陳淑芳

【摘要】? ? 通過了給排水專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，主要存在以下方面問題：企業(yè)鮮少參與到實踐教學之中、實習資源利用率有待提高、未針對實踐教學內(nèi)容制定相關(guān)標準，等等。本文將探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探討給排水專業(yè)標準化實踐教學建設(shè)的路徑，以期能為促進給排水專業(yè)教學質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 給排水專業(yè)? ? 標準化? ? 實踐教學

引言：

在我國高等教育發(fā)展到“大眾化”階段后，以培養(yǎng)應用型人才作為高等院校的人才培養(yǎng)目標，未屬于我國教育強國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，在《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》的指導下，深刻認識到實踐教學的重要性，并推進實踐教學規(guī)范化開展奠定基礎(chǔ)，合理調(diào)整實踐教學在人才培養(yǎng)體系中的比重，規(guī)范化管理實驗、實習等各項活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”屬于我國戰(zhàn)略規(guī)劃的重要內(nèi)容，對促進現(xiàn)代化教育發(fā)展大有裨益。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校實踐教學的必要性

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛推廣，互聯(lián)網(wǎng)平臺對各個行業(yè)發(fā)展都造成深遠影響。實踐教學作為高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容，要想確保實踐教學活動順利開展，必須實現(xiàn)實訓場地、設(shè)備資源、師資力量等各個要素的優(yōu)化配置，增進各要素的協(xié)調(diào)與配合，貫徹落實理論指導實踐的原則，給學術(shù)傳授專業(yè)技能，為學生踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)，鍛煉學生將理論知識運用于實踐的能力，為教學目標的落實奠定基礎(chǔ)。在當今時代發(fā)展背景下，高等院校在設(shè)置實踐教學活動中國，可以將現(xiàn)代化科技合理運用其中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，推進教學方式創(chuàng)新，營造良好的教學環(huán)境，對傳統(tǒng)教學模式進行合理調(diào)整和優(yōu)化，有效提升學生的學習積極性，為實踐教學目標的落實奠定基礎(chǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是對傳統(tǒng)教學模式的調(diào)整，旨在依托現(xiàn)代化技術(shù)，在師生分離的情況下有效開展教學活動，屬于新型教育教學模式。

二、給排水專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”標準化實踐教學現(xiàn)狀

給排水專業(yè)實踐教學主要涉及到專業(yè)實習、課程設(shè)計以及實驗教學三大板塊，前兩者主要集中在校內(nèi)，最后一項一般在校企實習基地開展，主要包括認識實習、生產(chǎn)實習以及畢業(yè)實習，第一種以集中參觀的方式開展，第二中國以頂崗工作的方式開展，第三種以基于畢設(shè)的技術(shù)調(diào)研為主。近年來，用人單位對畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新技能等要素的關(guān)注度明顯提高，為增強學生的實踐能力，必須積極推進實踐教學改革，通過提高高校教育水準，實現(xiàn)與用人單位標準的完美銜接，以上問題屬于當前給排水專業(yè)亟待解決的難題。

2.1企業(yè)在實踐教學中的參與度有待提高

高校利用社會資源與優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，大力開展校外實訓基地建設(shè)，包含水務(wù)運行管理、施工等多方面內(nèi)容，為開展實踐教學活動奠定基礎(chǔ)，此種模式在當前高校給排水專業(yè)教學中得到廣泛運用。高校依托合作企業(yè)大力開展實習基地建設(shè)工作，在其中投入了大量的時間、精力以及財力，但實際情況不盡如人意，合作多為紙上談兵。高校定義事件教學的目標，對實踐教學內(nèi)容、組織方式、考評機制等進行規(guī)劃，企業(yè)鮮少參與其中，主要承擔提供實習場地的任務(wù)，極少參與到實踐教學過程之中。

