【摘要】研究生教育作為國家最高等級的教育層次，專業(yè)學位研究生教育擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新實踐能力人才和服務區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重任。隨著研究生教育規(guī)模的壯大及“放管服”管理理念的驅(qū)動下，高校二級學院的研究生管理責任不斷提高，為了實現(xiàn)專業(yè)學位研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，必須建立專業(yè)學位與研究生教育的院級保障體系，針對所屬學科領域特殊性制定精準化的招生復試、課程教學、選題開題、中期考核、學術(shù)交流、科研實踐、學位授予等環(huán)節(jié)質(zhì)量保障制度，實現(xiàn)全過程監(jiān)督反饋機制。

【關鍵詞】專業(yè)學位研究生? 質(zhì)量保障? 校院二級

【基金項目】2019年中央高校基本科研業(yè)務費項目（3122019001）。

【中圖分類號】G643 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0181-02

經(jīng)國務院學位委員會核查研究，印發(fā)《關于需要加強建設的新增博士、碩士學位授予單位建設進展核查結(jié)果的通知》（學位辦[2018]29號）文件，同意中國民航大學自2019年起開展安全科學與工程博士研究生招生、培養(yǎng)和學位授予工作，正式開啟了國內(nèi)民航類院校首個航空安全領域博士培養(yǎng)的大幕，截至目前已經(jīng)完成兩批博士招生工作。如何使學位與研究生教育上水平，全面推動服務行業(yè)發(fā)展成為首要任務。根據(jù)教育部發(fā)布的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》（學位〔2020〕20號），以及《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）、《國務院學位委員會、教育部關于加強學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設的意見》（學位〔2014〕3號）等文件精神，當前研究生教育已經(jīng)從規(guī)?；鲩L轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，同時基于校院二級管理體制的落實，更多權(quán)力下放激活具有研究生培養(yǎng)職能的二級學院辦學主動性，使得院級學位與研究生教育質(zhì)量保障體系建設已成為學校研究生內(nèi)涵式發(fā)展的關鍵一環(huán)。尤其是當前大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的背景下，推動實踐基地建設、開展專業(yè)課程改革等，都需要發(fā)揮二級學院的主體作用。作者所在二級學院下設信息與通信工程、控制科學與工程兩個一級學科碩士點，電子信息專業(yè)的電子與通信工程、控制工程兩個領域，研究生規(guī)模達到全校四分之一，成為學校研究生培養(yǎng)的主體，需要結(jié)合專業(yè)特殊性制定精準化的招生復試、課程教學、選題開題、中期考核、學術(shù)交流、科研實踐、學位授予等環(huán)節(jié)質(zhì)量保障制度，實現(xiàn)全過程監(jiān)督反饋機制。

一、招生復試

1.招生計劃制定。首先，以學科領域內(nèi)導師為基礎，根據(jù)科研項目類別規(guī)模及科研平臺情況，合理分配招生人數(shù)。其次，研究生培養(yǎng)要以服務需求為目標，需求的直接體現(xiàn)就是就業(yè)形勢變化、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，要有高站位，綜合分析預判學科高素質(zhì)人才需求規(guī)模，防止爆發(fā)式增長。再次，同時結(jié)合學科領域內(nèi)師資研究方向，合理設置招生限制條件，最高效率引導目標考生報考。

2.招生宣傳動員。充分利用當前學生群體喜聞樂見的新媒體平臺進行輿論宣傳，比如微博、QQ、微信公眾號等。還需要發(fā)動廣大在校研究生，發(fā)揮榜樣帶動作用，吸引學弟學妹繼續(xù)報考。另外一方面就是優(yōu)質(zhì)生源的引導，發(fā)揮好推免研究生的制度作用，選優(yōu)配齊優(yōu)秀專業(yè)學位企業(yè)導師隊伍，保證人才領進來發(fā)展好;通過招生指標傾斜的方式，鼓勵高水平導師團隊自行聯(lián)系優(yōu)質(zhì)生源報考本學科領域。

3.全面復試考核。高等教育大眾化后，就業(yè)年齡逐漸推遲，更多的學生選擇繼續(xù)深造，如何能從大量的報考生源群體中通過不同的環(huán)節(jié)識別品德良好、心理健康、專業(yè)知識雄厚的目標人群，是當前招生的難點，必然要求對傳統(tǒng)的面試進行深入改革，探索學術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士分類考核、簡歷分析、心理測試、結(jié)構(gòu)化面試、實踐考核等多模式篩選，加大實踐動手能力的考查。

