劉夢(mèng)潔

兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)在于語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容富有想象性和趣味性，在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字以及閱讀能力面有著非常重要的作用。因此對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展兒童詩(shī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多組織一些具有感悟欣賞性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，以加大他們對(duì)詩(shī)歌的關(guān)注程度，使其發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

一、兒童詩(shī)欣賞與仿寫的意義

詩(shī)歌在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中有著積極的作用，詩(shī)歌的存在豐富了兒童的精神世界。在語(yǔ)文課堂中，兒童詩(shī)能陶冶學(xué)生的情操，有助于學(xué)生思維的開(kāi)拓和語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)步。兒童詩(shī)本身語(yǔ)句比較簡(jiǎn)潔且充滿趣味性，再加上比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，能讓死板的文字活起來(lái)，很有畫面感，非常適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，是很好的啟蒙素材。學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)后可以從中獲取精神力量，感受到詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感以及美好品質(zhì)，豐富自己的內(nèi)心，掌握一把通往世界大門的鑰匙。而且這種教學(xué)方式也符合新課標(biāo)提出的要求。

二、兒童詩(shī)欣賞與仿寫的大致步驟

1.從課堂導(dǎo)入開(kāi)始，集中學(xué)生精力

低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差，很容易受到外界事物的干擾，導(dǎo)致注意力不夠集中，因此需要教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，完美的課前導(dǎo)入就是在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們進(jìn)入上課狀態(tài)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而有效提高教學(xué)效率。課前導(dǎo)入的方式很多，比如圖片導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、借助多媒體導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等，要求有趣味性但不能超時(shí)，五到十分鐘為宜。

比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《燕子》的時(shí)候，教師就可以利用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入。圖片導(dǎo)入在低年級(jí)教學(xué)中是比較常見(jiàn)的，也可以穿插多媒體導(dǎo)入，播放一些關(guān)于燕子的動(dòng)畫，或者是關(guān)于燕子生活和習(xí)性的介紹，這種直觀的呈現(xiàn)方式可以加深學(xué)生的理解和記憶。然后再將古詩(shī)和導(dǎo)入材料相結(jié)合，逐步引出教學(xué)內(nèi)容。教師在導(dǎo)入時(shí)要和學(xué)生交流互動(dòng)，迅速抓住學(xué)生的眼球，盡可能的讓學(xué)生的注意力都集中在課堂上，這樣有助于隨后教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。如果課堂導(dǎo)入不夠成功，引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力不能集中，那么隨后的教學(xué)也沒(méi)辦法順利開(kāi)展，可能會(huì)出現(xiàn)教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲得不到學(xué)生回應(yīng)的狀況，這是非常嚴(yán)重的問(wèn)題。因此教師要予以重視，一定不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)掉以輕心，相反還要精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然教師還可以采取歌曲導(dǎo)入的方式，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造出或歡樂(lè)或激揚(yáng)的課堂氛圍。如在學(xué)習(xí)《小小的船》這篇文章之前，教師可以播放《小小的船》《快樂(lè)的節(jié)日》《小小竹排江中游》等歌曲，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，會(huì)跟隨歌詞和旋律感受歌曲營(yíng)造的氛圍，在腦海中出現(xiàn)美麗和諧的畫面。學(xué)生們沉浸其中，很快被帶入到情境中。聽(tīng)完之后，讓學(xué)生用自己的話描述想到的情境，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒伎贾锌焖龠M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多兒童詩(shī)歌，有描寫優(yōu)美景色的，也有寫人和講故事的，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和情趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒童詩(shī)符合他們的發(fā)展特點(diǎn)，色彩鮮艷，畫面精彩生動(dòng)，圖文并茂，再輔以教師繪聲繪色的講解，學(xué)生可以快速融入教學(xué)，收獲滿滿。再比如教學(xué)《小小竹排畫中游》這首詩(shī)歌時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)水鄉(xiāng)美景，播放人們泛舟江上游玩嬉戲的視頻，再為景色配上《小小竹排江中游》的歌曲，讓學(xué)生在緩緩的音樂(lè)聲中，感受詩(shī)歌里的歡樂(lè)場(chǎng)面和人物的情感。