2.2實習資源的利用率有待提高

通過合理利用校企合作模式，開展校企共建實習基地的任務(wù)，有利于拓展實習資源，針對給排水專業(yè)實踐教學的內(nèi)容開展相應規(guī)劃和安排。通過了解當前給排水專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，可知主要存在實習資源利用率不高的突出問題，學生對實習的認知不夠全面，實習課程安排的時間相對較短，這些因素都會影響到學生在實踐教學中的收獲。在頂崗實習活動中，學生往往接觸到的是相對單調(diào)重復的內(nèi)容，在這方面需要花費較長的時間，在這種情況下，學生難以依據(jù)實踐活動接受在線學習，尚未構(gòu)建良好的實習資源共享平臺，在一定程度上影響了優(yōu)質(zhì)實踐教學資源的利用。

2.3實踐教學內(nèi)容在標準性上有待提高

受補貼實習企業(yè)類型差異性的影響，實踐教學活動面對的生產(chǎn)狀況不盡相同，故而實踐教學流程存在一定區(qū)別。不同實習組學生在實習活動中的收獲不盡相同，面對的實習內(nèi)容存在一定差異。另外，企業(yè)導師與實習指導老師的專業(yè)知識積累存在一定差異，實際工作的側(cè)重點不盡相同，學生多受實習指導老師的影響。為有效展現(xiàn)校企共建實習基地的作用，必須積極推進企業(yè)案例化、內(nèi)容標準化實踐教學活動，積極推進標準化實踐教學體系建設(shè)，為促進實踐教學質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

三、給排水專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”標準化實踐教學體系的建議

企業(yè)管理涉及到多方面內(nèi)容，工作對象、組織標準等都屬于其中不可獲取的內(nèi)容，針對工作情況開展全面系統(tǒng)的考核和監(jiān)督，有效落實企業(yè)標準化管理，有助于提升企業(yè)管理質(zhì)量，讓產(chǎn)品質(zhì)量得到保障。高校在制定實踐教學模式時，可以參考企業(yè)管理模式，立足實際完善實踐教學標準設(shè)置，增進學生對工作崗位內(nèi)容的了解，為學生進入職場奠定基礎(chǔ)，讓學生能夠盡快轉(zhuǎn)變角色，讓實踐教學質(zhì)量得以提升。

3.1加強校企合作，完善實踐教學機制

高校要明確給排水專業(yè)人才培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，了解用人單位對人才的要求，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，大力開展校企協(xié)同實踐教學體系建設(shè)，提高企業(yè)在實踐教學中的參與度，有效發(fā)揮實踐教學機制的作用。在規(guī)劃實踐教學機制的內(nèi)容時，需要在綜合考慮到各要素后制定規(guī)劃方案，邀請企業(yè)參與到培養(yǎng)方案制定中來，在反復洽談和論證后制定實踐教學計劃，并以此為基礎(chǔ)制定針對性評價標準，加強對實踐教學團隊的管理，確保組織和管理工作的有序性和規(guī)范性，健全團隊管理流程和制度的規(guī)劃，為順利開展實習活動奠定基礎(chǔ)。在校企合作機制中，學校和企業(yè)要明確各自在其中的角色定位，確保責任劃分的準確性，健全學習培訓制度。企業(yè)要積極參與到實踐教學活動中來，與學校共同參與到如何制定合理的教學目標、研究采取何種教學方式等環(huán)節(jié)中來，確保教學內(nèi)容規(guī)劃的有效性、規(guī)范整個教學流程、優(yōu)化對教學質(zhì)量的評價，等等。

3.2規(guī)范實踐教學標準化制定

通過了解當前實踐教學現(xiàn)狀，依托校企合作基地開展實踐教學活動相對典型。為加強校企合作基地建設(shè)，有效發(fā)揮實踐教學的作用，學校和企業(yè)需要在明確給排水專業(yè)相關(guān)理論的前提下，綜合考慮到設(shè)計院、水務(wù)公司工作流程、對員工能力要求等多個要素，立足實際健全給排水專業(yè)實踐教學體系建設(shè)，依據(jù)知識點有序開展教學活動，讓教學內(nèi)容設(shè)計的標準化得以提升。在實踐教學活動種，教學內(nèi)容屬于其中不可忽視的內(nèi)容，關(guān)系到標準化實踐教學能否順利開展，在給排水專業(yè)認證的前提下規(guī)劃教學內(nèi)容，為保障教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在規(guī)劃給排水專業(yè)實踐教學活動時，需要充分考慮到企業(yè)用人需求，注重提高學生的專業(yè)技能，讓學生在實踐中增進對理論知識的理解，有效發(fā)揮企業(yè)案例的作用，提高教學內(nèi)容的標準化程度，采取多種形式開展實踐教學活動，從而完善專業(yè)課程設(shè)計、校外實習等各個環(huán)節(jié)。