二、課程教學

課程教學作為研究生培養(yǎng)的關鍵一環(huán)，需要通過理論講解、課程互動等方式，激發(fā)學生科研活力，拓寬學生知識面，引導學生持續(xù)跟蹤學科前沿發(fā)展。尤其是專業(yè)學位研究生課程教學，還需要大量開展案例教學，引入行業(yè)專家，提升教學培養(yǎng)的針對性、實效性。同時建立良好的聽課、巡課制度，保證課程教學的高標準、高質(zhì)量。其次，通過課程結(jié)束后學生網(wǎng)絡評教方式，發(fā)現(xiàn)課程教學中存在的不足，組織任課教師分析改進。

研究生課程教學需要建立在前沿科技基礎上，一方面通過課程改革推動任課教師加大課程建設，另一方面還需要探索建立合理的人事分配制度，激發(fā)任課教師的積極性。學生高度參與也是研究生課程的重要特點，需要創(chuàng)新授課、互動方式，活躍課堂氣氛，引導學生建立獨立思考學習的習慣。

三、選題開題

選題開題作為學位論文的第一道關口，重要性不言而喻。需要提前謀劃，及早動員學生廣泛涉獵國內(nèi)外相關學科領域信息，并反復總結(jié)分析，綜合導師研究領域、學生個人興趣、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢等多方面情況，確定學生研究方向。專業(yè)學位研究生選題必須緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)更新升級，杜絕專業(yè)學位和學術(shù)學位混淆。避免后期變換論文題目，就需要開展更多的基礎調(diào)查研究工作。為使學生打好論文工作第一步，需要組織開展專題學術(shù)講座，邀請學科相關領域?qū)＜覍W者現(xiàn)身說法，給起步研究的同學答疑解惑。同時，為將嚴格畢業(yè)審核要求落實到位，需壓力前置到開題審核，各學科明確一定比例的末尾警告制度，形成有效督促機制。

四、中期考核

論文中期考核目的是為檢查課題研究進展，督促后續(xù)研究方案落實。因此需要對階段性的成果進行綜合審核，同時學生需要給出更加清晰的后續(xù)研究思路。對于研究內(nèi)容和開題有變化的要視情況進行題目變更或題目微調(diào)。同時要對標畢業(yè)要求，明確差距，指出后續(xù)學習科研目標任務。其次繼續(xù)進行末尾警告制度，對于論文研究進展緩慢或者質(zhì)量較差者給予警告，形成進一步督促機制。專業(yè)學位研究生還需要重點審核實踐開展情況，引入實踐培養(yǎng)方的評價，提高中期考核的精準度和約束力。

五、學術(shù)交流

學術(shù)交流是推動研究進步的重要手段。研究生應主動參與學術(shù)交流活動中，通過傾聽了解行業(yè)內(nèi)研究進展，明確個人研究差距，通過匯報，鍛煉個人溝通表達能力，也獲取聽眾對自身研究的建議，使科學研究不是閉門造車，緊密結(jié)合區(qū)域行業(yè)發(fā)展。一方面是作為學術(shù)活動的參與者，聆聽別人的學術(shù)觀點。另一方面是自己也要作為報告的主講人，鍛煉自己的語言表達能力、抽象思維能力、文案匯報能力等。尤其是當前網(wǎng)絡學術(shù)交流被大量采用，降低了參與活動的成本，也更加方便普通科技研究者參與更廣范圍的學術(shù)交流活動。

六、實踐教學

相對于學術(shù)型碩士需要以課題為方向，進行大量理論推導和仿真測試不同，專業(yè)型碩士需要使研究課題貼近生產(chǎn)一線、貼近實際應用，有必要進行足夠時間的企事業(yè)單位實踐，只有親自了解了生產(chǎn)的狀況，分析了行業(yè)發(fā)展的痛點，才能使科研真正解決問題。

當前實踐基地建設是制約專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素。需要各學科結(jié)合自身發(fā)展特點，選取領域內(nèi)有一定規(guī)模的企事業(yè)單位，探索建立在項目合作基礎之上的深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制。根據(jù)年度培養(yǎng)安排，學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)領導小組應定期檢查實踐效果，引導學生將更多精力投入到產(chǎn)品質(zhì)量提升上。好的效益可以作為學生畢業(yè)的條件之一。

