藍(lán)飛云

摘要：幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能多的美術(shù)活動(dòng)踐行契機(jī)，以此來(lái)提升幼兒的審美體驗(yàn)，使其藝術(shù)想象力水平得到提高，創(chuàng)造性思維得以形成，幫助幼兒養(yǎng)成良好的審美意識(shí)，使其能夠按照自己的意志去發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美?；诖?，以下對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng);常見(jiàn)誤區(qū);應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-125

引言

面向幼兒開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要融入更多創(chuàng)新的元素，用創(chuàng)新的理念來(lái)開(kāi)展。幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒學(xué)前教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)啟發(fā)幼兒審美意識(shí)、培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)、提高幼兒美術(shù)興趣等具有很重要的作用。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)趣味性較低，活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)新性，使得幼兒的興趣降低;幼兒教師要深刻反思在以往傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題都有哪些。要善于通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念和手段策略進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)，開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)游戲活動(dòng)

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的、單一的美術(shù)教學(xué)方式，嘗試探索新穎、獨(dú)特能讓幼兒樂(lè)于接受，積極參與的教學(xué)方式。第一，生活性游戲。教師在教學(xué)中設(shè)置的游戲要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能低于或高于幼兒的發(fā)展水平，要在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，教師不能不顧及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，生搬硬套將一些游戲加入教學(xué)，這樣反而會(huì)適得其反，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸的心理。第二，角色游戲。根據(jù)幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提供游戲所需的玩具和材料。角色游戲與美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，幼兒能夠表達(dá)自己對(duì)生活的想法、理解、愿望，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。第三，合作游戲。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，很少涉及幼兒之間的合作，大部分是幼兒獨(dú)立完成一幅作品。教師可以開(kāi)展合作性游戲，一起創(chuàng)作美術(shù)作品，可以提高幼兒的交流技巧和社會(huì)能力，大家互相交流各自的想法，集思廣益。這樣不僅能創(chuàng)新美術(shù)創(chuàng)作形式，而且能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的思維，而且能夠使幼兒在游戲中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

二、借助信息技術(shù)手段豐富幼兒的視野

幼兒美術(shù)教學(xué)不單單是教幼兒畫(huà)畫(huà)、做手工那么簡(jiǎn)單，需要以美的作品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，以有創(chuàng)意的作品激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，以廣闊的世界擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知范圍。而這些，則需要信息技術(shù)手段的輔助。為此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)手段引入和應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)使幼兒獲得更多賞析優(yōu)秀美術(shù)作品的契機(jī)，由此使幼兒的視野得到有效拓展。比如，借助互聯(lián)網(wǎng)，為幼兒下載一些名勝古跡、名山大川，將祖國(guó)的大好河山通過(guò)圖片、視頻展示給幼兒，使他們學(xué)會(huì)欣賞自然之美，能夠升起熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。也可借助信息技術(shù)，為幼兒提供觀賞和分析經(jīng)典美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬幼兒眼界，提高幼兒的鑒賞和審美能力。比如，教師可以在網(wǎng)上下載中西繪畫(huà)名家的作品圖片，以供幼兒學(xué)習(xí)和鑒賞。將達(dá)·芬奇、凡·高、莫奈等國(guó)外繪畫(huà)名家的作品進(jìn)行展示，讓幼兒感受西洋畫(huà)作的美好。當(dāng)然，中國(guó)也有非常多優(yōu)秀的畫(huà)作，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)為幼兒展示中國(guó)的經(jīng)典繪畫(huà)作品、雕塑作品、陶瓷作品、剪紙作品、年畫(huà)及其他民俗作品等。通過(guò)古今中外的繪畫(huà)名作，接觸并學(xué)習(xí)不同派別、類型的美術(shù)作品，讓幼兒感受世界經(jīng)典畫(huà)作的奧妙，使幼兒的眼界和審美得以提升，提高其認(rèn)知美的能力。

三、注重以幼兒為本

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒參與的積極性，促使相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)能夠符合幼兒實(shí)際狀況。這就要求教師能夠注重營(yíng)造輕松氛圍，設(shè)置幼兒喜歡的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠主動(dòng)參與其中，避免出現(xiàn)被動(dòng)局面。同時(shí)，教師要注重美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的有效評(píng)價(jià)，多采用具體和正向的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓幼兒看到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的“天賦”，從而促使其更為積極主動(dòng)地參與，也更加愿意在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)自己。

四、用創(chuàng)新的情境來(lái)培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要善于打造情境這樣一種創(chuàng)新的方式開(kāi)展美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，特別是要注意選取幼兒所非常熟悉的生活中的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地深入幼兒的內(nèi)心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己周?chē)煜さ纳钪械默F(xiàn)象或物件可以用一種美術(shù)的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，從中產(chǎn)生一些感悟。那么，作為教師就要考慮，在幼兒這樣一個(gè)年齡階段，他們的生活是什么樣的呢？他們看周?chē)恕⑹?、物的角度和思維的方式都決定了他們眼中的世界與成人的世界有很大的不同。所以，同樣的生活的情境，成人和幼兒的感受就會(huì)有很大的不同，實(shí)際上這一點(diǎn)也體現(xiàn)在不同的幼兒中，雖然同樣是幼兒，但是每個(gè)幼兒也都有自己獨(dú)特的視角和思維方式，因此，他們眼中的生活事件可能也會(huì)千姿百態(tài)。那么，作為教師，一方面要給幼兒們打造出生活中他們非常熟悉的情境，另一方面，也要給幼兒更多的鼓勵(lì)和支持，讓幼兒們可以從教師的鼓勵(lì)支持中有更多的自信，讓他們的繪畫(huà)創(chuàng)作行為得到強(qiáng)化。構(gòu)建情境的方式是非常多的，例如，幼兒教師可以給幼兒講一段故事，這樣的故事幼兒自然是能夠理解的，要不然他們無(wú)法理解，便無(wú)法引起心中的共鳴和創(chuàng)作的愿望。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在現(xiàn)階段面臨更高要求，需要教師圍繞新要求進(jìn)行綜合分析，逐步明確幼兒的教學(xué)主體地位，豐富美術(shù)活動(dòng)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

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