◆代艷杰

0 引言

視頻資源借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建起科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。視頻資源將文字、圖片、視頻等相互融合，能夠帶給學(xué)生更多的感官體驗(yàn)，與其他教學(xué)資源相比，有著顯著的教育優(yōu)勢(shì)。

1 視頻資源在聽力教學(xué)中的運(yùn)用

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視英語(yǔ)聽力教學(xué)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理利用視頻資源，為學(xué)生播放與教學(xué)相關(guān)的聽力內(nèi)容，鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿視頻資料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的方法與技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，發(fā)揮視頻資源的教育作用[1]。

以教學(xué)人教版九年級(jí)“Unit 2 I think that mooncakes are delicious!”為例，為了提高學(xué)生的聽力能力，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力入手，為學(xué)生播放與教學(xué)主題“節(jié)日”內(nèi)容相契合的視頻資料，視頻內(nèi)容以對(duì)節(jié)日的介紹為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聆聽，模仿視頻資料中的讀音、語(yǔ)速，強(qiáng)化與鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)水平，為學(xué)生日后進(jìn)行深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。為此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用與本單元相契合的“節(jié)日”視頻資料，讓學(xué)生觀看全國(guó)各地歡度春節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，并為學(xué)生講述不同地區(qū)人們過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生以模仿的方式積極參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿視頻中的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速，鍛煉與提升英語(yǔ)表達(dá)能力與聽力能力。

【教學(xué)片段】

教師：（運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)春節(jié)的視頻資料，吸引學(xué)生的注意，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）Please look at the big screen and take a look at the video materials.What holiday?

學(xué)生（異口同聲）：Spring Festival!

教師：Please tell me about how your family celebrates the Spring Festival in light of actual life?

學(xué)生1：Our family celebrates the Spring Festival,and my mother will buy a lot of delicious food.The family eats together,makes dumplings,and watches the Spring Festival Gala.

學(xué)生2：Every Spring Festival,I will go to my grandparents’ house with my parents and grandparents to celebrate the festival.Grandparents will give me New Year’s money.

教師：Please continue to watch the "Spring Festival" video material,imitate the pronunciation,intonation,and speed of speech in the effect video,and start a video imitation contest on a group basis to see which group imitates best.

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下快速投入視頻資料的語(yǔ)音模仿與練習(xí)之中，逐步掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的同時(shí)，也展開小組合作，并相互指導(dǎo)、相互討論。視頻資料可以加深學(xué)生對(duì)春節(jié)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)主題，為學(xué)生播放與教學(xué)主題有關(guān)的視頻資料，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生通過(guò)模仿視頻資料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等，鍛煉與強(qiáng)化英語(yǔ)聽讀能力，在掌握基本的聽讀方法后，引導(dǎo)他們回答有關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。

2 視頻資源在口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容合理利用視頻資源，發(fā)揮視頻資源的教育作用，讓學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境下學(xué)習(xí)最正宗的英語(yǔ)[2]。為此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生參與情境對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻資料的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容編創(chuàng)情境對(duì)話內(nèi)容，鍛煉與強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)片段】以教學(xué)人教版九年級(jí)“Unit 10 You’re supposed to shake hands”為例，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師合理運(yùn)用視頻資源，為學(xué)生播放其他國(guó)家見面的禮儀視頻資料，構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨后組織學(xué)生參與情境對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話活動(dòng)中根據(jù)相關(guān)禮儀視頻資料所涉及的學(xué)科知識(shí)規(guī)范自己的行為，加深對(duì)見面禮儀文化的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在自己所編創(chuàng)的對(duì)話情境中，將所了解的禮儀文化展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)不同國(guó)家的禮儀圖片，加深學(xué)生對(duì)不同國(guó)家禮儀文化的理解，并讓學(xué)生基于這些禮儀圖片，編創(chuàng)相應(yīng)的口語(yǔ)交際情境，將禮儀行為穿插到口語(yǔ)交際互動(dòng)之中，加深學(xué)生對(duì)不同國(guó)家禮儀文化的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師：（借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示不同國(guó)家見面禮儀文化的視頻資料，引出教學(xué)主題，激活學(xué)生的課堂參與熱情）同學(xué)們，我們通過(guò)觀看不同視頻資料，了解到我國(guó)的見面禮儀是握手，擁抱禮儀在歐美、中東、南美洲等地區(qū)比較常見，接吻禮儀在西方、東歐國(guó)家十分常見。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以組合的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際的編創(chuàng)，并將所學(xué)的禮儀文化穿插到口語(yǔ)交際之中，相互問(wèn)候，感受不同國(guó)家禮儀文化的差異。

學(xué)生在觀看視頻資料過(guò)程中，努力模仿其他國(guó)家的不同禮儀文化，并對(duì)情境對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)討論，加深對(duì)中西方文化差異的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

【學(xué)生編創(chuàng)對(duì)話1】

學(xué)生1：I don’t believe we’ve met.

學(xué)生2：I don’t think we have.

學(xué)生1：My name is Lin Feng.（做出握手姿勢(shì)）

學(xué)生2：How do you do?My name is James Green.（相互握手）

【學(xué)生編創(chuàng)對(duì)話2】

學(xué)生3：Hi,Linda.Nice to meet you.（做出相互擁抱的姿勢(shì)）

學(xué)生4：Hello, Alice.Me too.（相互擁抱）

學(xué)生3：How is your vacation life？

學(xué)生4：My holiday life is very fulfilling and I miss you very much,my friend.

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師利用不同國(guó)家的禮儀文化視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同國(guó)家的禮儀文化，并通過(guò)組合的方式，對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行編創(chuàng)，將不同國(guó)家禮儀文化穿插其中，對(duì)不同國(guó)家禮儀文化有一個(gè)深刻的理解，實(shí)現(xiàn)舉一反三、學(xué)以致用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3 視頻資料在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力并非朝夕之事，需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)與強(qiáng)化[3]。視頻資源擁有顯著的教育優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解更加深刻，強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)效率。

以教學(xué)人教版八年級(jí)“Unit 8 Have you readTreasure Islandyet?”為例，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師利用視頻資料為學(xué)生播放一段《金銀島》的視頻資料，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文的背景，降低學(xué)生的閱讀理解難度，提高學(xué)生的閱讀效率。為此，英語(yǔ)教師圍繞教學(xué)主題，深入挖掘與閱讀教學(xué)有關(guān)的視頻資料內(nèi)容，通過(guò)在課堂上為學(xué)生播放《金銀島》的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在《金銀島》視頻片段的啟發(fā)下，參與課堂學(xué)習(xí)并形成良好的語(yǔ)境學(xué)習(xí)氛圍。

【教學(xué)片段】

教師：（利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放《金銀島》視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生構(gòu)建地道的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟我一起觀看《金銀島》的視頻片段。

教師讓學(xué)生仔細(xì)觀看《金銀島》視頻片段，觀看完畢后，引導(dǎo)他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，降低學(xué)習(xí)理解難度，并向?qū)W生提出一系列的閱讀問(wèn)題，考查他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解情況。

教師：Where is Treasure Island?

學(xué)生1：Cocos Island.

教師：Did they get the treasure?

學(xué)生2：Of course!

……

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師為學(xué)生播放與閱讀有關(guān)的《金銀島》視頻資料，將復(fù)雜的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生較為喜愛的動(dòng)態(tài)化情境，加深學(xué)生對(duì)閱讀作品背景的理解，降低學(xué)生的閱讀難度，讓學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，通過(guò)利用豐富的視頻資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。