楊景華

摘要：盡管許多教師認(rèn)識到探究式學(xué)習(xí)的價(jià)值，但大多數(shù)人卻發(fā)現(xiàn)這是一種很難進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，通過計(jì)算方程式和插入數(shù)字來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方法僅側(cè)重于計(jì)算。多年來，教師一直以這種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而數(shù)學(xué)的聲譽(yù)卻很差，以至于學(xué)生可能會主動(dòng)不喜歡該科目或發(fā)現(xiàn)它令人生畏，數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路和新觀點(diǎn)可能有助于克服這一挑戰(zhàn)，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，這種方法可以提高思維能力，給學(xué)生豐富的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種方法也可以灌輸學(xué)習(xí)和自學(xué)的學(xué)生，使學(xué)生可以解決生活中有意義的數(shù)學(xué)問題。通過分析探究式教學(xué)的定義和作用，本文對初中數(shù)學(xué)開展探究式教學(xué)展開了研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究式教學(xué);研究

引言：

探究式教學(xué)法是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的一種方式，在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的探索掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟。探究式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，這種方法強(qiáng)調(diào)與“如何”而不是“關(guān)于”相關(guān)的知識，即知識是如何獲得的，而不是關(guān)于知識的，探究的方法是試圖灌輸個(gè)人對某事的好奇心，這種方法要求學(xué)生對所獲得信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性提出質(zhì)疑，這種方法的重要性要求學(xué)生理解所學(xué)的東西。探究式教學(xué)法是一種非常適合社會科學(xué)課堂的教學(xué)方法，可以有效地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、探究式教學(xué)的定義

探究式教學(xué)是一種邀請學(xué)生通過提出、調(diào)查和回答問題來探索學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)方法，一種將學(xué)生的好奇心與科學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方法，以在學(xué)習(xí)同時(shí)增強(qiáng)批判性思維能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到不了解的問題時(shí)，會提出問題，探索問題，觀察并應(yīng)用新信息來尋求更好理解，學(xué)習(xí)者在尋求答案時(shí)遵循的自然過程，并且更深入的理解緊密遵循普遍接受的科學(xué)方法。通常，學(xué)習(xí)者提出的答案會導(dǎo)致更多問題，就像研究成果一樣[1]。

二、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的作用

大多數(shù)人對數(shù)學(xué)沒有準(zhǔn)確的理解，把數(shù)學(xué)看作是一套公式，應(yīng)用于教科書章節(jié)末尾的一系列問題，學(xué)校里傳統(tǒng)的官僚式數(shù)學(xué)教學(xué)方法意味著規(guī)定內(nèi)容、呈現(xiàn)內(nèi)容，并衡量學(xué)生對這些內(nèi)容的掌握程度，這個(gè)過程過去常常失敗，現(xiàn)在效果不好，將來也會失敗。教學(xué)不能局限于教師演示計(jì)算方法，學(xué)生隨后不加思考地重復(fù)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)積極的、建設(shè)性的、累積的和目標(biāo)導(dǎo)向的過程[2]。學(xué)生也必須能察覺到這一點(diǎn)，老師不是展示事實(shí)或一條簡單、順暢的解決之路，而是引導(dǎo)學(xué)生通過精心設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須彌合什么是數(shù)學(xué)和學(xué)校的教學(xué)方式之間的鴻溝。探究式教學(xué)完美地抓住了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方法的缺陷。當(dāng)老師通過一些例子進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生做一些類似的問題時(shí)，學(xué)生保持被動(dòng)。探究式教學(xué)給出一個(gè)基本的重新定位和一個(gè)更進(jìn)步的數(shù)學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)概念的過程時(shí)，使學(xué)習(xí)會有更深入的理解和可持續(xù)性，學(xué)校不僅僅是講課的地方，學(xué)校也是學(xué)習(xí)的地方。

三、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

在進(jìn)一步討論探究式教學(xué)法的實(shí)施之前，了解探究式教學(xué)法設(shè)計(jì)中需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面是很重要的。

1、計(jì)劃行為目標(biāo)

在設(shè)計(jì)探究式教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的能力。在這種情況下，教師應(yīng)該了解學(xué)生的背景以及在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中開展活動(dòng)的能力，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在探究過程中都會經(jīng)歷特定的過程，教師也需要了解學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的能力[3]。

2、教材設(shè)計(jì)

教師還應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)穆毞Q，同時(shí)，教師也要保證職稱資源的充足，并提供實(shí)施職稱所需的資源。例如，教師可以提供適當(dāng)?shù)膮⒖假Y料，使學(xué)生能夠收集信息。參考資料可以包括參考書、教科書、報(bào)紙和雜志、出版物、文件、地圖、電子媒體等。

3、設(shè)計(jì)提問策略

在探究法中，提問策略比回答更重要，在這種情況下，教師應(yīng)該規(guī)劃問題，引導(dǎo)學(xué)生朝著想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，提交的問題必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提問更復(fù)雜的問題，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，問題可以分為三個(gè)層次：信息問題（回憶問題），需要解釋的問題和要求學(xué)生給出初步答案的高層次問題，問題通常從“為什么”開始，然后是“如何”等等。

4、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

在實(shí)施探究式教學(xué)法之前，教師必須弄清楚學(xué)生需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)和學(xué)習(xí)什么樣的知識，其次，教師應(yīng)根據(jù)具體步驟安排學(xué)生活動(dòng)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生理解需要做什么。在這種情況下，教師也可以決定是單獨(dú)進(jìn)行還是分組進(jìn)行探究，如果是小組活動(dòng)，教師應(yīng)該考慮到具體的因素，如小組規(guī)模、相同或不同性別的小組成員、要解決的問題等等，在這方面，教師在組團(tuán)時(shí)需要更加民主，此外，教師還應(yīng)考慮在教學(xué)中使用的技巧和方法學(xué)習(xí)。

5、評價(jià)

教師還應(yīng)該知道如何評價(jià)提問過程，評估可以通過學(xué)生提出的問題、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及如何處理信息來完成。評估也可以使用媒體或視聽工具來進(jìn)行查看、聆聽和分析。

四、結(jié)束語

本研究旨在探討探究式教學(xué)法在教學(xué)過程中的運(yùn)用，探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，其理念是學(xué)生在教師的監(jiān)督下積極參與教學(xué)活動(dòng)。本研究描述了如何在課堂上實(shí)施探究式教學(xué)，在教學(xué)過程中，探究式教學(xué)法的設(shè)計(jì)著重從行為目標(biāo)的規(guī)劃、教材的設(shè)計(jì)、提問策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行。探究式教與學(xué)是在已有知識的基礎(chǔ)上，通過探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立知識和理解的一種教學(xué)方法，除此之外研究性教學(xué)法的成功與否，對實(shí)現(xiàn)教育改革起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王康.淺談初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].新課程（中學(xué)），2012（9）：137-137.

[2]陳洪梅.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究分析[J].明日，2019（37）：0132-0132.

[3]林秀娥.關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)的研究與探討[J].知識文庫，2016（14）.

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