”教學(xué)內(nèi)容融入高職英語(yǔ)課堂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高五年制高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的深化改革。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);課程思政;課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】朱王瑩，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校。

2016年12月，中共中央總書記、國(guó)家主席習(xí)近平在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全國(guó)育人，全方位育人，努力開創(chuàng)中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”“要利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！蔽迥曛聘呗毥逃鳛楦叩冉逃囊粋€(gè)組成部分，也應(yīng)當(dāng)將思想政治教育始終貫穿在各門課程教學(xué)之中，而五年制高職英語(yǔ)課程作為中職院校課程體系中的重要組成部分，英語(yǔ)教師更應(yīng)當(dāng)注重將課程思政內(nèi)容融入常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)的各方面，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

一、“課程思政”教學(xué)內(nèi)容融入五年制高職英語(yǔ)課堂的必要性和可能性

五年制高職英語(yǔ)課程是職業(yè)教育學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，五年制英語(yǔ)課程一要幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和提高語(yǔ)言基本技能，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);二要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)文化的多樣性，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣;三要理解思維差異，增強(qiáng)國(guó)際理解，堅(jiān)定文化自信;幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意挖掘英語(yǔ)教材內(nèi)容，融入與思想政治教育，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且構(gòu)建思政教育的育人體系。因此在日常的英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師不僅僅只傳授英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上深入介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，給學(xué)生以正面引導(dǎo)。在課堂中融入“課程思政”，漸進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為其今后職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前現(xiàn)狀是由于高中擴(kuò)招，五年制高職的學(xué)生普遍都是基礎(chǔ)文化課成績(jī)不高，思想品德方面有待于提高，對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃也很迷茫。因此許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。另外，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)基本上都是填鴨式、說(shuō)教式和照本宣科式，存在著很多問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的需求，也無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。職業(yè)教育是一種強(qiáng)調(diào)在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的教育模式，在教學(xué)內(nèi)容上要緊跟形勢(shì)變化、時(shí)常更新。所以高職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、將“課程思政”教學(xué)內(nèi)容融入五年制高職英語(yǔ)課堂的設(shè)想

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化英語(yǔ)教師的思想政治建設(shè)。學(xué)校要定期組織英語(yǔ)教師不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)思想政治理論體系，深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神和中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，深刻領(lǐng)悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，持續(xù)不斷提高自身的思想政治修養(yǎng)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)意識(shí)，積極主動(dòng)成為思想政治教育的一員，努力爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代合格的思政理論課工作者，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者的責(zé)任。其次要打造一支政治素養(yǎng)好、道德水平高、專業(yè)能力強(qiáng)的英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員不僅包含英語(yǔ)教師，也可以是精通英語(yǔ)的思政課專業(yè)教師和黨員教師。大家可以團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)共同來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)能力和思政教育能力。思政教育的滲透，關(guān)鍵在于努力提高高職英語(yǔ)教師的核心學(xué)科素養(yǎng)和思政素養(yǎng)、思政教科研結(jié)合的能力。再者，高職英語(yǔ)教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提升自己的道德素養(yǎng)和人格魅力，五年制高職英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極主動(dòng)開展思政教育融入英語(yǔ)課堂的教學(xué)研究。英語(yǔ)教師應(yīng)始終堅(jiān)持把立德樹人作為英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，既要重視傳授英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。比如高職英語(yǔ)第二冊(cè)的“My Duties”中關(guān)于 “工作職責(zé)”的話題，教師就可以融入關(guān)于工匠精神的思政教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生意志和體能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感。高職英語(yǔ)第三冊(cè)中的“Together We Are Stronger” 中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，加深合作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以“相互促進(jìn)，相互提高”，也為學(xué)生以后進(jìn)入職場(chǎng)個(gè)人發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.德專兼重，探索改進(jìn)，推動(dòng)“思政”在英語(yǔ)教育中的活力。一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)言工具為主，注重語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，忽視了教材內(nèi)容中英美文化的影響力，也就是重專業(yè)工具的運(yùn)用，輕思想文化的影響，使得英語(yǔ)教育成為思想政治教育最大的盲區(qū)。這個(gè)影響如不調(diào)整將持續(xù)下去，所以我們要積極探索改進(jìn)，多渠道推動(dòng)“思政” 在英語(yǔ)教育中的動(dòng)力和活力。其實(shí)，英語(yǔ)教師真正把思想政治教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，最根本的要靠教學(xué)改革。如果按照陳舊的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新，就不能滿足現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，也很難取得明顯的教學(xué)效果。五年制高職英語(yǔ)“課程思政”改革的核心，就是改革現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入鮮活的教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)科任務(wù)情境。比如，英語(yǔ)聽力教學(xué)要凸顯中西方文化背景差異，語(yǔ)法教學(xué)要注重中英文化對(duì)比，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)中外比較，通過(guò)英文語(yǔ)詞的詞解和發(fā)展脈絡(luò)解析，提高學(xué)生的正面價(jià)值取向引導(dǎo)，翻譯寫作教學(xué)要強(qiáng)化民族意識(shí)熏陶，使英語(yǔ)課程在達(dá)成英語(yǔ)課程目標(biāo)的同時(shí)，也達(dá)成思政教育目標(biāo)。因此英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)習(xí)和思考，按照課程章節(jié)梳理課程知識(shí)點(diǎn)，提煉思政元素，尋找契合點(diǎn)將思政教育融入教學(xué)目標(biāo)中，在實(shí)際教學(xué)中既要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，解決學(xué)生真實(shí)存在的問(wèn)題。也因勢(shì)而新，既要善于創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，在把握融入思政內(nèi)容的比例、方法技巧中，將思政教育內(nèi)容如春在花，如鹽化水融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生的情感自然升溫，讓高尚的思想品德逐步養(yǎng)成。

