張旭

摘 要：互動(dòng)型的創(chuàng)新型教學(xué)相關(guān)模式如今漸漸出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，因?yàn)樗鲝堊⒅貙W(xué)生的課程體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)師生交互、生生交互的綱領(lǐng)，獲得了老師和學(xué)生的一致好評(píng)，并不斷得到普及和推廣。本文圍繞互動(dòng)教育模式展開(kāi)論述，以高中英語(yǔ)課堂為核心。首先明確互動(dòng)教育方式的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探究出將互動(dòng)教育應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂的科學(xué)有效策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;課堂互動(dòng);教學(xué)提升;策略探究

在高中教育之中，莘莘學(xué)子面臨著高考的壓力，無(wú)論是學(xué)習(xí)和生活方面都既充實(shí)又緊張。英語(yǔ)作為高考中的一門(mén)主要學(xué)科，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跟隨著高考改革而做出相應(yīng)的變動(dòng)，英語(yǔ)課堂的教育模式也在不斷發(fā)生革新。為了能夠得到良好的變革結(jié)果，我們只有找對(duì)改革思路、確定好改革方向，才能使高中英語(yǔ)的教學(xué)長(zhǎng)期向著更好的方向良性發(fā)展。

一、互動(dòng)教育方式的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

（一）互動(dòng)教育方式的內(nèi)涵

互動(dòng)型的教育方略是指將老師的有效疏導(dǎo)同學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相融合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交互，教師在課程中扮演疏導(dǎo)者和領(lǐng)航員的角色，而知識(shí)習(xí)得由學(xué)生自主進(jìn)行完成，真正意義上做到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）互動(dòng)教育方式的優(yōu)勢(shì)

課堂當(dāng)中的互動(dòng)型教學(xué)其實(shí)是一個(gè)雙邊進(jìn)行交互的過(guò)程，在互動(dòng)型教育方式當(dāng)中，不僅注重教師與同學(xué)之間的相互作用，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交往互動(dòng)。增進(jìn)師生之間的交互作用，首先能夠確保學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與程度，助力學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，幫助老師的教學(xué)任務(wù)更高效保質(zhì)保量的進(jìn)行;增進(jìn)生生之間的交互活動(dòng)，不但可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流討論，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，建立友好的教學(xué)環(huán)境，而且可以將同學(xué)們的思想?yún)R集起來(lái)，集思廣益、交流互通。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)師生交互、生生交互，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此教學(xué)方略最終的目的在于提升課堂效率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)教師疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，雙方互動(dòng)，師生相長(zhǎng)。

二、互動(dòng)教育在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生為主，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

互動(dòng)型教育方略與傳統(tǒng)的教育模式大相徑庭，也可以將互動(dòng)型教育方略看作是對(duì)傳統(tǒng)教育方法的沖擊與挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)大綱中，老師作為傳道授業(yè)者，必須在課堂當(dāng)中扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生只能作為知識(shí)的受體。然而創(chuàng)新性互動(dòng)教育方略極力將學(xué)生看作是課堂的主體，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己去探索，英語(yǔ)思維應(yīng)該在學(xué)生自主的探究中逐漸得到開(kāi)發(fā)，而老師在課程中只要扮演好解惑者和疏導(dǎo)燈塔的角色就足夠了。

例如在《Summer Holiday Schedule》的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)向?qū)W生提出問(wèn)題，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)拋磚引玉，老師向?qū)W生提問(wèn)暑假相關(guān)的計(jì)劃安排，學(xué)生自主進(jìn)行思考規(guī)劃，然后運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法信息進(jìn)行語(yǔ)言組織，并且與其他同學(xué)交互流通，共享自己的暑期計(jì)劃。

（二）互動(dòng)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

互動(dòng)型教育方式中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“教學(xué)互動(dòng)”，互動(dòng)用兩種方式來(lái)劃分，第一條是通俗定義上的老師同學(xué)之間進(jìn)行教學(xué)交往互動(dòng);第二條是說(shuō)學(xué)生之間進(jìn)行往來(lái)合作。第一點(diǎn)是在學(xué)生為核心的基礎(chǔ)上，教師起到疏導(dǎo)教學(xué)拋磚引玉的效能，通過(guò)與學(xué)生的交往互動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容;其二仍然以學(xué)生為本，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組協(xié)作，燃燒學(xué)生的熱情，促進(jìn)大家積極主動(dòng)共同進(jìn)步。

例如在《Body Language》這一課的教學(xué)之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言的同時(shí)，組織小組活動(dòng)，讓組內(nèi)成員互相進(jìn)行手勢(shì)或動(dòng)作的變換，進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)回答，不但加快了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章內(nèi)涵的理解，還幫助學(xué)生掌握了新的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，最重要的是通過(guò)生生之間的交互幫助學(xué)生緩解高考的壓力。

（三）趣味輔助，靈活運(yùn)用多媒體

目前高中課堂中對(duì)于多媒體應(yīng)用已經(jīng)完成了全面普及和推廣，多媒體的應(yīng)用可以讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)型教育的趣味性，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景化、形象化、交互化。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“advertising”設(shè)計(jì)的文章時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行廣告文寫(xiě)作實(shí)踐，利用多媒體展示具有特色的廣告設(shè)計(jì)的視頻，給予學(xué)生創(chuàng)作靈感。觀(guān)看視頻之后，可以組織學(xué)生組內(nèi)討論，分享想法，集思廣益，共同創(chuàng)作出新穎的英語(yǔ)廣告文章，使課堂效益倍增。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將互動(dòng)型的教育方式導(dǎo)入到高中英語(yǔ)課堂之中，有利于促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高，通過(guò)師生交互、生生交互進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不但能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，還能夠增加學(xué)生的課堂參與度，緩解高中生在高考之下的精神壓力，可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著深刻地意義。

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