七、學位授予

學位授予權(quán)是學位點最重要的學術(shù)自主權(quán)，也是人才培養(yǎng)的指揮棒。學位授予標準關乎學科發(fā)展和學生的成長成才，需要慎之又慎。需要綜合考慮生源質(zhì)量、行業(yè)發(fā)展需求、導師團隊能力、學科特點、學生培養(yǎng)類別等情況，設定學位授予標準。基于嚴格過程監(jiān)控的角度，設置預答辯、學位論文查重、盲審、盲審修改意見審核、學位論文答辯、答辯后學位委員會預審等環(huán)節(jié)，加大對論文質(zhì)量審核，高標準嚴要求。同時也給予學生適當延長學業(yè)的機會，使論文質(zhì)量更加可靠。也允許畢業(yè)但不授予學位的方式，暢通出口渠道，優(yōu)化分流淘汰機制，注重保障學生個人權(quán)益。

相對于學術(shù)學位研究生學位授予標準的統(tǒng)一，專業(yè)學位研究生學位授予標準應進行大膽探索，逐步提高聯(lián)合培養(yǎng)單位的參與度，通過學位評價導向鼓勵學生投入生產(chǎn)研發(fā)中，將產(chǎn)品設計方案、發(fā)明專利等引入學位授予考核的范圍。

八、師資管理

研究生指導教師是研究生培養(yǎng)的關鍵，優(yōu)秀的導師可以最大限度激發(fā)學生的求知求學熱情，也可以吸引更多優(yōu)質(zhì)生源加入。師資總體分為學術(shù)學位研究生導師和專業(yè)學位研究生導師，其中專業(yè)學位研究生導師又有校內(nèi)和校外之分。導師指導研究生的方式可以采用單獨指導模式、正副導師模式或者導師團隊模式。為了凝練學科研究方向，當前各高校都在不斷鼓勵教師“人人進學科、人人有方向”，加強團隊合作，有利于學術(shù)成果的積累。在研究生導師管理方面，應把好選拔和考核兩道關口。選拔要寬口徑，不應把研究生導師作為一種學術(shù)頭銜，要根據(jù)人員業(yè)績條件動態(tài)選拔研究生指導教師，制定明確的崗位職責。根據(jù)崗位職責進行定期崗位考核，區(qū)分不同的考核情況給以培養(yǎng)質(zhì)量警告、暫停招生、終止培養(yǎng)等措施，對于師德師風存在問題的要一票否決。同時還需要注重研究生指導教師的培養(yǎng)培訓工作，區(qū)分新晉導師和在冊導師。新晉導師注重從制度規(guī)范、工作職責等方面培訓，加強優(yōu)秀導師傳幫帶作用，可以制作《學位與研究生教育工作手冊》，供研究生導師管理查閱，亦可作為新遴選導師培訓提供資料，也方便學生合理規(guī)劃個人學業(yè);在冊導師注重學校內(nèi)外培養(yǎng)交流、研究生管理知識動態(tài)更新等內(nèi)容。

九、信息管理

由于二級教學單位的工作復雜性，往往難以做到全面細致，因此特別需要注重信息的及時總結(jié)和公開公布，一方面投入額外精力分析匯總各項工作成效，另一方面可以發(fā)揮利益直接相關群體的監(jiān)督作用，發(fā)現(xiàn)工作中的失誤及時修正。比如整合各學年學位與研究生教育相關數(shù)據(jù)，全過程分析各環(huán)節(jié)運行狀況，結(jié)合《國務院學位委員會、教育部關于加強學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設的意見》文件要求，按照學位研究生基本情況、課程分析等10大方面梳理制定院級學位與研究生教育年度質(zhì)量報告。面向?qū)W校主管部門、學科內(nèi)師生、相關企事業(yè)單位、學生家長進行意見征集，接受多方批評交流，明確工作改進措施，建立輸入—運行—反饋—改進的研究生教育閉環(huán)管理體系。

各環(huán)節(jié)還需要在創(chuàng)新工作方式的同時，加大對學生滿意度的調(diào)查分析，重視學生的利益訴求，實現(xiàn)對研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)進行動態(tài)調(diào)整。加大信息公開公示，通過第三方監(jiān)督提升自身工作質(zhì)量，實現(xiàn)良性發(fā)展。

隨著博士授權(quán)點獲批，學校需要更高的科研學術(shù)發(fā)展要求，而研究生無疑是最關鍵的生力軍，構(gòu)建嚴密的學位與研究生教育質(zhì)量保障體系是提高研究生教育質(zhì)量的必然選擇。

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作者簡介：

高斌（1986年2月-），男，漢族，碩士研究生，內(nèi)蒙古人，助理研究員，研究方向：學位與研究生教育研究，大學生思想政治教育研究。