陳宇

【摘要】? ? 基于對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教材分析，首先分析出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教改的意義是為了讓物流行業(yè)不再因為缺乏復合型人才而短手短腳。其次分析出目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教改還存在許多問題。最后分析出針對問題我們提出了以下建議：激發(fā)學生學習興趣、提升學生學習效率、強化實踐教學和對教師進行專業(yè)培訓。使得我國的物流專業(yè)能有更好的發(fā)展。

【關鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+” 時代? ? 物流專業(yè)? ? 教改分析

引言：

近些年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展越來越迅速，人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”的依賴也逐漸增大，還有很多的行業(yè)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”而改變了發(fā)展模式，其中尤為明顯的是以電子商務為主的網(wǎng)絡通訊技術方面嚴重影響著人們的生活。但事實上，“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務一直受到我國物流發(fā)展的限制，這種顯現(xiàn)主要凸顯在國內(nèi)的物流配送與物流的后續(xù)發(fā)展部分，造成這些問題的主要原因是因為我國在物流行業(yè)的人才過少，更缺少專門培養(yǎng)的物流專業(yè)，沒有成熟的教育方式方法，造成行業(yè)受限。因此，對于物流行業(yè)受限，物流人才短缺，我們針對此問題，要對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教育進行革改。以下是對革改計劃的具體分析，并提出建議策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教改的意義

根據(jù)我國《國家長期教育改革發(fā)展規(guī)劃》中提到過的，必須要將學校工作集中在提高教育質(zhì)量上、教育資源的配置工作、對現(xiàn)有教學方式進行優(yōu)化改革等作為主要提升教育效率的主要任務。因此，學校一直肩負著培養(yǎng)人才的重擔，尤其是面對社會的專業(yè)性人才，學校需要培養(yǎng)大量具有高素質(zhì)、高技術的復合型人才，主要用于社會的服務于管理。另外，要保障學校的可持續(xù)發(fā)展，還要對學校內(nèi)現(xiàn)有的專業(yè)教育培養(yǎng)模式進行革新，跟上時代的步伐，面對社會的行業(yè)進步，也要步步緊逼。

目前，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”一直影響著各行各業(yè)，尤其是在物流方面，我國一直處于受限狀態(tài)，其原因主要是在物流專業(yè)的人才缺少，所以面對這樣的問題，我國所有的院校要對此有所行動[1]。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”有利有弊，利是因為時代的發(fā)展迅速，許多學校也迎來了新的發(fā)展契機，不但能在人才培養(yǎng)的模式上能進行創(chuàng)新，還能為學校的信息化建設打下基礎和為學校的而教育資源優(yōu)化提供了重要的技術支持。而弊端是對于物流行業(yè)的革改還存在許多的問題，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，根據(jù)時代所革改教育內(nèi)容與方式勢必要提上日程，做出一定的改變，給國家和社會一個滿意的結(jié)果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教改存在的問題

2.1教學模式有待優(yōu)化

有效的課程體系十五六教學的前提和基礎，但就目前國內(nèi)的物流教學來看，課程體系與教學模式都有待優(yōu)化，而且是需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點和技術進行完善與優(yōu)化[2]。

現(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，院校的學生的特點也必定有所變化，跟畢業(yè)的學生不同，他們從小就受到了數(shù)字化時代的影響，對于移動設備和社交媒體、互聯(lián)網(wǎng)都很熟悉，并且有著一定的依賴性，再加上他們的思維都較為靈活、想象力也是很豐富，在物流專業(yè)的課堂上很難注意力集中，對學習物流知識也沒有興趣。

一些教師在教學模式上還保持著傳統(tǒng)的教師為主體的形式，一味的以教師講解為主要講課模式，學生也一直處于被動接受只是傳輸，這樣的教學方式，一方面很難提升學生的興趣，另一方面教育進度低下，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的物流專業(yè)教學模式有待提高。

2.2實訓教學效果不佳

目前許多院校的實訓活動都在開展中，對于實訓教學一直都是各個院校所重視的，可實訓教學的效果不是很理想，不理想的部分主要原因是實訓設備不完善，實訓區(qū)域受限，像一些發(fā)達地區(qū)，實訓設備還算可以，但由于實訓教學的模式有著一定的問題，導致有設備效果也不佳。還有些不發(fā)達的地區(qū)，由于物流實訓的設備需要很大的資金投入，但目前學校并沒有過多的資金投入到物流實訓設備上，這也導致了物流實訓課程少，學生練習的機會少，不能滿足實際需求，教學效果不佳。一味的學習教材知識，并不能對物流專業(yè)這種需要技術的崗位起到好的效果。

2.3教師教學能力有限

想好有效發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在院校物流教學中的促進作用，除了剛才提出的兩點問題之外，還有關于教師信息化能力提升的問題，教師作為班級傳輸知識的主體，需要自身技術過硬，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，教師要擁有較強的信息化教學能力，尤其是通過信息化技術強化學生的實踐能力，但目前來看，絕大多數(shù)院校物流專業(yè)的教師信息化物流教學能力都有限[3]。教師自身對“互聯(lián)網(wǎng)+”就不是很了解，無法在課堂上發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能性和有效性，導致教學沒有效果，因此學校想要發(fā)展物流行業(yè)，首先要提升教師的教學能力，針對信息化物流能力要有專業(yè)的培訓，也是更進一步提升學生的物流知識水平。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教改的有效策略

