宋宇輝

摘要：怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教師都在思考和探索的問(wèn)題，但受諸如應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，一些高中生物教師在教學(xué)中過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，采取灌輸式的教學(xué)策略和方法，而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。因此，高中生物教師應(yīng)從實(shí)際學(xué)習(xí)出發(fā)，徹底改造思想觀念，正視傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，促進(jìn)教學(xué)策略、方法的創(chuàng)新，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：調(diào)整;教學(xué)策略;高質(zhì)量;高中生物教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-349

生物是高中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，高中生物優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)，能有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高中生物教學(xué)的重要性和必要性。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從引入信息技術(shù)、開(kāi)展合作活動(dòng)、借助多樣手段三個(gè)方面，系統(tǒng)地分析引領(lǐng)高質(zhì)量高中生物教學(xué)的基本方法和創(chuàng)新策略。

一、引入信息技術(shù)，革新知識(shí)呈現(xiàn)形式

信息技術(shù)教學(xué)，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，它能有效地創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的感知體驗(yàn)和認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，生物教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行處理優(yōu)化，再以圖片、聲音等形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)直觀而形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，使其更快、更好地理解和掌握知識(shí)。

例如，在教授“光合作用的原理和應(yīng)用”，本課程教學(xué)目的在于使學(xué)生了解光合作用的原理、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)基礎(chǔ)，掌握光合作用的過(guò)程、圖解與實(shí)質(zhì)及在實(shí)踐中的應(yīng)用，因課程涉及抽象的內(nèi)容，因此筆者決定運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者首先用信息技術(shù)向?qū)W生展示了一組圖畫(huà)，介紹了光合作用的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的路線，了解光合作用中各個(gè)組織的作用，然后再利用信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的解析，以幫助學(xué)生快速理解光合作用的相關(guān)知識(shí)。

二、開(kāi)展合作活動(dòng)，構(gòu)建全新課堂結(jié)構(gòu)

合作教學(xué)的組織開(kāi)展，能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉狀態(tài)，促進(jìn)開(kāi)放式、多元的課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中生物教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，并在此基礎(chǔ)上做好科學(xué)合理的小組分配;其次，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、討論、互動(dòng)和交流，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，活躍課堂教學(xué)的氛圍，最終讓課堂結(jié)構(gòu)更加開(kāi)放、創(chuàng)新。舉例來(lái)說(shuō)，在教授“DNA分子的結(jié)構(gòu)”這一課程中，筆者選擇開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)。首先，在開(kāi)課前，筆者將學(xué)生分成五組，每組5人。分組完成后，筆者會(huì)依據(jù)本級(jí)誒課程內(nèi)容，布置一些探究式的任務(wù)，如“脫氧核苷酸是如何構(gòu)成DNA分子的呢？”等，讓學(xué)生共同參與討論，從而得出問(wèn)題的答案。

三、借助多樣手段，滲透德育教育

1.以科學(xué)家為榜樣，滲透德育教育

科學(xué)家是從事生物學(xué)研究的主體，他們付出了很多心血和代價(jià)，因此，科學(xué)家應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。高中生物教師應(yīng)在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，對(duì)科學(xué)家的生平、事跡進(jìn)行有效的講解，首先德育的有效滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，充分發(fā)揮出科學(xué)家的榜樣、示范作用，帶動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

比如，在教授“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)”這一課時(shí)，本節(jié)課程主要講的是關(guān)于孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法教育，孟德?tīng)枌?duì)性狀的研究起了很大的作用，因此，筆者通過(guò)介紹孟德?tīng)柸宋锏慕?jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神。課堂上，筆者從孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)說(shuō)起，使學(xué)生了解到孟德?tīng)栮P(guān)于相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，孟德?tīng)枌?duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行了深入的研究，從失敗、探索、失敗、再探索的過(guò)程中，終于解決了遺傳的相關(guān)問(wèn)題，揭示了生物遺傳的基本規(guī)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠?qū)⒚系聽(tīng)柈?dāng)作榜樣，樹(shù)立良好的道德觀念和意識(shí)。

2.以節(jié)日效應(yīng)為契機(jī)，滲透德育教育

節(jié)日作為日常生活的一部分，能有效地促進(jìn)德育的滲透，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握。因此，生物教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新的觀念，在生物知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，引入相關(guān)的節(jié)日內(nèi)容，包括世界愛(ài)牙日、世界艾滋病日、世界衛(wèi)生日等，向?qū)W生介紹這些節(jié)日的來(lái)歷、時(shí)間和目的，充分發(fā)揮節(jié)日的作用，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的生物知識(shí)，形成生存、關(guān)懷、包容的意識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“細(xì)胞的癌變”這一課時(shí)，筆者首先介紹了我們所熟悉的“癌癥”，或者叫“晚期癌癥”，大多數(shù)人意識(shí)到癌癥是人類(lèi)死亡的“標(biāo)志”，那么，它是如何發(fā)生的？“世界癌癥日”是國(guó)際抗癌聯(lián)盟2000年發(fā)起的，因此筆者利用“世界抗癌日”這一節(jié)日，讓學(xué)生了解“癌變”對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。其實(shí)癌癥并不可怕，可怕的是人類(lèi)生活的不自律，如果我們有正確的生活習(xí)慣，沒(méi)有不良嗜好，人體發(fā)生癌變的幾率就會(huì)非常小。因此，筆者借助節(jié)日效應(yīng)來(lái)宣傳正確的觀念，提倡學(xué)生多運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)，是廣大教師努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)新課改、素質(zhì)教育的必然選擇。因此，作為高中生物教師要明確自己的責(zé)任和使命，通過(guò)創(chuàng)新策略的運(yùn)用，去真正引領(lǐng)高質(zhì)量的高中生物教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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