2.調(diào)整學(xué)生的朗讀節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須掌握的技能。而詩(shī)歌重在讀，在反復(fù)閱讀中體悟情感。因此朗讀在兒童詩(shī)的教學(xué)中就顯得格外重要。朗讀能夠讓學(xué)生快速地熟悉和掌握詩(shī)歌內(nèi)容，加深記憶，能幫助學(xué)生快速進(jìn)入到詩(shī)歌營(yíng)造的意境中，然后在腦海中構(gòu)思畫面。但是朗讀和閱讀有很大區(qū)別，朗讀必須集中精神，情緒飽滿，還需要掌握正確的節(jié)奏。朗讀時(shí)的情緒分輕快型、低沉型、緊張型、凝重型等;朗讀也分重讀和輕聲，重讀起強(qiáng)調(diào)作用。所謂節(jié)奏是指適當(dāng)?shù)赝ｎD和斷開(kāi)，可以根據(jù)詞語(yǔ)搭配、句意、語(yǔ)法或者生理?yè)Q氣來(lái)劃分節(jié)奏。掌握了這些規(guī)律，學(xué)詩(shī)就輕松多了。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生可以先瀏覽一遍，標(biāo)出詩(shī)中的生僻字、易錯(cuò)字和多音字，然后教師在黑板上把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生僻字標(biāo)注拼音。解決了字詞問(wèn)題后就開(kāi)始朗讀。為了讓學(xué)生能朗讀得更好，教師可以先示范一遍，在該斷開(kāi)的地方斷開(kāi)，該停頓的地方停頓，情緒激昂的部分重讀，讓學(xué)生掌握這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏。教師示范后讓學(xué)生跟讀，最后再讓學(xué)生集體朗讀，有情感有節(jié)奏地朗讀，這樣才能夠把握詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感，抓住詩(shī)的中心思想。比如《一株紫丁香》，教師在讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)全詩(shī)押“ian”韻，詩(shī)歌的字里行間充滿了天真爛漫的兒童氣息。但學(xué)生在朗讀的時(shí)候不一定能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，那么教師就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，將每行最后一個(gè)字圈出來(lái)，再連起來(lái)讀，讓他們領(lǐng)悟詩(shī)歌的妙處。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到之后，教師再講解什么是押韻，韻一般押在哪里，押韻的好處是什么。顯而易見(jiàn)，合理的押韻會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。

3.加強(qiáng)仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力

模仿是學(xué)習(xí)的重要方法之一，雖然說(shuō)有一定難度，但在教師的引導(dǎo)下一般的問(wèn)題都可以解決。那么學(xué)生仿寫什么，怎么仿寫，就需要教師的幫助。教師講詩(shī)歌首先要把詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)講清楚，讓學(xué)生心里有清晰的思路，這樣有助于更好地仿寫。需要注意的是學(xué)生在仿寫的過(guò)程中，要融入自己的真情實(shí)感，只有表達(dá)出情感的詩(shī)歌才能打動(dòng)讀者的心。在學(xué)生仿寫后，教師要做出相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，以中肯的評(píng)價(jià)促使學(xué)生進(jìn)步。

比如學(xué)完兒童詩(shī)《大海睡了》后，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的基本特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)，也明白了如何在詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)大自然的贊美和喜愛(ài)之情。這時(shí)教師就可以組織學(xué)生仿寫詩(shī)歌，學(xué)生可以寫類似歌頌大自然主題的，也可以按照自己的想法寫，只要符合一定的詩(shī)歌規(guī)范并有真情流露即可。仿寫之后教師點(diǎn)評(píng)，寫得好的地方要著重表?yè)P(yáng)，寫得不規(guī)范的地方也要指出來(lái)，便于學(xué)生改正。對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)也要適當(dāng)鼓勵(lì)，提出建議，不能打擊他們的自信心，讓學(xué)生在仿寫中感受詩(shī)歌的魅力，找到自信，從而愛(ài)上詩(shī)歌寫作。

孩子思維跳躍，敏感，有好奇心，是天然的詩(shī)人，因此在兒童詩(shī)歌教學(xué)中，教師要激活學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)造力以及對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，有了熱愛(ài)，就有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)更上一層樓。