白曉琳

摘要：學習狀態(tài)如何深刻影響著小學生的成績，特別是對于學困生來說，良好的學習狀態(tài)有助于快速提高其學習成績，本文具體從優(yōu)化教學手段，鼓勵關心學困生、形成良好的學習習慣、家校合力教育四個方面幫助學困生形成良好的學習狀態(tài)，提高學困生的成績。

教育實踐表明：學習狀態(tài)在小學生的學習過程中起著非常重要的作用，如果學習狀態(tài)好，成績就不會差，如果學習長期不在狀態(tài)，學習時心不在焉或不能集中注意力，學習成績就不會好。可以說，學困生的形成，和其學習長期不能處于良好的狀態(tài)具有很大的關系。面對這種情況，如果從改變學困生的學習狀態(tài)入手，激發(fā)他們學習興趣，提高他們的學習積極性，進而提高他們的學習成績。就一定能夠使之成為“學優(yōu)生”。特別是小學生，正處于學習習慣、價值觀、人生觀形成的階段，學習狀態(tài)對其成績的影響更加冥想。那么針對這種現(xiàn)象，筆者談一下自己在教學實踐中是如何通過改變學困生的學習狀態(tài)來提高小學生的學習成績的。

一、優(yōu)化教學手段，調動學生的積極性，把課堂還給學生

普通心理學告訴我們，新異的刺激會引發(fā)注意，在教學過程中，通過提供豐富多彩的素材，如恰當?shù)氖褂娩浺?、視頻等多媒體及網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術手段，運用實物、模型、標本、掛圖、實驗等直觀教學手段，能夠激發(fā)學困生的學習積極性，使其積極、主動的參與到學習過程中去。同時加強老師和學困生的交流溝通。這樣，使學困生處于一個良好的學習狀態(tài)，久而久之，就可以提高學困生的成績。因此，教師在教學過程中，要根據(jù)學情，優(yōu)化教學過程，改變教學方法，運用靈活多變的教學設計使課堂充滿生機，多提問、多交流，這樣就能夠吸引學困生的注意力，激發(fā)其學習的興趣，使其在不知不覺中學到知識。如講授《索溪峪的“野”》時，通過多媒體把索溪峪的美麗展現(xiàn)出來，給小學生一個直觀的感受，就可以提高學困生的興趣。

二、給予學困生鼓勵、關心和表揚，增加其自信心

由于在學習上存在困難，學困生的作業(yè)也經(jīng)常是錯誤百出，也由此經(jīng)常受到老師的批評和個別同學的嘲笑。時間長了，難免在心里會留下陰影，導致其學習狀態(tài)下降，并逐漸對學習失去了勇氣和信心，時間長了，就會產生一種自卑感，認為自己學習天賦不好，這樣，其自身原來就具有的良好品質也會慢慢喪失。對于這種情況，老師必須給予學困生更多的關注，尋找其身上的閃光點，在課堂提問時，要有意識的提問一些他們經(jīng)過思考能夠回答上來的問題，并及時對他們的行為和回答做出正面評價和表揚，使學困生樹立起信心，認識到自己并不笨，只是努力程度不夠獲方法不對等外在原因造成的，從而調動學困生的學習積極性，提高其學習成績。如在課堂提問中，根據(jù)學困生的學習程度，從課本中能夠直接找出答案的問題開始，當能夠順利回答上來后，在慢慢增加難度，當每次回答出來后都要給予中肯的評價，這樣讓學困生從內心里有一種成就感，增加其學習的內在動力。即便退一步來說也會給學困生一種壓力，害怕下次再被老師提問，不自覺的就會認真學習。其次，還可以根據(jù)學困生的特長，給其展示機會。有的愛好體育運動，可以讓其參加運動會，通過運動會為班級爭光，增加自信心;有的擅長書畫，可以舉辦書畫展，讓其他同學認識到學困生的閃光點;有的學困生喜歡唱歌，則讓其組織文藝晚會等。通過各種方式，讓學困生既展示了自己的特長和才藝，讓其他同學看到了他們的閃光點，又能夠讓學困生意識到“天生我材必有用”，有助于學困生改變一些不良的學習習慣，從自卑中走出來，樹立良好的信心，端正其學習態(tài)度，逐漸轉變?yōu)閮?yōu)等生。 另外，教師還可以通過召開班會，交流學習心得，介紹學習方法，讓學困生從中受到啟發(fā);還可以舉辦一些有關人生觀、理想、價值觀、法制教育等講座，通過這些活動潛移默化的感染學困生，使之下定決心，立志學習，報效祖國的信念，逐漸形成良好的意志品格。這樣讓他們感受到來自教師的關心、鼓勵，進而慢慢地改善心理問題，樹立學習信心。從而轉變他們的學習狀態(tài)。

三、良好的學習習慣有助于小學生形成好的學習狀態(tài)

良好的學習習慣能夠提高學困生的學習積極性，是提高小學生學習成績的重要保證，對于學困生更是如此。學困生的基礎本來就不好，如果再沒有良好的學習習慣，最終會付出了很大努力，其結果成績提高不明顯，這樣會使學困生更加認為是自己天賦不好，不是自己后天努力不夠。因此，養(yǎng)成良好的學習習慣能夠使學困生積極主動的進行學習，變“要我學”為“我要學”，在學習過程中就會有“一份努力一分收獲”的喜悅感和成就感，自然學習也就處于良好的狀態(tài)之中。成績就會有提高。如要求并監(jiān)督小學生按時完成作業(yè)并當面批改，使其養(yǎng)成認真完成做作業(yè)的習慣，這樣，經(jīng)過一段時間，在老師和家長的監(jiān)督下，學困生就會形成良好的習慣，學困生的成績也會在認真完成作業(yè)的過程中不知不覺的提高，同時業(yè)幫助學困生鍛煉了意志力，認識到只要認真學習，自己也可以成為優(yōu)秀生。

四、家校密切聯(lián)系，關注學困生的學習狀態(tài)

家庭環(huán)境對小學生的學習和成長有著非常重要的影響，父母的一言一行都會對孩子形成潛移默化的影響。因此，對于學困生，老師更應該關注其家庭環(huán)境。特別是單親家庭，小學生在家里享受不到應有的關愛，甚至不得不承擔過多的家務;有的對于孩子過于溺愛，使孩子不能承受一點挫折，形成心理和年齡不匹配;有的父母關系不好，經(jīng)常吵架，也會對孩子在心靈上形成不好的影響，自然小學生就不能形成良好的學習狀態(tài)。面對這種情況，因此，老師要和學困生的家長保持密切聯(lián)系，給予他們更多溫暖和關愛，彌補父母、家庭中缺失的關愛，由此讓學困生從內心慢慢處于一個良好的學習狀態(tài)之中，進而提高其學習成績。

總而言之，學習狀態(tài)應是一個人學習使心態(tài)、身體狀況、學習方法等綜合作用下所處的狀態(tài)，通過培養(yǎng)學困生的學習興趣，學習的主動興，參與度、持久性、穩(wěn)定性、意志力等，讓學困生處于一個良好的、對學習永不滿足的學習狀態(tài)之中，就會提高學困生的學習成績，變學困生為優(yōu)等生。

課題項目：（濮陽工業(yè)園區(qū)教育科學規(guī)劃項目+課題名稱：《小學學困生學習狀態(tài)診斷研究》+課題編號：【2020】JKGHI0）

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