3.融入文化教育，提高跨文化交際的能力高職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。英語(yǔ)教師應(yīng)幫助學(xué)生了解西方文化，拓展國(guó)際視野，批判性地看待西方文化，并且熟悉中西方文化之間的差異。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“高度重視英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)”。五年制高職英語(yǔ)教程中的課文涉及很多英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，如，第一冊(cè)第二單元“A Different School”這個(gè)文章講述了四名學(xué)生對(duì)各自新學(xué)校的看法。教師先講述課文背景知識(shí)——開放的劍橋校園，然后可以讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式，根據(jù)文章大意，引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待西方文化，并且找出中西方校園的區(qū)別，提高學(xué)生思維的包容性，這樣既可以檢測(cè)學(xué)生是否理解課文大意，也可以使得學(xué)生更加深入地了解中西方校園的差異。提高學(xué)生的愛國(guó)情懷和自信心。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)深挖教材內(nèi)容，融入為人處事的哲理、加入西方文化背景知識(shí)，這樣既可活躍英語(yǔ)課堂氣氛，也能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累。五年制英語(yǔ)教材中，涉及較多的文化背景知識(shí)。如西方的各種節(jié)日、西餐禮儀和西方大學(xué)學(xué)分制等等。根據(jù)不同的文化知識(shí)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的積累。如第一冊(cè)第五單元“Sports”，教師可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，給出一段籃球賽場(chǎng)上的歡呼聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后安排學(xué)生以十人為團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行小組討論以及籃球比賽和足球比賽相關(guān)背景知識(shí)，并配PPT的形式，在課堂上講解。這樣既可以鍛煉學(xué)生總結(jié)提煉材料的能力，也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，還能拓展知識(shí)面。又如，第七冊(cè)第一單元“Community Lifer”讓學(xué)生了解自己成長(zhǎng)的地方，熱愛自己的社區(qū)和家鄉(xiāng)。這個(gè)可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后在課堂上展示演講，然后延伸到去年的新冠疫情，之后讓學(xué)生討論中西方社區(qū)和中西方國(guó)家的差異。這樣既能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，也能讓學(xué)生更加熱愛自己的社區(qū)和家鄉(xiāng)，樹立主人翁意識(shí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流看法，并合理評(píng)判論證自己和其他人的觀點(diǎn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)面的寬度有差別，所以，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野更加開闊，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

4.積極探索英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，采取靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)思政教育成效最大化。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，深挖教材中的思政元素，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素。充分利用信息化的教學(xué)模式，教師作為課堂的主導(dǎo)者，在教學(xué)方法上，應(yīng)該大力提倡“引領(lǐng)”式的教學(xué)方法，通過(guò)“隱性”而不是“顯性”的方式開展英語(yǔ)課程思政教學(xué)。好的教育就是學(xué)生感受不到自己正在接受教育，這是教育的最高境界，是一種高度，也是英語(yǔ)課程思政的必然追求。英語(yǔ)教師可以根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演英語(yǔ)思政情景劇，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生有成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。英語(yǔ)教師要全程指導(dǎo)學(xué)生確定選題，把握思政教育的大方向，在必要的時(shí)候進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和語(yǔ)言指導(dǎo)。由于英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間都有一定的限制，因此在課后積極開展英語(yǔ)第二課堂教學(xué)，第二課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣積極參與，例如紅色故事英文演講比賽、紅色故事小品表演比賽、紅色故事影視片英文配音比賽等。不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，而且學(xué)會(huì)感恩，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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