3.3大力促進教學主體智慧化發(fā)展

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，高校在制定人才培養(yǎng)目標時，不僅僅要考慮到學生對理論知識的掌握情況，還需關(guān)注學生實踐運用能力的優(yōu)劣。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學運用到教育教學領(lǐng)域，有利于實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和教育的有效融合，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺給學生提供在線教育機會，有效突破了時間和空間的局限，在師生分離的情形下也可開展教學活動，屬于新型教學模式，有助于推進“互聯(lián)”模式的運用。高校師生可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺進行交流互動，教師可以利用該平臺對學生進行指導，學生可以利用該平臺進行自主學校。教師在推送教學資源時，需要保持嚴謹細致，確保教學資源的質(zhì)量，為保障教學活動規(guī)范化開展提供引導，扮演好組織者角色。學生作為學習活動的主體，可以結(jié)合自身個性化學習需求積極參與到教學活動之中。通過增進師生之間的交流互動，有利于提高課程質(zhì)量，讓學生在獲取新知識的過程中提高自身能力，并在此過程中促進教師綜合能力的提升，通過有效利用在線教育平臺，有利于推出個性化學習資源，在線給學生解疑答惑，對學生線下課堂學習予以適當引導。在這種教育模式下，對學生的自主學習能力提出一定要求，看重學生的學習主動性，學生可以自主選擇學習內(nèi)容，自主規(guī)范學習進度和時間，此舉對提升學生的綜合能力大有裨益，關(guān)系到學生未來學習與發(fā)展，故而需要立足實際健全教學模式制定，貫徹教書育人的本質(zhì)要求，促進給排水專業(yè)人才發(fā)展。此外，高?？梢钥茖W利用慕課、微課等模式，采取多元化教學模式。

3.4加強線上教育和線下教育的有效結(jié)合

通過有效發(fā)揮在線教育的作用，有利于彌補線下教育的不再，屬于實踐教學中不可忽視的內(nèi)容。在開展給排水專業(yè)標準化實踐教學體系建設(shè)時，需要對師生交流互動予以高等重視，通過了解學生在實踐活動中的綜合表現(xiàn)和實習成果，教師可以給學生提出針對性建議，為學生提供調(diào)整方向。學生在收到教師反饋后，能夠盡早發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而有針對性地進行調(diào)整和改進，讓自身得到進一步發(fā)展。由于線上教育中教師面對的學生數(shù)量相對較多，教師可以獲得豐富的反饋信息，但難以實現(xiàn)對每個學生進行個性化反饋，在一定程度上影響了互動的雙向性。為此，在當前教育發(fā)展形勢下，為加強給排水專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”標準化實踐教學體系建設(shè)，需要明確該任務(wù)的長期性和持續(xù)性，把握住過渡階段，將落腳點放在教學本身上，充分考慮到學生需求與心理，秉承實用教學和線上教育有效結(jié)合的理念，推進給排水專業(yè)實踐教學的有序開展，優(yōu)化實驗、實踐等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范與設(shè)計，盡可能多地給學生提供現(xiàn)場參觀、動手實踐的機會。

四、結(jié)束語

在當前教育發(fā)展形勢下，高校要明確實踐教學的重要性，針對給排水專業(yè)開展標準化實踐教學體系建設(shè)，明確校企合作機制的重要性，推進校企實踐教學機制科學有序開展，完善實踐教學標準化建設(shè)，有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，健全實踐教學平臺構(gòu)建，提高企業(yè)參與給排水專業(yè)實踐教學的積極性，彰顯校企共建實習基地的價值，確保高校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準達成統(tǒng)一，讓實習資源得到充分利用，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學平臺建設(shè)，有效展示實踐教學的積極作用，為給排水專業(yè)學生提供良好的在線教育平臺。

參? 考? 文? 獻

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