在剛剛提到的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流專業(yè)教改存在的問題中，我們能看出，要想改變現(xiàn)在物流教學的現(xiàn)狀，就要針對這些問題提出有效策略，并進行革改，教師需要明確教學革改目標，有效的進行在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，融合信息化改進物流專業(yè)的教學模式，促進學生的全面發(fā)展[4]。因此我們依據(jù)上述問題，分析出以下策略。

3.1激發(fā)學習興趣

現(xiàn)如今，外面的世界過于精彩，娛樂活動過多，導致學生對于學習都缺乏興趣，尤其是技術學習，基本就是搪塞、敷衍了事的態(tài)度，對于這樣的狀況，教師一定要在教學前激發(fā)學生的學習興趣，只有學生愿意積極主動的去學習，教學效率才會提升[5]。對此，教師在物流專業(yè)實踐教學期間，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術來提升學生的學習興趣，進一步提升學生的物流專業(yè)能力。

例如，教師在進行實踐教學之前，首先引領學生理解GIS、GPS這兩個技術的概念和工作原理，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師都是以口頭講述這兩個技術，學生一般對這種理論知識斌故事很感興趣，注意力不集中，也就影響了教學效果。

為了改善這一現(xiàn)象，教師需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術進行教學優(yōu)化，教師可以在教學時為直接播放有關GIS、GPS的相關動畫和視頻等，吸引學生的注意力，提升學生的興趣，使得學生能直觀的看到所要學習的知識，這樣學生就能更快的掌握三顆衛(wèi)星定位和五顆衛(wèi)星導航的技術要點，同時能將所學知識要點運用到物流運輸實踐中，保障未來實踐教學的實效性。

3.2提升學習效率

想要發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在物流專業(yè)的助力促進作用，教師是可以在課堂上借助微課技術對學生進行物流專業(yè)教學，借此革改物流教學模式[6]。引導學生自覺自動的學習，從而有效提升學生物流學習效率。更好的將線上與線下進行整合，改變傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生更好的把握物流專業(yè)知識。

例如，教師可以將要學習的知識，進行微課錄制，讓學生提前了解開展實踐課的內(nèi)容，學生隨時隨地的也能進行觀看和學習，一方面實現(xiàn)了學生學習自由性，另一方面學生在學習過程中，哪里不會還可以重新觀看，不會像在課堂上有不會的知識，卻因為羞澀不敢問老師，從而錯過了知識點的了解，學生在線下還能進行討論，根據(jù)教師在微課講解的內(nèi)容，進行討論會，以此提升學生對物流專業(yè)的興趣，對知識點的熟練度和提升學習的效率。

3.3強化實踐教學

物流專業(yè)不能只注重教材上的內(nèi)容，理論是一方面，更重要是是對物流技術的把控，因此學校對于物流專業(yè)的實踐課也要各位側(cè)重，因為所有來物流專業(yè)學習的學生，都是為了畢業(yè)之后將所學知識用在專業(yè)對口的工作中，多學就會多用，這對于未來的工作提前打下了夯實的基礎，因此教師與學生都看重實踐課的教學，但目前實踐教學會因為設備不足，導致學生無法進行實踐課，因此學?？梢耘c企業(yè)進行合作，招商引資，一方面可以幫助學校的物流實踐課程的設備進行完善，另一方面，可以讓企業(yè)有機會看到同學們的表現(xiàn)，提前定下實習人員和崗位。

除此之外，實踐課上教師要將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，這兩者缺一不可，只有進行整合才能讓學生腦子有東西，手上有技術[7]。另外，實踐課上教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術為學生自主教學活動，通過模擬演示的方式將流程通過多媒體進行播放，學生組成小組進行討論和實驗，以此讓學生加深印象，發(fā)散思維。

3.4教師專業(yè)培訓

想要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，強化物流專業(yè)的教學，首先教師要有足夠的專業(yè)能力，學?？梢园才盼锪鲗I(yè)的教師與其他學校教師進行討論、交流、學習，或是找專業(yè)的企業(yè)人員對教師進行按期培訓，使得教師有一定的專業(yè)能力[8]。

其次，需要教師對信息技術的熟練度有百分百的掌握，學校要安排專業(yè)的信息化培訓和物流信息化培訓，將“互聯(lián)網(wǎng)+”完全的運用到物流專業(yè)中，以達到教師能提升自身的能力，交給學生更多的知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，想要將其與物流專業(yè)進行融合，就要改進專業(yè)教學模式，提高教師的自身水平，針對存在的問題，提出有效策略，以此促進物流領域?qū)W生的專業(yè)知識和技能，面向國家和社會能有一個好的交代，使得我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的物流行業(yè)不再有局限性，

參? 考? 文? 獻

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